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        基于學(xué)、練、賽應(yīng)用于高中體育提升學(xué)生身體素質(zhì)的有效措施

        2022-07-16 03:21:49嚴(yán)安鴻
        關(guān)鍵詞:高中體育身體素質(zhì)教學(xué)策略

        嚴(yán)安鴻

        摘要:體育學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生身心健康成長的重要學(xué)科,需要在教育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展教育教學(xué),進(jìn)而保證教學(xué)具有有效性并快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。高中體育的教學(xué)對象是進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生,這一階段的學(xué)生擁有自己個(gè)性化思想意識(shí)、對體育學(xué)科學(xué)習(xí)具有不同的見解,教師在促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)不斷提升時(shí),需要將高中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)融入在內(nèi),進(jìn)而設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)策略并實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)、練、賽教學(xué)策略落實(shí)于高中體育教學(xué)中,可以激發(fā)學(xué)生好勝心理,并促進(jìn)學(xué)生能夠全身心地參與到體育學(xué)習(xí)與鍛煉中,進(jìn)而進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生身體素質(zhì)水平的提高。

        關(guān)鍵詞:高中體育;身體素質(zhì);學(xué)、練、賽;教學(xué)策略

        前言:高中體育學(xué)科創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)水平不斷提升,而當(dāng)代學(xué)生擁有較高的學(xué)習(xí)壓力、懶惰心理,過多的注重于各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)與練習(xí)、復(fù)習(xí),很難抽出時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉,進(jìn)而降低了身體素質(zhì)水平。因此,高中體育在教育教學(xué)中需要采用有效的方法,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠全身心投入體育鍛煉中,進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)水平不斷提高的目的。將學(xué)、練、賽一體化教學(xué)策略應(yīng)用于高中體育教學(xué)后,可以激發(fā)出學(xué)生的好勝心并積極參與到體育學(xué)習(xí)與鍛煉中,并在此過程中不斷提升了身體素質(zhì)水平,實(shí)現(xiàn)了體育學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。

        一、學(xué)、練、賽一體化的含義及應(yīng)用于高中體育具有的意義

        將學(xué)、練、賽一體化教學(xué)策略應(yīng)用于高中體育教學(xué)后,可以實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo):首先,可實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師需要站在高中學(xué)生的特點(diǎn)角度思考教學(xué)策略,進(jìn)而落實(shí)于實(shí)際教學(xué)中達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、保證教學(xué)效果的目的。其次,豐富教學(xué)手段并提升教學(xué)效果。教學(xué)方法需要與其他學(xué)科相同,要達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的要求,要將先進(jìn)的教學(xué)方法落實(shí)于課堂中、要積極創(chuàng)新教學(xué)方法,避免陳舊、單一化的教學(xué)策略降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。最后,可設(shè)計(jì)出多樣化的教學(xué)方法。教師當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)未達(dá)到理想化要求時(shí),可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果,進(jìn)一步保證并提升了教學(xué)質(zhì)量并促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)快速實(shí)現(xiàn)。

        二、高中體育教學(xué)中實(shí)施學(xué)、練、賽一體化教學(xué)策略的具體措施

        (一)學(xué):利用思考并實(shí)踐的方式引入學(xué)生思考及實(shí)踐

        教師在實(shí)施學(xué)、練、賽一體化教學(xué)策略時(shí),可以提前將比賽的模式告知給學(xué)生,包括個(gè)人賽、小組賽、以班級為單位的團(tuán)體賽,通過將比賽模式及最終目標(biāo)告知給學(xué)生后,可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目技能的積極性,進(jìn)入后續(xù)教學(xué)時(shí)可以顯著提升教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后,教師在課堂中可采取思考并實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果有效提升,原因是只有學(xué)生積極的思考與實(shí)踐,才能全面掌握項(xiàng)目技能,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育課堂的教學(xué)目標(biāo)。

        例如,在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)技能時(shí),教師可以將上述闡述的比賽方式告知給學(xué)生,并在教學(xué)中傳授各項(xiàng)技能時(shí),利用網(wǎng)絡(luò)搜集出比賽視頻,展示給學(xué)生后并提出問題讓學(xué)生思考并實(shí)踐,要對學(xué)生實(shí)踐的過程密切觀察,挖掘出存在的問題,并在實(shí)踐后進(jìn)行教育引導(dǎo),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主挖掘出技能的實(shí)施方法,并在此過程中提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如,在學(xué)習(xí)“帶球過人”技術(shù)時(shí),對于學(xué)生的觀察力、動(dòng)作靈活力具有較高的要求。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集出“成功被攔截”比賽視頻,展示給學(xué)生后提出如下問題:“假如你是對方球員,如何要避免被對方攔截呢?”教師可以給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行思考與實(shí)踐,然后可由教師成為攔截者、學(xué)生成為“帶球攻破”者,讓學(xué)生將自己思考的結(jié)果應(yīng)用于實(shí)踐中,進(jìn)而驗(yàn)證自己的方法是否有效。教師要對學(xué)生實(shí)踐的過程進(jìn)行觀察,掌握每位學(xué)生實(shí)踐中存在的問題,并采取總結(jié)式語言教育引導(dǎo)、動(dòng)作示范指導(dǎo),再讓學(xué)生根據(jù)示范進(jìn)行思考與實(shí)踐,此次思考與實(shí)踐可表現(xiàn)出學(xué)生初步掌握了技能,只需要反復(fù)性地練習(xí)即可完全掌握技能的目的。

        (二)練:由學(xué)生設(shè)計(jì)游戲模式提升學(xué)生練習(xí)效果

        練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)項(xiàng)目技能的重要過程,但是練習(xí)的過程較為枯燥而易降低學(xué)生的練習(xí)興趣,進(jìn)而未能發(fā)揮出練習(xí)的作用并阻礙了學(xué)生技能水平的成長。因此,教師在實(shí)施練習(xí)策略時(shí),可以采取激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣的方式,讓學(xué)生能夠積極參與到練習(xí)中,達(dá)到促進(jìn)學(xué)生有效鞏固技能的目的。教師可以實(shí)施由學(xué)生設(shè)計(jì)游戲模式的策略,讓學(xué)生將練習(xí)的方式融入游戲活動(dòng)中,可讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行創(chuàng)編,可顯著激發(fā)出學(xué)生參與練習(xí)的興趣,并實(shí)施投票的方式確定出游戲練習(xí)的方法,在所有學(xué)生共同參與的過程中提升每位學(xué)生練習(xí)效果。

        例如,同樣以籃球“帶球過人”技能為例,教師可以讓每位學(xué)生根據(jù)自己對“帶球過人”的理解,對游戲練習(xí)的模式進(jìn)行設(shè)計(jì),可讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的思維能力、創(chuàng)造能力,進(jìn)而設(shè)計(jì)出游戲練習(xí)方法,教師可讓每位學(xué)生將自己的方法闡述出來,并采取每位學(xué)生投票的方式且規(guī)定投票不可投向自己,哪位學(xué)生的票數(shù)最為則為練習(xí)的模式,再讓學(xué)生進(jìn)行游戲練習(xí)可以激發(fā)學(xué)生參與的興趣,并在全身心投入練習(xí)中有效鞏固了項(xiàng)目技能。

        (三)賽:利用多樣化比賽方式檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果

        教師在完成學(xué)與練的過程后,可以開展個(gè)人賽、小組賽、以班級為單位的團(tuán)體賽,利用個(gè)人賽選出優(yōu)秀學(xué)生作為團(tuán)體賽的裁判員、利用小組賽選擇出以班級為單位的團(tuán)體賽隊(duì)員,最終進(jìn)行團(tuán)體賽贏取榮譽(yù)。同時(shí),獲得榮譽(yù)者要接受后續(xù)其他班級的挑戰(zhàn),可以利用挑戰(zhàn)始終保持學(xué)生的好勝心,進(jìn)而能夠始終全身心投入學(xué)習(xí)與練習(xí)中,并在不斷的學(xué)習(xí)與練習(xí)中養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣,并在持續(xù)鍛煉的過程中不斷提升學(xué)生身體素質(zhì)水平。

        結(jié)束語:

        高中體育教學(xué)中應(yīng)積極運(yùn)用學(xué)、練、賽一體化的教學(xué)方式,可以利用比賽激發(fā)學(xué)生好勝心,并全身心投入學(xué)習(xí)與練習(xí)中,并在持續(xù)性學(xué)習(xí)與練習(xí)、比賽這一循環(huán)過程中,達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)水平不斷提升的目的。同時(shí),教師還要對學(xué)與練的過程進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì),讓趣味性、有效的教學(xué)方法落實(shí)于教學(xué)中,進(jìn)而達(dá)到始終保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并保證教學(xué)效果的目的。

        參考文獻(xiàn):

        [1]曾明,鄭聞婷.高中籃球選項(xiàng)教學(xué)"學(xué),練,賽,評" 一體化課堂教學(xué)探究[J].當(dāng)代體育,2021(36):0064-0064.

        [2]李學(xué)峰."教會(huì),勤練,常賽"——體育教學(xué)新模式[J].文理導(dǎo)航:教育研究與實(shí)踐,2021(2):2.

        [3]黃寧波.核心素養(yǎng)視角下"樂練賽"體育課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考——以高中體能模塊"體能練習(xí)"匹配的實(shí)施為例[J].中國學(xué)校體育,2020(4):2.

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