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        新課標(biāo)背景下的初中英語教學(xué)探究

        2022-07-16 03:11:05袁杉
        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng)視角初中英語教學(xué)教學(xué)改革

        袁杉

        摘要:隨著時(shí)代的發(fā)展,我國初中英語教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn),許多英語老師都在積極運(yùn)用各種教學(xué)方法,希望能夠激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,逐步提高教學(xué)質(zhì)量,以此取得較好的教學(xué)效果。由此可見,對于初中英語教師而言,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,不斷地改進(jìn)英語教學(xué),是非常重要的,更是英語課程發(fā)展的重要保證。

        關(guān)鍵詞:初中英語教學(xué);核心素養(yǎng)視角;教學(xué)改革

        初中英語教學(xué)難度增加,學(xué)生在語法、詞匯等方面的掌握程度已無法適應(yīng)新的教學(xué)需求。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對于教師的授課知識(shí)一竅不通,而且往往表現(xiàn)出消極和敷衍的態(tài)度。因此,要想提高初中英語的教學(xué)效果,就需要英語教師去探索各種方法,要注重教材內(nèi)容的創(chuàng)新,并針對學(xué)生的發(fā)展需要,結(jié)合新課標(biāo)的特點(diǎn),制定科學(xué)的英語教學(xué)計(jì)劃,以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)能力。

        一、強(qiáng)調(diào)重要性,更新教學(xué)理念

        作為一名初中英語教師,讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語的必要性很重要。初中學(xué)生也必須明白,學(xué)習(xí)英語將有利于未來更好地融入社會(huì)。未來的工作崗位對工作者的英語素養(yǎng)要求越來越高,需要工作者掌握一些英語實(shí)用技能,而作為教學(xué)活動(dòng)組織者的教師,對教育觀念是否有清晰地理解將直接影響課堂的有效開展和教學(xué)活動(dòng)的最終效果。因此,要有效構(gòu)建新課標(biāo)下的英語高效課堂,首先需要教師等群體真正打破傳統(tǒng)教育觀念的界限,樹立并接受學(xué)生主體的教學(xué)教育理念;還要在初中階段緊抓學(xué)生的英語學(xué)習(xí),設(shè)置科學(xué)、合理的英語教學(xué)計(jì)劃,讓學(xué)生在快樂的氛圍中提高英語學(xué)習(xí)積極性,最終培育出優(yōu)秀的英語實(shí)用人才。

        二、教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整和優(yōu)化分析

        2.1引導(dǎo)學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)

        在新課標(biāo)的背景下,學(xué)習(xí)內(nèi)容更為豐富,如果學(xué)生不能很好地完成預(yù)習(xí),將會(huì)影響到后續(xù)的學(xué)習(xí)。于是,在“Do you like bananas?”單元學(xué)習(xí)中,教師讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí):通過繪畫進(jìn)行手工制作單元對話集錦圖片、在互聯(lián)網(wǎng)上搜索材料等渠道,熟悉單元的關(guān)鍵詞匯和句子,明白整個(gè)單元的主要內(nèi)容是表達(dá)愿意、愛好的句子用法以及want的用法;然后課上跟著光盤和磁帶的語音通讀單詞,學(xué)習(xí)單詞的詞性、用法;接下來可以使用所學(xué)的詞匯來組成單元學(xué)習(xí)會(huì)用到的句子,在學(xué)句子的過程中認(rèn)識(shí)不同的單詞用法和句子類型,從而形成知識(shí)積累。

        2.2注重課堂的趣味化導(dǎo)入

        由于初中英語教育中的英語單詞和語法對于學(xué)生來說有點(diǎn)困難,所以離不開英語教師的正確引導(dǎo),教師可以通過組織趣味活動(dòng),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容本身確定活動(dòng)形式,滿足初中生的興趣需求。以人教版初中英語七年級下冊《What did you do lastweekend》這一單元內(nèi)容為例來進(jìn)行課前導(dǎo)入方式趣味化的具體介紹。設(shè)置“課前熱身”環(huán)節(jié),目的是讓學(xué)生用8分鐘的時(shí)間快速瀏覽本模塊知識(shí)內(nèi)容。知識(shí)講解部分,重點(diǎn)講解了本模塊的重點(diǎn)單詞、短語和句型;然后假設(shè)一個(gè)情境,要求學(xué)生根據(jù)老師給出的圖文信息寫一篇介紹自己周末所做的事的作文,介紹這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及過程。通過這樣的教學(xué)方式,讓初中生從頭到尾都緊跟老師教學(xué)的步伐,從而有效激發(fā)課堂的教學(xué)活力,實(shí)現(xiàn)全員注意力集中的課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建。

        2.3注重深入研究文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)語言教學(xué)情景

        英語是初中生必修的一門重要課程,也是語言教學(xué)的一門必要學(xué)科,然而英語的使用在我國并不普及。在學(xué)習(xí)英語的過程中,學(xué)生通常缺少與之相適應(yīng)的語言交流環(huán)境,因此,初中英語老師要充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)設(shè)情境的重要性,并以英語課本所包含的內(nèi)容為情景切入點(diǎn)。如“Do you like bananas”的教學(xué)中,老師首先要給全班同學(xué)講解語法和詞匯,再通過設(shè)置“Ask each other what they like to eat and why”的語言交流情景,通過多媒體設(shè)備來播放文章的文本內(nèi)容和對話,并利用課件為學(xué)生構(gòu)建各種場景,讓同學(xué)們和他們的同桌在這種情景下進(jìn)行對話。學(xué)生在進(jìn)行對話練習(xí)的時(shí)候,可以靈活地使用課本文章所包含的知識(shí),這種教學(xué)方法不但可以幫助學(xué)生更好地把握文章內(nèi)容,而且可以增添學(xué)生的語言交流機(jī)會(huì),加深學(xué)生對課堂知識(shí)的理解,從而使他們的英語水平得到一定提升。

        2.4合理設(shè)置課堂問題

        課堂提問是活躍課堂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生深入探究教學(xué)內(nèi)容的重要手段,因此,作為一名初中英語教師,應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況,和自己對學(xué)生英語學(xué)科能力的了解,設(shè)計(jì)出與教學(xué)相關(guān)的問題,并在一定程度上激發(fā)學(xué)生的思考,以此創(chuàng)設(shè)問題情景,引導(dǎo)學(xué)生深入探索。例如 在“Will people have robots”的閱讀課中,教師給班上的同學(xué)們提出了一些問題,如“Do you like robots?”“Why do you like robots?”“What changes do you think robots will bring to people’s lives?”“Why do you hate robots?”等等,這些問題都是教師基于教材文章和學(xué)生的興趣、性格特征進(jìn)行設(shè)計(jì)的,并以此搭建了課堂的問題探究情景。老師可以讓同學(xué)們組成一個(gè)小組團(tuán)隊(duì),就自己的問題展開討論,并通過討論,幫助學(xué)生們了解到“robots”對人類生活的幫助,也可以激發(fā)他們對“Will people have robots”的閱讀興趣。在分組討論環(huán)節(jié)結(jié)束后,老師會(huì)隨機(jī)挑選幾個(gè)同學(xué),對他們剛才的問題進(jìn)行提問,然后對他們說:“When do you think robots will become popular?”通過提問,使學(xué)生能夠在課堂上完成問題的全部閱讀,達(dá)到提高閱讀教學(xué)效果的預(yù)期目的。

        2.5組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

        在英語閱讀課的教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)造出與英語閱讀相關(guān)的情境,讓學(xué)生在參與的過程中,獲得一些實(shí)用的技能。為此,初中英語老師可以在課堂上組織學(xué)生開展閱讀活動(dòng),并設(shè)置“Read the article by role”的游戲情景,讓學(xué)生能夠根據(jù)自己對文章的理解,進(jìn)行分組、分角色朗讀,并根據(jù)自己的理解,添加一些肢體語言,對于表現(xiàn)好的小組,教師要給予獎(jiǎng)勵(lì),對于表現(xiàn)稍差的小組,要給予鼓勵(lì)和及時(shí)的引導(dǎo)。通過這種形式的課堂情景教學(xué),可以讓學(xué)生通過參與游戲,來了解英語文章中所包含的英語知識(shí),促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提升。

        2.6培養(yǎng)口語能力

        口語是體現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的重要指標(biāo),因此教師要注重在課后作業(yè)設(shè)計(jì)中為學(xué)生留足口語訓(xùn)練的作業(yè)。例如,布置口語朗讀的作業(yè),教師提出要求,要求學(xué)生每天讀一篇文章,讀后上傳到班級網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行每日打卡,月打卡達(dá)標(biāo)的同學(xué)可以獲得老師提供的一些獎(jiǎng)勵(lì),從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與口語朗讀的積極性;還可以布置鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力的配音作業(yè)和英語歌曲學(xué)唱作業(yè),讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)漫人物用英文配音,可利用的平臺(tái)有配音秀、英語趣配音等;或者是選擇自己喜歡的英文歌曲學(xué)唱。

        三、結(jié)語

        總之,新課標(biāo)的英語課堂要達(dá)到較好的教學(xué)效果,就要主動(dòng)落實(shí)新的教學(xué)目標(biāo),采取多種靈活的教學(xué)方法,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以,對于中學(xué)英語教師而言,他們要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并通過各種方式來提升教學(xué)水平,以此為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]路逢玲.初中英語教學(xué)方法探討[J].新課程,2021(2):72.

        [2]孫秀鳳.初中英語教學(xué)現(xiàn)狀及策略[J].讀與寫,2021,18(35):108.

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