袁豐

摘 要：社會的發(fā)展變化致使很多信息與計算科學專業(yè)學生所學知識無法滿足社會實際需求，從而導(dǎo)致學生就業(yè)壓力不斷增加。在對信息與計算科學專業(yè)進行簡要介紹的基礎(chǔ)上，分析當前該專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，并提出相應(yīng)的完善人才培養(yǎng)模式的途徑，即加強學生的專業(yè)思想教育，明確專業(yè)定位，加強實踐性教學環(huán)節(jié)、師資隊伍建設(shè)和校企合作，建設(shè)實訓(xùn)基地。

關(guān)鍵詞：信息與計算科學;人才培養(yǎng);培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ?文章編號：1673-291X（2022）18-0143-03

在21世紀，信息技術(shù)已經(jīng)成為促進社會發(fā)展的核心技術(shù)。為了適應(yīng)時代發(fā)展，我國教育部設(shè)立了新的專業(yè)，即信息與計算科學專業(yè)，希望能夠通過這一專業(yè)培養(yǎng)出更多能夠充分推動我國信息技術(shù)發(fā)展的技術(shù)人才。因此，近年來我國各大高校紛紛開設(shè)信息與計算科學專業(yè)，為我國信息技術(shù)發(fā)展提供支持。但是隨著我國高校的快速發(fā)展，信息與計算科學專業(yè)學生數(shù)量不斷增加，再加上教育形勢的變化，信息與計算科學專業(yè)人才培養(yǎng)逐漸產(chǎn)生諸多問題，比如培養(yǎng)模式不明確、課程體系存在缺陷等，使得學生在畢業(yè)之后無法充分適應(yīng)社會需求，尤其是在當前大數(shù)據(jù)時代，問題更加突出[1]。所以，本文對信息與計算科學專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行深入研究，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展，從而為社會能夠培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才提供支持。

一、信息與計算科學專業(yè)簡介

在2002年，我國教育部教學指導(dǎo)委員會將信息與計算科學定位為一種綜合計算機科學、信息工程以及數(shù)學等多種學科的交叉學科。另外，我國教育部高等教育司在《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中將該專業(yè)定位為計算技術(shù)、控制技術(shù)以及信息技術(shù)相結(jié)合的理科類專業(yè)。綜合這些定位可以得出，信息與計算科學專業(yè)是一種具備綜合性、交叉性、專業(yè)性以及實踐性的專業(yè)[2]。相較于其他專業(yè)，該專業(yè)最為突出的特點為重視學生本身的數(shù)學基礎(chǔ)，并且重視強化學生解決問題的能力。進入新時代之后，信息與計算科學專業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)一些問題，這些問題影響了該專業(yè)為社會輸出相關(guān)技術(shù)人才的效率和質(zhì)量。所以，在當前需要通過對該專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究來實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，從而促使該專業(yè)能夠為我國社會發(fā)展提供更多專業(yè)人才。

二、當前信息與計算科學人才培養(yǎng)中存在的問題

從目前來看，信息與計算科學專業(yè)人才培養(yǎng)盡管已取得了一些成績，但是也暴露出了不少問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）人才培養(yǎng)與社會實際相脫節(jié)

進入新時代，隨著社會發(fā)展，社會對人才需求提出更高要求。從目前來看，應(yīng)用型人才能夠更好地適應(yīng)社會需求。因此對于高校而言，在人才培養(yǎng)方面需要促進信息與計算科學專業(yè)課程和崗位實際需求相結(jié)合，明晰兩者之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上促使人才培養(yǎng)目標和專業(yè)教學目標實現(xiàn)一致，從而有效提升學生職業(yè)能力，避免出現(xiàn)學生在進入社會之后出現(xiàn)其本身所學知識無法運用到實際中的問題。但是從實際情況來看，很多教師在實際教學過程中往往只是進行單純的知識講解，只有少數(shù)教師會結(jié)合多媒體或是結(jié)合實際案例進行教學，這樣就導(dǎo)致該專業(yè)課程教學較為單一，同時學生學習到的知識和社會實際需求不相符[3]。比如一些教師在教學過程中往往會在拋出一個概念之后讓學生僅僅通過文字進行想象，這樣導(dǎo)致學生無法真正理解這些知識。另外，很多高校在安排該專業(yè)課程的過程中，往往沒有安排實訓(xùn)課程，導(dǎo)致學生無法真正了解社會實際需求，在進入社會工作之后無法適應(yīng)。

（二）理論與實踐脫節(jié)

在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，僅僅將教材中的知識灌輸給學生是片面的教學，無法引導(dǎo)學生真正成為應(yīng)用型人才。從實際情況來看，很多該專業(yè)教師在教學過程中往往會通過一些固定教學模式來進行教學，導(dǎo)致教學靈活性不足，極大地影響了學生的學習效果。比如，一些教師在教學過程中為了能夠促使教學氛圍更加活躍，會向?qū)W生提出問題，但是忽略了問題本身的實效性，導(dǎo)致很多問題與該專業(yè)關(guān)系不大，影響了學生的學習效果[4]。另外，很多高校盡管隨著時代的發(fā)展對信息與計算科學人才培養(yǎng)的目標和內(nèi)容進行了更新，使得人才培養(yǎng)內(nèi)容和目標都與社會實際需求相契合，但是在實踐教學方面，所進行的實踐內(nèi)容往往還是以往的內(nèi)容，而這些實踐內(nèi)容已經(jīng)被社會淘汰。這樣的實踐不僅與理論脫節(jié)，同時也導(dǎo)致學生失去學習興趣。

（三）實踐性教學仍需加強

從當前信息與計算科學人才培養(yǎng)實際來看，除了人才培養(yǎng)和社會實際需求脫節(jié)以及理論和實踐脫節(jié)的問題外，很多高校對實踐性教學重視程度不足。在信息與計算科學人才培養(yǎng)方案中，不僅有理論課程，同時實踐課程也是重要組成部分，但是當前實踐性教學相較于理論性教學還較為薄弱，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，教師和學生對實踐性教學不夠重視。目前，信息與計算科學專業(yè)的實踐性教學的內(nèi)容基本為驗證性內(nèi)容，課程設(shè)計不足導(dǎo)致實踐性教學難以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和提升學生綜合素質(zhì)[5]。第二，實踐性教學基本流于形式。很多高校由于擴招導(dǎo)致自身師資力量不足，同時由于對實踐性教學的不重視，導(dǎo)致實踐性教學流于形式，難以幫助學生解決實際問題。第三，實踐性教學沒有達到預(yù)期效果。部分高校在信息與計算科學專業(yè)實踐性教學方面投入不足，導(dǎo)致相關(guān)設(shè)備得不到保障。同時，相關(guān)教師積極性不高，導(dǎo)致實踐性教學難以達到預(yù)期目標。

（四）師資隊伍存在不足

從目前實際情況來看，部分高校信息與計算科學專業(yè)師資隊伍仍然存在較多不足，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。第一，目前很多高校該專業(yè)教師專業(yè)知識不足。從實際情況來看，教師隊伍中部分教師沒有掌握可以充分滿足學生需求的專業(yè)知識，這樣就導(dǎo)致學生無法通過教師學習到可以幫助自身獲得提升的知識和技能。第二，教師隊伍中缺少信息技術(shù)方面或是計算機方面的教師，同時缺少可以把控全局的教師，這樣就導(dǎo)致信息與計算科學人才培養(yǎng)質(zhì)量難以得到提升。第三，在實習實訓(xùn)方面缺少專業(yè)指導(dǎo)教師。很多高校在組織學生進行實習或?qū)嵱?xùn)過程中，往往會由相關(guān)教師進行指導(dǎo)，但是這些教師本身專業(yè)指導(dǎo)能力不足，從而導(dǎo)致學生實習實訓(xùn)效果難以得到保障，進而導(dǎo)致高校難以培養(yǎng)出可以充分滿足社會實際需求的應(yīng)用型人才。

三、完善信息與計算科學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的途徑

高校若想培養(yǎng)出更多信息與計算科學專業(yè)人才，就需要在當前該專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題基礎(chǔ)上，建立并完善信息與計算科學專業(yè)人才培養(yǎng)模式，本文在此提出幾點建議。

（一）加強學生的專業(yè)思想教育

學生本身對專業(yè)的內(nèi)涵、體系等方面的認識以及學生自身專業(yè)素質(zhì)都能夠通過學生專業(yè)思想展現(xiàn)出來。因此需要加強學生專業(yè)思想教育，促使學生學習積極性得到提升，同時幫助學生在形成知識體系的基礎(chǔ)上獲得專業(yè)思維[6]。首先，在學生剛進入到高校這一階段，學校需要通過有針對性的方式引導(dǎo)學生充分了解該專業(yè)實際情況，比如該專業(yè)的特點、實際發(fā)展情況以及教師隊伍情況等，同時還要引導(dǎo)學生知曉該專業(yè)在我國社會經(jīng)濟發(fā)展過程中所起到的重要作用。其次，在學生學習該專業(yè)的過程中，高校需要及時引導(dǎo)學生樹立起遠大理想和人生目標，同時幫助學生明確自身學習該專業(yè)的目的，做好自身未來的職業(yè)規(guī)劃，為進入社會打好基礎(chǔ)。最后，在教學過程中，教師需要在傳授理論知識的同時對學生進行思維引導(dǎo)。這樣不僅能夠促使學生本身的學習積極性被調(diào)動起來，還可以幫助學生養(yǎng)成自主學習習慣，形成創(chuàng)新思維，最終提升學生的綜合能力。

（二）明確專業(yè)定位

高校需要對信息與計算科學專業(yè)定位進行明確。從前文內(nèi)容可知，信息與計算科學專業(yè)是一種集合數(shù)學、信息學以及計算機科學的綜合性學科，也是一種幫助人類通過現(xiàn)有計算技術(shù)以及工具去解決工程問題的專業(yè)。學生學習該專業(yè)主要是為了學習通過計算工具和方法解決實際問題的數(shù)學知識及方法。所以，該專業(yè)的定位并不是固定不變的，而是需要充分結(jié)合時代發(fā)展以及社會實際來進行不斷調(diào)整。因此，要想促使信息與計算科學專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提升，就需要根據(jù)實際情況明確專業(yè)定位[7]。首先，要明確該專業(yè)人才培養(yǎng)要能夠提升學生的數(shù)學基礎(chǔ)，同時能夠有效幫助學生掌握計算科學等方面的基本理論和技能;其次，要明確該專業(yè)人才培養(yǎng)能夠幫助學生熟練使用計算機工具，形成基本計算分析和設(shè)計能力;再次，要明確該專業(yè)人才培養(yǎng)能夠幫助學生形成信息處理能力、項目研發(fā)能力和數(shù)學建模能力;最后，要明確該專業(yè)人才培養(yǎng)能夠促使學生可以通過自身所獲得的知識和技能等來解決實際問題。

（三）加強實踐性教學環(huán)節(jié)

目前，由于信息與計算科學專業(yè)教師對實踐性教學不夠重視，導(dǎo)致實踐性教學環(huán)節(jié)成為人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)。因此，在當前需要對實踐性教學進行增強，促使學生能夠通過實踐將自身學習到的知識和技能轉(zhuǎn)化為自身能力，同時幫助學生形成自主學習能力、創(chuàng)新能力等。第一，在該專業(yè)實驗教學中，需要加強驗證性實驗，比如“計算機基礎(chǔ)”等。同時要在加強驗證性實驗基礎(chǔ)上增加設(shè)計性實驗，比如“數(shù)學建?！钡?。通過加驗證性實驗?zāi)軌虼偈箤W生對基礎(chǔ)理論和知識有更為深入的理解，加強設(shè)計性實驗則是可以促使學生實際操作能力、問題解決能力得到加強。第二，高校需要積極開展實踐教學活動。在人才培養(yǎng)過程中，教師可以引導(dǎo)學生選擇自己感興趣的內(nèi)容或課題，促使學生能夠積極進行實際操作，從而提示學生的實際應(yīng)用能力、發(fā)現(xiàn)問題能力以及問題解決能力等。第三，對該專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計形式進行優(yōu)化豐富，促使學生能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，提升實踐能力。

（四）加強師資隊伍建設(shè)

信息與計算科學專業(yè)具有很強的實踐性和學術(shù)性，同時很多高校盡管開設(shè)了信息與計算科學專業(yè)，但是由于開設(shè)時間較短，所以還存在不少問題。在師資方面，部分高校該專業(yè)的教師主要由數(shù)學專業(yè)教師或是其他技術(shù)類教師所組成，從而導(dǎo)致信息與計算科學專業(yè)人才培養(yǎng)中沒有體現(xiàn)出專業(yè)特色[8]。所以，高校需要加強師資隊伍建設(shè)，促使師資隊伍形成合理結(jié)構(gòu)。首先，高校需要通過外部引進方式來引入更多優(yōu)秀教師，提升教師隊伍的綜合素質(zhì)。其次，高校需要加強內(nèi)部培養(yǎng)，提升信息與計算科學專業(yè)教師綜合能力，從而提升教師隊伍綜合水平。最后，高校需要對教師隊伍整體結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，從而促使信息與計算科學專業(yè)教師隊伍專業(yè)水平得到提升，實踐能力得到強化，最終形成一支能夠有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的教學教學隊伍。

（五）加強校企合作，建設(shè)實訓(xùn)基地

由于信息與計算科學專業(yè)具有很強的實踐性，因此除了需要增強實踐性教學環(huán)節(jié)以外，還需要加強校企合作，為學生提供更多實踐機會，提升學生綜合能力。首先，高校需要與當?shù)仄髽I(yè)合作，邀請企業(yè)精英進入學校參與信息與計算科學專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，從而促使人才培養(yǎng)能夠充分與企業(yè)實際需求相結(jié)合，保證學生在進入工作崗位之后能夠快速適應(yīng)。其次，高校需要加強實訓(xùn)基地建設(shè)，為學生提供更多專業(yè)實踐場所，使學生實踐能力得到提升。同時，高校還應(yīng)制定學生實訓(xùn)評價體系，以此來保障實訓(xùn)作用能夠得到充分發(fā)揮。

總之，信息與計算科學專業(yè)作為一種綜合性較強的專業(yè)，隨著時代發(fā)展，在人才培養(yǎng)方面目前出現(xiàn)了諸多問題，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時，信息與計算科學專業(yè)是一種新興專業(yè)，從形成到發(fā)展還未形成完善的人才培養(yǎng)模式。所以，需要對信息與計算科學專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行深入研究，找到其中存在的問題，通過各種途徑實現(xiàn)該專業(yè)人才培養(yǎng)模式的完善和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出更多信息與計算科學專業(yè)人才，為我國發(fā)展提供更多人才支撐和動力[9]。

參考文獻：

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