朱秀梅

[摘 要]在中職傳統(tǒng)文化教學(xué)中，可以嘗試運(yùn)用“四創(chuàng)新”“五融入”模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，即創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，汲取傳統(tǒng)文化德育精髓;創(chuàng)新教學(xué)手段，呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化思想內(nèi)涵;創(chuàng)新教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方式，提升傳統(tǒng)文化底蘊(yùn);創(chuàng)新中職傳統(tǒng)文化教材體系，挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思政元素;把思政元素融入課堂教學(xué)始終、課程教學(xué)目標(biāo)、課程教學(xué)計(jì)劃、實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)、課外拓展閱讀中。

[關(guān)鍵詞]傳統(tǒng)文化;創(chuàng)新手段;思政元素

一、運(yùn)用“四創(chuàng)新”手段，挖掘中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思政元素

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，汲取傳統(tǒng)文化德育精髓

課程是專(zhuān)業(yè)的組成要素，各類(lèi)課程育人作用的發(fā)揮要以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為依托，并結(jié)合學(xué)科建設(shè)的強(qiáng)力支撐。我校教師結(jié)合課程所歸屬和服務(wù)的學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的形成背景、發(fā)展歷程、現(xiàn)實(shí)狀況和未來(lái)趨勢(shì)，特別是所涉及的專(zhuān)業(yè)人才素養(yǎng)要求，運(yùn)用傳統(tǒng)文化中的典型人物事跡，挖掘其中所蘊(yùn)含的使命感、責(zé)任感、愛(ài)國(guó)精神、奮斗精神、開(kāi)拓創(chuàng)新精神等思政元素，并使之內(nèi)化為學(xué)生的精神追求、外化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。例如，在護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，我校融入傳統(tǒng)文化中“仁、義、禮、智、信、孝、悌”等內(nèi)容，給學(xué)生講述華佗、李時(shí)珍、張仲景、孫思邈等古代醫(yī)學(xué)人物的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老中醫(yī)任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、認(rèn)真鉆研的精神。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段，呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化思想內(nèi)涵

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，釘釘、云課堂、慕課等多媒體技術(shù)逐漸走入中職傳統(tǒng)文化教學(xué)的課堂，為中職傳統(tǒng)文化教學(xué)增添了生機(jī)和活力，也豐富了傳統(tǒng)文化教學(xué)的信息量。我校教師熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)直觀、形象的多媒體手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的感知力。

（三）創(chuàng)新教師培養(yǎng)方式，提升傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)、提高國(guó)家文化軟實(shí)力的重要內(nèi)容?！苯處煂?duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的儲(chǔ)備，決定了教師傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的力度和范圍。只有教師具有豐富的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，才能在教學(xué)活動(dòng)中不斷影響學(xué)生、教育學(xué)生，在潛移默化中提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。我校不斷創(chuàng)新教師職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)方式，采用線(xiàn)上、線(xiàn)下相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，號(hào)召教師積極參與學(xué)校舉辦的經(jīng)典誦讀、書(shū)法國(guó)畫(huà)、講故事等各種競(jìng)賽，通過(guò)學(xué)習(xí)和活動(dòng)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)教師對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，提升教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，并把這種學(xué)習(xí)成果“內(nèi)化于心，外化于行”，進(jìn)而達(dá)到“以文育人，以活動(dòng)育人”的精神境界。

（四）創(chuàng)新中職傳統(tǒng)文化教材體系，挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思政元素

在新課程改革的背景下，中職學(xué)校的傳統(tǒng)文化教材不斷更新，我校也結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)創(chuàng)新了校本教材，編制了傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀本手冊(cè)。其中，“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”可以培養(yǎng)學(xué)生的人文情操，洗滌學(xué)生心靈的塵灰;“研討典籍”有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;“古代散文”可以讓學(xué)生感受到中華文化的深厚淵源和博大精深;“經(jīng)典戲劇和小說(shuō)”可以豐富學(xué)生的精神世界，增加閱歷，知人知性;“仁義禮智信孝悌”有助于培養(yǎng)學(xué)生仁愛(ài)、道義、懂禮、明智、誠(chéng)信、守孝、敬兄愛(ài)弟等優(yōu)良品德。通過(guò)創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教材編寫(xiě)體系，有針對(duì)性地提升學(xué)生的道德情操，這樣既完成了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的教學(xué)目標(biāo)，也達(dá)到了育人的目的。

二、滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的思政元素，實(shí)現(xiàn)“五融入”教學(xué)目標(biāo)

（一）傳統(tǒng)文化課堂教學(xué)融入思政元素

傳統(tǒng)文化課每個(gè)章節(jié)都有育人功能，課堂教學(xué)始終都是育人的主渠道。我校教師每堂課都有意識(shí)地把挖掘的思政元素融入到課堂教學(xué)中，選擇合適的、多元的方法輔助教學(xué)，如案例研討、問(wèn)題探究、啟發(fā)式、討論式、情境模擬、比較式、項(xiàng)目式等多種教學(xué)法，增進(jìn)學(xué)生的思想碰撞和情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)。

（二）課程教學(xué)目標(biāo)融入思政元素

以往傳統(tǒng)文化課程教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注知識(shí)和能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，存在課程教學(xué)重智輕德、重知識(shí)輕價(jià)值觀的現(xiàn)象。應(yīng)根據(jù)傳統(tǒng)文化課程的性質(zhì)，設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)目標(biāo)，將其自然融入到教學(xué)內(nèi)容中，以此實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。如在經(jīng)典詩(shī)詞教學(xué)中，在講授文天祥的《過(guò)零丁洋》時(shí)，把體會(huì)“詩(shī)人將個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家危亡緊緊聯(lián)系在一起的愛(ài)國(guó)情懷”為目標(biāo);在講授毛澤東的《沁園春· 長(zhǎng)沙》時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人以天下為己任的豪情壯志，進(jìn)而樹(shù)立積極正確的人生觀和價(jià)值觀;講授舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》時(shí)，把體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)之情、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感作為教學(xué)目標(biāo)……

（三）課程教學(xué)計(jì)劃融入思政元素

教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)實(shí)施的方案設(shè)計(jì)，是教師實(shí)施教學(xué)大綱的主要藍(lán)本和依據(jù)。教師把所挖掘的思政教育元素滲透到教學(xué)計(jì)劃始終，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，并重新梳理和選擇傳統(tǒng)文化課程的內(nèi)容，以確保傳統(tǒng)文化的思政教育為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)、實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)教育和思想政治教育的有機(jī)統(tǒng)一。

（四）實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)融入思政元素

我們把從傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容中挖掘的思政元素融入實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)中，把育人目標(biāo)統(tǒng)籌到實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)中，把育人要求融入實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程中，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真做事、踏實(shí)做人、勇于擔(dān)當(dāng)。

（五）課外拓展閱讀融入思政元素

指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀傳統(tǒng)文化優(yōu)秀篇目和觀看影視節(jié)目，使學(xué)生受到教育和啟發(fā)，形成愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精、專(zhuān)注創(chuàng)新的工匠精神品質(zhì)。還通過(guò)自主閱讀《名人的故事》等傳統(tǒng)文化書(shū)籍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體悟做人做事的道理，形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的使命和責(zé)任。

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基金項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度重點(diǎn)課題“新時(shí)代中職學(xué)生思想政治教育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的拓展研究與實(shí)踐”（ZJB1421267）。黑龍江省教育學(xué)會(huì)2021年教育科學(xué)研究規(guī)劃課題“中職文化基礎(chǔ)課落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)實(shí)施課程思政的路徑與策略研究”（kt2021042210070308343）。

（責(zé)任編輯 趙永玲）