曹瑞霞

[摘 要]教育是提高國民素養(yǎng)和文化水平的重要方式，也是為國家提供優(yōu)秀人才的主要途徑，我國對于教育事業(yè)的發(fā)展，始終保持高度重視。現(xiàn)階段，在新課改的背景下，各階段教育對教學(xué)方式實(shí)施科學(xué)合理的改革和創(chuàng)新，旨在提升教育的質(zhì)量和效率。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師改進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方式，成功提升了閱讀課堂教學(xué)的有效性。文章就提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性展開相關(guān)分析和研究，以期為語文教學(xué)提供良好幫助。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效性策略

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，學(xué)生在不斷積累的過程中，能夠逐漸養(yǎng)成良好的語文思維，從而為學(xué)生的后期學(xué)習(xí)提供良好的幫助。而在語文教學(xué)中，閱讀對知識積累具有關(guān)鍵性作用，不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的語文視野，還能夠有效地提升學(xué)生的寫作水平，鍛煉學(xué)生的語言和文字表達(dá)能力，所以教師必須提高閱讀課堂教學(xué)的有效性。

一、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的重要性

小學(xué)語文是學(xué)生初步學(xué)習(xí)國語的基礎(chǔ)學(xué)科，與學(xué)生樹立世界觀和人生價(jià)值觀有著直接聯(lián)系，能全面運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。教師進(jìn)行教學(xué)期間，必須積極更新教學(xué)形式，讓學(xué)生對閱讀文章產(chǎn)生濃厚興趣，擴(kuò)充學(xué)生知識掌握范圍，不斷積累詞匯量。同時(shí)，小學(xué)教育是學(xué)生基礎(chǔ)引導(dǎo)教育，不僅完善學(xué)生文化素養(yǎng)，提高語文閱讀效率，還會提升國民社會素質(zhì)，為社會可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略

（一）合理制定閱讀教學(xué)目標(biāo)

有目標(biāo)才有方向。在語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合閱讀教材的內(nèi)容，制定合理和科學(xué)的課堂教學(xué)目標(biāo)，以此引導(dǎo)學(xué)生更好地投入到閱讀學(xué)習(xí)中。首先，教師必須明確學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，使學(xué)生由被動性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，在制定閱讀教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合教材的內(nèi)容，應(yīng)用合理的教學(xué)方式，深挖教材內(nèi)容的知識要點(diǎn)，讓學(xué)生更好地體會閱讀的妙用。最后，制定合理的閱讀教學(xué)目標(biāo)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，采取分層次教學(xué)法，使每個(gè)學(xué)生都能得到適合的教學(xué)，達(dá)到提升閱讀教學(xué)有效性的目的。如教師在進(jìn)行《觀潮》一文的閱讀教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生以正確的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行閱讀。教師在了解《觀潮》這篇文章的內(nèi)容后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合理地制定教學(xué)目標(biāo)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自控能力強(qiáng)，可以讓此類學(xué)生進(jìn)行自由閱讀，提出一定的要求：“在閱讀的同時(shí)，找出文章中使用的修辭手法，以及使用的優(yōu)美詞匯，根據(jù)文章內(nèi)容總結(jié)出作者的中心思想”。對于學(xué)習(xí)能力和自控性差的學(xué)生，可以適當(dāng)降低教學(xué)目標(biāo)，如“熟練閱讀本篇文章，并且掌握文章中出現(xiàn)的生字詞”。教師通過合理地制定教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，分層次設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能得到有效的教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)提高閱讀教學(xué)有效性的目的。

（二）精確挑選閱讀教學(xué)內(nèi)容

教材是開展教學(xué)活動的依據(jù)，只有確保教材內(nèi)容與教學(xué)要求相符，才能保證教學(xué)的質(zhì)量和效率。閱讀教學(xué)分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，兩種閱讀教學(xué)方式都能夠有效提升學(xué)生的知識儲量和文化視野。因此，教師在閱讀教學(xué)中只要精確挑選出閱讀教學(xué)內(nèi)容，就能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。首先，在閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)及小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇教材內(nèi)容，學(xué)生既不會感覺到學(xué)習(xí)的巨大壓力，又不會因?yàn)榻滩倪^于簡單，而失去閱讀興趣。其次，閱讀教學(xué)中不能只關(guān)注學(xué)生的閱讀量，而是要幫助學(xué)生掌握如何閱讀的方法，提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量和效率，提升閱讀教學(xué)的有效性。最后，在新課改的要求下，語文閱讀教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，以此促使學(xué)生將教材上所學(xué)知識運(yùn)用到語文寫作和語言表達(dá)中。如教師在開展《將相和》教學(xué)活動后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于此類內(nèi)容的文章較為感興趣，并且具有良好的學(xué)習(xí)積極性，就可以為學(xué)生提供與之相似的教學(xué)內(nèi)容，教師運(yùn)用多媒體功能向?qū)W生提供《田忌賽馬》《鴻門宴》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。在閱讀教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生使用合理的閱讀學(xué)習(xí)方法，如《田忌賽馬》這篇文章類型屬于文言文，文章中有許多字詞的意思不同于現(xiàn)代漢字，教師在閱讀教學(xué)時(shí)，需要讓學(xué)生找出文章中不能理解的字、詞、句，提倡學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式展開探究。教師要通過多媒體為學(xué)生提供翻譯后的文章內(nèi)容，以此加深學(xué)生的理解。通過挑選合適的閱讀教學(xué)內(nèi)容，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多類型的文章，拓寬學(xué)生的文化視野，提升閱讀教學(xué)的有效性。

（三）科學(xué)選擇閱讀教學(xué)方法

良好的閱讀教學(xué)方法，可以提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。在實(shí)際閱讀教學(xué)中，教師必須認(rèn)識到并不是所有的學(xué)生都能適應(yīng)同一種教學(xué)方法。在開展語文閱讀教學(xué)時(shí)，教師必須研究出更多、更有效的教學(xué)方式，從而提升閱讀教學(xué)的有效性。首先，教師根據(jù)文章的難易程度，決定開展閱讀教學(xué)的方式，當(dāng)文章難度較大時(shí)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多次閱讀，直到達(dá)到熟讀文章的目的，正所謂“書讀百遍，其義自見”。之后根據(jù)文章的內(nèi)容分為若干自然段，以此根據(jù)自然段逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這種方式可以讓學(xué)生由易到難地掌握閱讀內(nèi)容，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。其次，教授較為簡單的文章時(shí)，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)或者自行閱讀學(xué)習(xí)，以此避免學(xué)生對教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)依賴性。如當(dāng)教學(xué)《開國大典》一文時(shí)，由于文章字?jǐn)?shù)章節(jié)較多，并且文章中含有眾多的生字詞，對于小學(xué)生而言具有一定的難度。此時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生共同完成本篇文章的閱讀學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生在文章中標(biāo)記出自然段，讓學(xué)生逐段閱讀，可以鼓勵學(xué)生大聲朗讀，當(dāng)學(xué)生完成朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生將文章合理劃分為幾個(gè)部分。《開國大典》可以劃分為典禮開始前的描寫、典禮正式開始的描寫、閱兵環(huán)節(jié)的描寫和典禮后期的游行描寫。教師根據(jù)分成的段落，向?qū)W生講解內(nèi)容，這種閱讀教學(xué)方式，可以有效降低教學(xué)難度，提升學(xué)生的理解能力。在教學(xué)簡單的閱讀內(nèi)容時(shí)，教師要密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生做出合理指導(dǎo)。通過選擇閱讀教學(xué)方法，使學(xué)生獲得了高效的教學(xué)，促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提升閱讀教學(xué)的有效性。

（四）合理激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，只有促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀興趣，才能確保學(xué)生可以主動積極地投入閱讀學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師必須把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣作為教學(xué)的首要目的，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)意識。第一，閱讀興趣培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，要在閱讀教學(xué)中，通過不斷進(jìn)行思想引導(dǎo)，結(jié)合有趣的教學(xué)方式達(dá)到預(yù)期效果。第二，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣時(shí)，教師可以將學(xué)生的喜好作為切入點(diǎn)，利用學(xué)生感興趣的方式，潛移默化地對其造成影響，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。第三，在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師多采用灌輸式的教學(xué)方式，在教學(xué)中很少與學(xué)生產(chǎn)生互動，導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低下，很容易促使學(xué)生發(fā)生注意力不集中的現(xiàn)象。因此，教師必須貫徹核心素養(yǎng)教育理念，在明確學(xué)生的主體教學(xué)地位后，教師要有效地提升閱讀教學(xué)的互動性，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，確保每個(gè)學(xué)生都時(shí)刻處在高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，達(dá)到提升閱讀課堂教學(xué)有效性的目的。如在開展《將相和》閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以采用趣味性的教學(xué)方式。教師挑選出幾個(gè)學(xué)生，分別讓學(xué)生扮演第一個(gè)故事中的人物，“藺相如”“秦王”和“趙王”，要求學(xué)生根據(jù)文章中的情節(jié)做出相應(yīng)的表演。而后，教師運(yùn)用文章中旁白部分貫穿整個(gè)扮演游戲，當(dāng)“藺相如”用撞碎和氏璧的辦法要挾秦王時(shí)，學(xué)生需要盡量還原出當(dāng)時(shí)的情境，以此加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和掌握。在完成角色表演后，教師一定要對學(xué)生的表現(xiàn)做出合理評價(jià)，讓其他學(xué)生對表演者進(jìn)行評價(jià)，從而提升課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

綜上所述，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師采用制定合理的教學(xué)目標(biāo)、精選閱讀教學(xué)內(nèi)容、選擇閱讀教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有效地提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。由此可見，好的教學(xué)方式和教育理念，是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵，更是提高教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尕讓草.小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020，（09）.

[2]張弘.淺議小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效整合的教學(xué)策略[J].冶金管理，2020，（15）.

[3]秦艷素.談小學(xué)語文閱讀教學(xué)[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020.

（責(zé)任編輯 史玉英）