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        中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中德育教育的策略探尋

        2022-07-15 15:27:53張若琴
        關(guān)鍵詞:高中德育教育策略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

        張若琴

        【摘要】新課程改革工作在持續(xù)進(jìn)行,素質(zhì)教育階段國(guó)家要求教師秉承立德樹(shù)人教育理念,在德育教育同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)發(fā)利用周?chē)逃Y源,讓學(xué)生了解紅色革命先輩的戰(zhàn)斗精神,在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感?;蛘邽闈M(mǎn)足學(xué)生歷史素養(yǎng)發(fā)展需求,教師主動(dòng)為學(xué)生呈現(xiàn)不同時(shí)代具有教育意義的文學(xué)理論,在德育教育中為學(xué)生滲透正確思想觀念,在發(fā)展學(xué)生德育素質(zhì)水平基礎(chǔ)上引導(dǎo)其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

        【關(guān)鍵詞】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高中德育;教育策略

        作為中國(guó)特色社會(huì)主義接班人,有責(zé)任承擔(dān)發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的義務(wù),基于此,教師選擇利用高中德育教學(xué)工作的開(kāi)展向?qū)W生傳遞凝聚中華發(fā)展內(nèi)涵的傳統(tǒng)文化。其中教師可以適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)手段,利用現(xiàn)代化教育技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)濃厚的文化教育氛圍,讓學(xué)生在了解諸子百家文化的基礎(chǔ)上提升個(gè)人德育素質(zhì)水平,形成個(gè)人自主認(rèn)知推動(dòng)德育教育工作發(fā)展,在教師帶領(lǐng)下傳播中華傳統(tǒng)文化瑰寶。

        一、高中德育教育融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性分析

        當(dāng)前素質(zhì)教育工作的開(kāi)展與新課程改革工作齊頭并進(jìn),作為新時(shí)代教師為通過(guò)德育教育工作開(kāi)展提升學(xué)生德育素質(zhì)水平,嚴(yán)格按照教材標(biāo)準(zhǔn)制定德育教學(xué)計(jì)劃,但是明顯發(fā)現(xiàn)依靠教材單一內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,無(wú)法從學(xué)生思想層面發(fā)展實(shí)現(xiàn)個(gè)人提升?;诖?,教師為通過(guò)德育教學(xué)工作開(kāi)展引導(dǎo)學(xué)生繼承與發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化,結(jié)合學(xué)生當(dāng)前個(gè)人發(fā)展需求圍繞不同時(shí)期教育家、文學(xué)家展開(kāi)知識(shí)分享,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴,思想理念種類(lèi)較為豐富,其中儒家代表孔子的思想理念,教師通過(guò)傳統(tǒng)文化教育工作的開(kāi)展讓學(xué)生注意個(gè)人禮儀規(guī)范。結(jié)合道家老子思想觀念讓學(xué)生明確人生發(fā)展方向,秉承無(wú)為而治價(jià)值觀念享受生活,或者傳遞荀子哲學(xué)思想理論,讓學(xué)生理解唯物主義觀念,通過(guò)德育教育工作開(kāi)展帶領(lǐng)學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,學(xué)生結(jié)合個(gè)人思想吸取文化精髓,不斷提升個(gè)人德育素質(zhì)水平,激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探究欲望,讓學(xué)生感受凝聚時(shí)代精華的文化魅力。

        二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中德育教育的策略探尋

        (一)將高中德育教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融會(huì)貫通

        高中生身心發(fā)展逐漸成熟,作為中國(guó)特色社會(huì)主義接班人對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化了解甚少,此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì),在針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展水平展開(kāi)思想教育的同時(shí),主動(dòng)根據(jù)其個(gè)人發(fā)展需求整合周?chē)鷤鹘y(tǒng)文化教育資源。教師在傳遞文化發(fā)展精髓的基礎(chǔ)上完善學(xué)生人生價(jià)值觀念,讓學(xué)生在了解中華優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上了解其存在的德育教育意義。教師站在學(xué)生個(gè)人層面引導(dǎo)其剖析主題思想,在提升學(xué)生德育素質(zhì)水平基礎(chǔ)上豐富學(xué)生文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備,有效推動(dòng)思想政治教育工作開(kāi)展。

        教師針對(duì)學(xué)生年齡發(fā)展特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃,該階段學(xué)生身心發(fā)展成熟,個(gè)人性格特點(diǎn)較為敏感,政治思想水平低下,基于此,為幫助學(xué)生形成正確人生價(jià)值觀念,教師選擇利用空余時(shí)間開(kāi)展思想政治教育工作,其中教師選擇圍繞主題利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透向?qū)W生傳遞正確思想觀念,結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展歷史讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)革命先輩的黨性精神和個(gè)人信仰??谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨沒(méi)有精良的武器,僅靠個(gè)人力量擊退日軍,中華民族在面對(duì)外界的侵略時(shí)沒(méi)有一點(diǎn)退縮,教師讓學(xué)生感受中華民族發(fā)展以來(lái)凝聚的革命精神,其中揭示抗戰(zhàn)時(shí)期侵略者的暴行,讓學(xué)生時(shí)刻牢記面對(duì)困難要有毫不退縮的勇氣和決心,教師利用近千年來(lái)凝聚的民族精神力量幫助學(xué)生形成正確價(jià)值觀念,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感,以此通過(guò)思想政治教育工作傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

        (二)利用高中德育教育工作開(kāi)展創(chuàng)設(shè)中華傳統(tǒng)文化教學(xué)環(huán)境

        教育環(huán)境既發(fā)展人又創(chuàng)造人,教師要想通過(guò)德育教育工作開(kāi)展傳遞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,可以結(jié)合高中階段學(xué)生發(fā)展需求開(kāi)展多樣化活動(dòng)創(chuàng)設(shè)文化教學(xué)環(huán)境。其中結(jié)合素質(zhì)教育理念針對(duì)以德育為中心的綜合發(fā)展需求,為讓教育工作開(kāi)展更具可行性,教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生個(gè)人發(fā)展層面出發(fā)創(chuàng)新思政教學(xué)形式,學(xué)生對(duì)于枯燥知識(shí)講解較為抵觸,此時(shí)教師針對(duì)文學(xué)、藝術(shù)、技藝等不同種類(lèi)傳播中華傳統(tǒng)文化,文學(xué)層面教師可以幫助學(xué)生形成正確價(jià)值觀。例如教師可以利用多媒體技術(shù)通過(guò)APP視頻的播放,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式感受諸子百家的思想觀念,教師呈現(xiàn)形象化的歷史發(fā)展情境,能夠在文化教育層面引起學(xué)生共鳴。其中針對(duì)不同教育家的思想觀念引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)辯論,例如圍繞孟子“性善論”與荀子“性惡論”講述個(gè)人思想觀念,為什么認(rèn)為人一出生就是善良的或是險(xiǎn)惡的,教師創(chuàng)設(shè)討論情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí),在教師帶領(lǐng)下學(xué)生融入情境形成正確世界觀,德育素質(zhì)水平獲得發(fā)展機(jī)會(huì)。

        結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,作為新時(shí)代教師應(yīng)當(dāng)秉承立德樹(shù)人教育理念,通過(guò)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播工作的開(kāi)展提升學(xué)生德育素質(zhì)水平,掌握我國(guó)近千年積累的文化內(nèi)涵,幫助學(xué)生形成正確人生觀念,以此貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念,有效推動(dòng)高中德育教育工作發(fā)展。總而言之,教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中德育教育的策略探尋分析,以此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀文化,利用文化傳播提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]石紅立.藝術(shù)高中德育活動(dòng)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐性研究——以秦皇島市第三中學(xué)為例[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2019(12):37.

        [2]高雪梅.高中德育教育中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐探究[J].中華活頁(yè)文選(教師版),2020(7):127-128.

        [3]宋學(xué)鋒.基于傳統(tǒng)文化提升高中班主任德育管理質(zhì)量的探究[J].教學(xué)管理與教育研究,2022,7(3):15-17.

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