李美忱

【摘要】幼兒階段是人生的初始階段，良好的行為習(xí)慣是一種力量，建立一種良好的習(xí)慣離不開教育。離不開幼兒教師的培養(yǎng)，良好的行為習(xí)慣可以規(guī)范幼兒的行為，可以幫助幼兒更好成長。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育;幼兒階段;良好行為習(xí)慣;培養(yǎng)模式

引言：

行為習(xí)慣與人的生活習(xí)慣有關(guān)，需要日積月累才可以實現(xiàn)，這不是一個短期的過程，而是在日常的學(xué)習(xí)和生活中逐漸累積形成的，所以在日常的學(xué)習(xí)生活中，幼兒教師需要意識到良好行為習(xí)慣的重要性，通過多種方式培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。在幼兒時期一旦形成習(xí)慣，那么在以后時期是很難改變的，所以在說要實習(xí)必須培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，這樣才能夠避免其在日后發(fā)展的過程中走入歧路。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍

在幼兒園教育的過程中，一定要根據(jù)幼兒的身心特點來培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣。首先，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面就必須根據(jù)幼兒的特點來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的環(huán)境，這樣才能夠有利于培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，在進行環(huán)境設(shè)計的過程中，幼兒教師一定要大膽的嘗試。要對環(huán)境進行精心設(shè)計，讓幼兒能夠在學(xué)習(xí)和玩耍的過程中處在一個較為輕松的教育氛圍內(nèi)。在該教育范圍內(nèi)，幼兒的身心能夠得到放松，在一個充滿良好環(huán)境氛圍內(nèi)培養(yǎng)良好的行為，這樣能夠幫助幼兒形成良好的習(xí)慣?；顒邮沂怯變河螒虻膱鏊?，所以在活動室內(nèi)應(yīng)當設(shè)置不同的版塊，不同的板塊內(nèi)都要標注良好的行為習(xí)慣，在不同的板塊內(nèi)粘貼不同的良好習(xí)慣，讓幼兒置身其中，這樣能夠讓幼兒們在潛移默化的過程中形成良好的行為習(xí)慣。此外，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍時不能只需幼兒園教師的努力同時也需要幼兒的努力，也就是說每周要對幼兒的行為習(xí)慣進行評比評比出，行為習(xí)慣比較好的幼兒，為這些幼兒專門設(shè)置好習(xí)慣之星，這樣幼兒能夠更加的規(guī)范自己的行為。被評為好習(xí)慣之星的幼兒們就會盡心去做自己的事情，在做事的過程中，會更加規(guī)范自己的行為，會起到良好的效果;而沒有被評為好習(xí)慣之星的幼兒們，則會以這些被評為好習(xí)慣之星的幼兒們?yōu)榘駱?，學(xué)習(xí)他們的良好行為習(xí)慣，這樣幼兒能夠在成長的過程中收獲到更多的良好行為習(xí)慣。此外，幼兒園教師也根據(jù)幼兒對于動畫片喜愛的特點，可以將卡通形象與創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍進行巧妙的結(jié)合，將幼兒喜愛的卡通形象粘貼在樓道內(nèi)和設(shè)施旁邊，可以用小貓、小狗、小猴子等來作為良好行為習(xí)慣的引導(dǎo)，這能夠幫助幼兒更好的成長。

二、幼兒教師以身作則，言傳身教，讓幼兒在潛移默化中得到熏陶感染

幼兒教師是幼兒在成長道路，過程當中的引路人，他們不僅可以教給幼兒知識，還可以教給幼兒良好的行為習(xí)慣，人們常常將幼兒園教師比喻成一面鏡子，從幼兒園教師，身上可以看出幼兒的成長環(huán)境與成長質(zhì)量。教師需要將自己作為學(xué)生們的引導(dǎo)者，真正的做到言傳身教，幼兒園教師在日常生活中的行為會影響幼兒的待人接物，會影響幼兒對別人的態(tài)度;教師的儀容儀表會影響幼兒對世界美的認知，所以幼兒教師必須要時刻嚴格的要求自己這樣才能夠幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。幼兒園教師應(yīng)當承擔(dān)自己身上的責(zé)任，在工作的過程中，樸素大方，衣著干凈整潔，為幼兒營造一個良好的形象。在語言方面，幼兒教師不能夠說臟話，不能粗暴的訓(xùn)斥幼兒，而應(yīng)該對幼兒進行細心的教導(dǎo)，悉心的教導(dǎo)，即使幼兒做錯了事，據(jù)幼兒的身心特點，對幼兒進行引導(dǎo)，讓幼兒能夠感受到教師對自己的耐心，讓幼兒如沐春風(fēng);在行動上，幼兒教師更是要規(guī)范自己的行動為幼兒營造出熱情大方樂于助人的形象重要，在幼兒學(xué)習(xí)生活過程中，便會以教師作為榜樣，不斷規(guī)范自己的行為，讓自己朝著幼兒教師的形象去邁進。重視幼兒教師的表率作用十分必要，幼兒教師是幼兒在日常生活和學(xué)習(xí)過程中的引路人，只有重視幼兒教師的作用，才能夠在班級內(nèi)享受良好的風(fēng)氣，讓每一個幼兒都能夠享受良好的行為習(xí)慣，幫助幼兒更好的成長。

三、根據(jù)不同年齡特點的幼兒培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

在幼兒良好的行為習(xí)慣，不僅包括行為習(xí)慣，同時也有廣義上的學(xué)習(xí)習(xí)慣。日常行為習(xí)慣是指幼兒在平時待人接物方面所形成的習(xí)慣，在這兒所研究的是幼兒廣義的行為習(xí)慣，也就是幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是幼兒在學(xué)習(xí)的過程中所表現(xiàn)出來的行為。如果幼兒的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠得以養(yǎng)成，那么幼兒便會自動去學(xué)習(xí)，幼兒年齡較小，對于學(xué)習(xí)習(xí)慣并沒有較深的認知，而自主學(xué)習(xí)更是無從談起，但是如果幼兒教師重視培養(yǎng)，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的行為，那么，他們便能夠在成長的過程中意識到，學(xué)習(xí)的重要性，這樣他們便能夠在知識的海洋中遨游，幼兒的學(xué)習(xí)效率也能夠得到提高。比如說一部分幼兒比較活潑，在教師教授一部分知識時這一部分，幼兒往往不能夠靜下心來進行學(xué)習(xí)，那么，幼兒教師可以根據(jù)他們的特點采用一些絢麗的引人注目的方式讓幼兒將幼兒將注意力回歸到課堂上對于一些較為靦腆的幼兒來說，他們在學(xué)習(xí)的過程中，可能放不出，手腳那么幼兒教師就可以幫助這些幼兒在學(xué)習(xí)時融入到學(xué)習(xí)的過程中。另外，在幼兒成長的過程中，不能夠逼迫幼兒進行不適合他們身心階段的學(xué)習(xí)，那么可以從幼兒的書寫姿勢聽講時的注意力和珍惜時間意識入手，幼兒教師可以教育幼兒在書寫時一定要端正自己的坐姿，這不僅能夠保證幼兒不駝背，保護幼兒的視力，同時，也能夠保證幼兒的字寫的工工整整，同時，也能夠讓幼兒先生堅持不懈的品質(zhì)。此外，但是幼兒教師不能夠忘記幼兒的身心特點，這主要是幼兒處于人生成長過程當中的初始階段，就像一張白紙，需要幼兒教師幫助幼兒，在他們的人生階段中寫下第一筆，所以幼兒應(yīng)當采用具有生動活潑特點的游戲和故事活動，對幼兒進行教育，這樣能夠幫助幼兒更好地接受。幼兒對于時間并沒有較強的概念，而珍惜時間是幼兒必須具備的一項良好品質(zhì)，這樣幼兒才能夠在學(xué)習(xí)和生活的過程中意識到時間的流逝是飛快的，所以幼兒教師需要讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中感受到時間的重要性。比如說，為了提高幼兒們的注意力，可以做一些小游戲，這不僅能夠鍛煉幼兒們的注意力，比如說可以開展運送乒乓球的游戲。在游戲開展的過程中可以將兩個幼兒作為一組，每一組的幼兒都必須將裝有乒乓球的塑料槽安全的運送到終點，這樣不僅能夠鍛煉了幼兒們的注意力，同時幼兒在協(xié)作的過程中也意識到了合作的重要性，在游戲中不僅收獲了快樂也收獲了能力。

四、重視對幼兒勞動習(xí)慣的培養(yǎng)

作為新時代的建設(shè)者，幼兒園培養(yǎng)他們熱愛勞動的意識能夠陶冶他們的高尚情操讓他們在社會主義建設(shè)的過程中，發(fā)揮出自己的光和熱，熱愛勞動的幼兒能夠在勞動的過程中找到人生的價值，所以可能會有懶惰、自私、任性的情況出現(xiàn)，家長和幼兒教師在面對這些情況，往往會頭疼不已，所以在這樣的背景下，培養(yǎng)幼兒的勞動習(xí)慣是十分必要的。由于幼兒的年齡比較小，所以他們對于世界上的一切都充滿了好奇心，他們有著較強的模仿能力和動手愿望，比如說當幼兒教師在掃地時那么幼兒可能會模仿幼兒教師掃地，此時教師不要，認為幼兒礙手礙腳，而應(yīng)該重視這個現(xiàn)象，應(yīng)該對幼兒的這種行為進行表揚，對幼兒進行夸獎，讓幼兒認為自己掃的地是十分干凈的。通過這種方式，幼兒得到了教師的肯定和鼓勵，那么，他們便會有強烈的干勁，在熱愛勞動的路上，會越走越遠。

五、強調(diào)家校聯(lián)合，重視培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

家庭教育是幼兒所接受的第一位教育，所以幼兒園一定要強調(diào)家校聯(lián)合，也就是說，幼兒園要與家長進行實時的溝通與互動，讓家長意識到，家庭教育是幼兒成長過程當中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做好了家庭教育，能夠讓幼兒更加和諧溫馨有愛的環(huán)境中成長。強調(diào)家校聯(lián)合，講究的是幼兒園和家庭之間進行互動，幼兒教師與家長要進行互動，家長要意識到培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性，同時在教育幼兒的過程中需要結(jié)合科學(xué)的方式，而幼兒教師，在這方面，有著一定的方式與方法，家長一定要及時與教師聯(lián)系，通過這種方式能夠有效的幫助幼兒在家庭教育的過程中獲得更多的進步。幼兒園要定期開展家長會或者家訪等形式開展家長會的目的是為了讓幼兒的家長，能夠?qū)τ變涸谟變簣@的表現(xiàn)，有一個更加全面的了解，幼兒教師也能夠從幼兒家長的表述中了解到幼兒在家中的表現(xiàn)，這樣才能夠進行針對性的教學(xué)，所以，重視家校聯(lián)合就是重視家校，聯(lián)動就是重視家庭教育與學(xué)校教育，重視二者之間的聯(lián)動，能夠幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣，讓幼兒階段真正的成為幼兒成長過程當中的奠基階段。注重家校聯(lián)合，注重的是家長與教師之間的密切聯(lián)系與經(jīng)常溝通注重家校聯(lián)合，體現(xiàn)的是家長與幼兒園之間對于幼兒成長的重視程度。在幼兒成長的過程中，一定要讓家庭教育與幼兒園的教育進行聯(lián)動，形成一個動態(tài)的教育過程，讓幼兒能夠在一套較為完美的教育體系中健康的成長。注重幼兒園的教育，可以為幼兒的成長提供更為理性的認知，而注重家庭教育，能夠為幼兒的成長提供更為感性的認知，而幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更是對這兩個教育缺一不可。

六、培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣

幼兒的年齡比較小，身體的抵抗力差，所以會生病的幾率也很大，針對這樣的現(xiàn)象，幼兒必須養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣才能夠遠離疾病，幼兒年齡比較小，對于衛(wèi)生并沒有一個完整的概念，但是他們能夠從教師和家長的行為中去學(xué)習(xí)他們的行為，如果教師和家長在日常行為中能夠養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，那么，幼兒也能夠養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。讓幼兒養(yǎng)成飯前便后洗手等各種好習(xí)慣，不僅可以為幼兒的成長奠定堅實的基礎(chǔ)，同時，也能夠為幼兒而擁有一個良好的身體而奠定基礎(chǔ)。幼兒年齡比較小所以面臨著挑食偏食的現(xiàn)象，比如說一部分，幼兒吃飯時只吃肉而不吃蔬菜，這樣的現(xiàn)象導(dǎo)致了，幼兒的體重超標;一部分幼兒不好好吃飯，一旦餓了就吃零食，如此循環(huán)往復(fù)，導(dǎo)致幼兒營養(yǎng)不良現(xiàn)象出現(xiàn);所以幼兒園一定要針對，幼兒目前的現(xiàn)象，來制定一定的規(guī)章制度，讓幼兒能夠在成長的過程中培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中，也需要上向幼兒傳遞良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，讓幼兒能夠在學(xué)習(xí)的過程中意識到良好衛(wèi)生習(xí)慣對自己的健康成長有著十分重要的作用，所以要重視衛(wèi)生小細節(jié)，當幼兒感冒時，幼兒教師應(yīng)當讓幼兒盡量在家休息，這些衛(wèi)生小細節(jié)都會在幼兒成長的過程中留下較為深刻的印象，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

七、對幼兒進行表揚，鼓勵激發(fā)幼兒的自信心

在幼兒成長的過程中對幼兒進行表揚鼓勵是針對幼兒的心理特點所進行的一種措施，沒有一個孩子喜歡被批評，但是所有的孩子都喜歡被稱贊，所以幼兒教師應(yīng)當抓住幼兒的這一心理特點，對幼兒的行為進行表揚，這樣能夠激發(fā)幼兒的自信心。對幼兒進行表揚是根據(jù)幼兒的心理特點而進行的行為，對幼兒進行表揚，能夠讓幼兒對自己的行為進行強化，如果幼兒能夠從表揚中獲得心理認同感，那么，她便會對這一行為有著更加強烈的認知，在認知的過程中，會強化自己的行為，鞏固自己的行為，從而對該行為形成記憶力。而形成記憶力的行為會在幼兒不經(jīng)意的行動中表現(xiàn)出來，這能夠讓幼兒在潛移默化的過程中規(guī)范自己的言行，這樣幼兒能夠在鼓勵的過程中一步步形成良好的行為習(xí)慣，幼兒養(yǎng)成的過程中應(yīng)當采用表揚與鼓勵的方法，通過口頭表揚，與肢體語言鼓勵進行結(jié)合，這樣能夠幫助幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的過程中形成良好的意識。比如說在開展活動之后，一部分幼兒及時整理玩具撿起了地上的紙屑等，幼兒教師一定要針對幼兒的這些行為進行表揚，讓幼兒能夠無意識的形成，這些行為這種方式體現(xiàn)了幼兒教師，及時抓住幼兒閃光點，同時也體現(xiàn)了幼兒教師能夠抓住幼兒心理的情況，讓幼兒意識到自己是正確的，自己的行為是值得受到表揚的，這樣能夠讓幼兒自覺的養(yǎng)成遵守，規(guī)范的良好習(xí)慣，如果幼兒教師并沒有對幼兒身上的長處進行正確的認知，那么就會導(dǎo)致幼兒在成長的過程中出現(xiàn)自卑的心理，而這種自卑的心理是不利于幼兒人生成長的，這種自卑的心理不利于幼兒培養(yǎng)積極樂觀的態(tài)度，不利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

八、培養(yǎng)幼兒文明禮貌的良好習(xí)慣

文明禮貌如一縷春風(fēng)，能夠讓人心情愉悅，對幼兒來說，培養(yǎng)幼兒成為一個文明禮貌的人，為幼兒日后的人生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，重視對幼兒文明用語的培養(yǎng)能夠幫助幼兒在日常生活中，成為一個講禮貌的好孩子，重視幼兒文明禮貌行為的培養(yǎng)，能夠幫助幼兒在上生活中成為一個尊重他人的人。在幼兒與別人交談時，幼兒教師可以讓幼兒多使用您好、請、謝謝等字眼這些禮貌用語，能夠讓對方感受到幼兒是一個講禮貌的人，一旦幼兒在日常的生活中經(jīng)常使用這些文明用語，就會在潛移默化的過程中，成為一個具有禮貌的好孩子。其次要規(guī)范幼兒的行為舉止，幼兒一定要遵守日常行為規(guī)范，不打人不罵人，放學(xué)要自覺排隊，要關(guān)愛弱小，不能欺凌別人幫助幼兒形成尊重他人的意識，這樣能夠培養(yǎng)出有良好行為習(xí)慣的幼兒。培養(yǎng)幼兒文明禮貌的良好習(xí)慣，幼兒園教師需要以身作則，在與幼兒的交談過程中，使用禮貌用語，同時也需要幫助幼兒意識到使用禮貌用語的重要性，讓幼兒的文明禮貌逐漸長成一棵參天大樹，在幼兒成長的過程中，為他們遮蔽太陽。

九、開展良好習(xí)慣實踐活動

在幼兒成長的過程中，幼兒教師只是紙上談兵是不行的，如果幼兒僅僅是在幼兒園內(nèi)展現(xiàn)出自己的良好行為習(xí)慣，但是一旦出了幼兒園，便拋棄了良好的行為習(xí)慣，那么，幼兒園教師的教育是沒有意義的，所以，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須與社會環(huán)境進行一個密切的融合。行為習(xí)慣與社會實踐有著十分密切的關(guān)系，具有良好行為習(xí)慣的幼兒更加受人喜歡。因此，在幼兒成長的過程中，可以通過社會對幼兒的良好行為習(xí)慣進行實踐，讓幼兒明白公共空間的含義，讓幼兒意識到社會是另外一個群體，是另外一個世界，在公共場合不能大聲喧嘩，一定要愛護公共設(shè)施，這樣能夠讓幼兒意識到自己并不是世界的中心，要學(xué)會在公共空間內(nèi)規(guī)范自己的言行，如果幼兒教師放縱了幼兒的一次壞習(xí)慣，這對幼兒的成長來說是不利的，如果任其發(fā)展，會對幼兒的成長產(chǎn)生不利的影響所以幼兒教師一定要防微杜漸，針對幼兒在公共場所內(nèi)的不良習(xí)慣進行改正這樣才能夠培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

十、重視區(qū)域活動的重要性

在幼兒園發(fā)展的過程中重視區(qū)域活動是十分必要的，愛玩游戲是幼兒的天性，通過玩游戲，能夠促進幼兒溝通能力的提高，在玩游戲的過程中能夠規(guī)范幼兒的言行，所以通過區(qū)域活動的開展能夠幫助幼兒形成良好的規(guī)則意識，在游戲的過程中幼兒會扮演不同角色，而不同的角色會有不同的行為，但是無論是哪種角色，幼兒都必須具備良好的行為習(xí)慣，都必須進行文明禮貌用語，所以讓幼兒自主參與合作協(xié)商，在自主參與的過程中有可能會出現(xiàn)不良行為習(xí)慣，那么，幼兒，教師就可以，根據(jù)此次機會糾正幼兒的不良行為習(xí)慣，幫助幼兒形成文明交往的習(xí)慣。重視區(qū)域活動是十分必要的，因為幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的過程中，通過區(qū)域活動能夠?qū)W習(xí)到很多知識，區(qū)域活動也是幼兒教師傳遞知識的一種方式，所以，重視幼兒園的區(qū)域活動，能夠培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，讓幼兒能夠在快樂愉悅的教育氛圍中，真正的規(guī)范自己的行為，在區(qū)域活動的過程中，幼兒教師也能夠采用科學(xué)的教育方法與手段，讓幼兒意識到具有良好行為習(xí)慣的重要性，幫助他們樹立良好行為習(xí)慣的意識，促進幼兒健康成長，促進幼兒發(fā)展。

十一、結(jié)束語

幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，離不開社會各界的努力，幼兒園一定要擔(dān)當自己的責(zé)任。作為培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的主體之一，幼兒園需要在不同方面提出不同的策略，意識到行為習(xí)慣對人的一生有著重大的影響，通過科學(xué)的方式和方法對幼兒進行培養(yǎng)，這樣幼兒才能夠在耳濡目染中形成良好的行為習(xí)慣，幫助幼兒的人生之路走得更加的順暢。幼兒園的教師要切實把握幼兒成長的身心特點，做好表率作用，以身作則，讓幼兒感受到教師的榜樣作用，同時需要培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的勞動習(xí)慣良好的衛(wèi)生習(xí)慣，良好的文明禮貌習(xí)慣，讓幼兒，階段，真正成為幼兒的奠基階段，讓幼兒真正形成良好的行為習(xí)慣，讓良好的行為習(xí)慣成為幼兒一生的財富。

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