吳恒麗

【摘要】深度學(xué)習(xí)是現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的主要方向，也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵，隨著教學(xué)的逐步深入，學(xué)生既能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)言對(duì)話實(shí)力的提升，也能夠在良好的課堂互動(dòng)氛圍下，培育英語(yǔ)核心素養(yǎng)。英語(yǔ)教師應(yīng)將“學(xué)為中心”貫徹落實(shí)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，在深度學(xué)習(xí)策略的支持下，強(qiáng)化學(xué)生理解力，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)高階思維的培養(yǎng)，讓英語(yǔ)教學(xué)不再枯燥無(wú)味，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加趣味滿(mǎn)滿(mǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)力的提升。

【關(guān)鍵詞】學(xué)為中心;小學(xué)英語(yǔ);深度學(xué)習(xí)

在英語(yǔ)教學(xué)中合理設(shè)計(jì)問(wèn)題是拓展學(xué)生思維的必然途徑，在問(wèn)題的指引下，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)高階思維。而課堂活動(dòng)氛圍的構(gòu)建，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，在話題探討過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)邏輯思維。但就當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，部分英語(yǔ)教師只關(guān)注眼前的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，這對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言過(guò)于片面，難以實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的最終目的，影響學(xué)科素養(yǎng)的培育。

一、完善語(yǔ)言教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)話互動(dòng)

英語(yǔ)課堂教學(xué)需要保持良好的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)課堂互動(dòng)感，讓學(xué)生能夠在趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境中拓展思維。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意要合理應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出英語(yǔ)，讓學(xué)生在不斷的口語(yǔ)練習(xí)中提高英語(yǔ)表達(dá)能力。圍繞著教學(xué)主題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，激活學(xué)生的語(yǔ)言思維。

比如，在學(xué)習(xí)“What are they doing？”時(shí)，教師可為學(xué)生展示不同的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片回答問(wèn)題。圖片中展示出一群小朋友在圍繞著收音機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，教師可提問(wèn)：“What are the kids doing？”學(xué)生異口同聲地回答：“They are listening to music.”為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)句型的掌握，教師可結(jié)合實(shí)際情況提問(wèn)：“What are you doing now？”學(xué)生答：“I'm studying.”指向窗外上體育課的班級(jí)：“What are they doing？”學(xué)生答：“They are playing football.”除了師生互動(dòng)以外，教師也可讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生在口語(yǔ)語(yǔ)境練習(xí)中，掌握英語(yǔ)讀音，提高英語(yǔ)技能。

二、構(gòu)建智慧課堂，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)提供了新的方向，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師除了采用多媒體教學(xué)以外，也要應(yīng)用微視頻推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的高效開(kāi)展。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可利用微視頻讓學(xué)生做好充分預(yù)習(xí)，為課堂做好充足準(zhǔn)備。比如在學(xué)習(xí)“Are you going to run on sports day？”時(shí)，教師可準(zhǔn)備有關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的教學(xué)視頻，將其上傳至微課平臺(tái)，讓學(xué)生在課前能夠通過(guò)觀看視頻預(yù)習(xí)有關(guān)于運(yùn)動(dòng)的單詞，并聯(lián)合課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

在圖片、視頻的影響下，學(xué)生能夠?qū)φn堂內(nèi)容充滿(mǎn)期待，到了課堂教學(xué)階段，教師可再次播放視頻，并提問(wèn)學(xué)生：“What sports do you like best？”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地回答：“run、football、swim、jump”等等，在學(xué)生的激動(dòng)情緒下，教師可為學(xué)生播放課文圖片的音頻，并讓學(xué)生跟著朗讀，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

在完成課堂教學(xué)以后，教師可借助微視頻進(jìn)行課后總結(jié)與反思，結(jié)合微課教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的歸納與延伸，完善作業(yè)形式，提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。教師可將課上的英語(yǔ)課件上傳至平臺(tái)，由學(xué)生自行觀看，而作業(yè)的安排可讓學(xué)生談一談“My favorite sport”，學(xué)生可通過(guò)寫(xiě)作、錄視頻、運(yùn)動(dòng)等形式，表達(dá)自己對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)，推動(dòng)深度教學(xué)的有序進(jìn)行。

三、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境，強(qiáng)化表達(dá)能力

單一的教學(xué)模式無(wú)法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、老師的教學(xué)激情，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，對(duì)新鮮事物更加向往，而在枯燥的課堂中，難以保持注意力，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)效果十分有限，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。因此英語(yǔ)教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境的方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到深度學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)“Robots will do everything”時(shí)，教師就可以利用多媒體為學(xué)生展示機(jī)器人為現(xiàn)代生活帶來(lái)的便利，并讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)強(qiáng)化表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)在具體的英語(yǔ)語(yǔ)境中應(yīng)用英語(yǔ)。在展示機(jī)器人的功能后，教師可提問(wèn)：“What will robots do one day？”引導(dǎo)同學(xué)們充分發(fā)揮想象，有的學(xué)生認(rèn)為：“Robots will do housework.”為了增強(qiáng)課堂的趣味性，教師可開(kāi)展“Draw your robot”的游戲小活動(dòng)，在繪制的過(guò)程中，學(xué)生也要試著介紹機(jī)器人的功能，比如有的學(xué)生這樣介紹：“This is my robert. It can make cakes，and it can tell stories for me.”在此種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠深刻感受到來(lái)自英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也能夠發(fā)散思維、拓寬視野，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的核心目的。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)深度學(xué)習(xí)要著重提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合實(shí)力，而不是局限于單一的教學(xué)模式中，教師要充分啟發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，帶領(lǐng)學(xué)生共同探討英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在豐富多彩的課堂中能夠有所收獲，始終保持對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的培育。

參考文獻(xiàn)：

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