徐雅

摘 要：長期以來，教育評價制度改革都致力于使學(xué)生擺脫"分?jǐn)?shù)論"的束縛，而"雙減"政策的下達(dá)執(zhí)行為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了長期的支持。在雙減背景課堂教學(xué)下，雖然學(xué)生的作業(yè)量和作業(yè)時長都得到了減少，但是在這一教育政策下就十分考驗任課教師的教學(xué)功底，如何在雙減背景下將英語課堂提質(zhì)增效是任課教師不得不考慮的一個問題。如何在有限的時間完成定量的作業(yè)，不僅是學(xué)生需要考慮的問題，也是任課教師需要負(fù)責(zé)的一個課題，既然是要減負(fù)，那么就要將雙減政策實實在在地落實到位，讓其發(fā)揮正面效果，體現(xiàn)教育政策改革后的優(yōu)越性。本文就關(guān)于在雙減背景下英語課堂如何提質(zhì)增效的幾點策略展開討論。

關(guān)鍵詞："雙減";英語課堂;策略探究

一、"雙減"政策的概述

2021年7月，由中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的通知。[1]《意見》強(qiáng)調(diào)，整體減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，讓學(xué)校教育增加作業(yè)指導(dǎo)和學(xué)生上課時間，學(xué)校應(yīng)滿足多樣化的需求，從而減少學(xué)生的校外培訓(xùn)，讓學(xué)生在正常的作息中接受正常的知識。該政策主要目的是讓教育回歸原始的要求，提倡學(xué)校搭建學(xué)校與家庭相結(jié)合的一體化教學(xué)模式，讓學(xué)生能輕松快樂學(xué)習(xí)成長，為國家培養(yǎng)高質(zhì)量的綜合性人才。

二、英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師經(jīng)驗不足的影響

在雙減政策的推行下，不僅要求學(xué)生按時按量地完成課下作業(yè)，還要對課后作業(yè)有一個質(zhì)量上的保證甚至是提高，那么就目前小學(xué)的師資情況來說，學(xué)校剛畢業(yè)的教師數(shù)量在不斷增多，而有經(jīng)驗、有學(xué)歷的教師資源較少，這一情況就導(dǎo)致了由于任課教師經(jīng)驗不足，學(xué)生沒有良好的教學(xué)體驗的不良后果，對于這一情況來說，任課教師的首要任務(wù)就是通過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，增加自己的教學(xué)經(jīng)驗，考慮學(xué)生需求，解決學(xué)生問題。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的影響

在雙減政策的影響下，雖然可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但是這一改變并沒有激勵學(xué)生抓緊時間努力學(xué)習(xí)，反而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)拖延癥持續(xù)加重，沒有一定的自我約束能力去主動學(xué)習(xí)。對于這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，不可否認(rèn)學(xué)生自身是有一定問題的，所以對于這一問題的解決，學(xué)生首先要找到自己的學(xué)習(xí)定位，了解自己的學(xué)習(xí)情況，按照自己的計劃進(jìn)行有序的學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)動力不足的影響。

3.家庭因素的影響

即使教育部出臺了雙減政策，學(xué)習(xí)在家長眼中依舊是孩子每天必須完成的任務(wù)。[2]許多家長會為了讓自己的孩子與其他的孩子拉開距離，依然我行我素，不斷地給孩子增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，節(jié)假日的輔導(dǎo)班和精講課一個也不會讓學(xué)生落下，這樣的行為雖然說是為了孩子好，但是過度地消耗孩子的精力，無疑是在耗盡孩子的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，這樣的行為又怎么是為孩子好呢。

三、英語課堂增效減負(fù)策略的實踐應(yīng)用

1.營造活躍的課堂氛圍

教師在講課時，可以加入游戲方式來減輕學(xué)習(xí)壓力，在游戲的選擇方面，教師可以選擇一些有助于學(xué)生鞏固知識點的游戲，使學(xué)生在游戲中也能有所收獲?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，通過模擬對話這種新穎的方式，使學(xué)生更加了解每個角色的性格和品質(zhì)。

2.落實任務(wù)目標(biāo)，把課堂延伸到課外

英語課堂是英語教學(xué)的主陣地，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也是英語教學(xué)中重要而關(guān)鍵的部分。如何掌握控制學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生擺脫自由、散漫、無明確目的英語學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變到自主、高效有明確指向英語學(xué)習(xí)，是英語教師課堂上應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點。英語教師在課堂設(shè)計時，應(yīng)盡可能的精心備課，語言精練，把每堂課文化知識的講解傳授時間壓縮到20分鐘以內(nèi)。而剩余的時間對學(xué)生進(jìn)行操練，這不是簡單的以練代講，而是講解——練習(xí)——反饋——總結(jié)。這樣英語課堂就改變了教師傳授，學(xué)生記筆記的傳統(tǒng)模式，成為學(xué)生能夠參與、體驗，生成英語課堂。這樣，學(xué)生理解的更透徹，記憶的更長久。課堂教學(xué)時間設(shè)置，前10分鐘，檢查落實上節(jié)課語言文化知識掌握情況，針對教學(xué)重點，學(xué)生反饋的難點，設(shè)置四到六題練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂解疑，讓學(xué)生課后熟讀成誦，下節(jié)課抽查。中間20分鐘，對照課程標(biāo)準(zhǔn)，找出本節(jié)課重點詞匯、關(guān)鍵句式進(jìn)行講解，對課文中出現(xiàn)的文化現(xiàn)象，生活知識進(jìn)行對比、聯(lián)系生活實際，使學(xué)生知其然，知其所以然。后10分鐘，對重點、難點進(jìn)行操練，布置具有明確目的，可檢查，可衡量與本單元緊密相連的課外作業(yè)。這樣，學(xué)生在課外英語學(xué)習(xí)時知道自己應(yīng)該做什么，就有了具體標(biāo)準(zhǔn)。這樣課堂講解，學(xué)生練習(xí)，課外作業(yè)，檢查反饋，精講鞏固五步有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生能夠全程參與，學(xué)習(xí)效率就會提高。

3.設(shè)計問題鏈條，使知識點環(huán)環(huán)相扣

在課堂提問中，教師要兼顧好不同層次的學(xué)生，讓優(yōu)等生與差等生都參與到課堂中來，為了讓所有學(xué)生有參與的積極性，問題的設(shè)置應(yīng)該是先易后難，不斷去啟發(fā)學(xué)生思考。[3]當(dāng)問題拋出后，學(xué)生不管回答的對錯，我們先給予肯定再點評，一定要讓學(xué)生知道對錯，不能含糊，否則就失去了提問的意義。

4.組織小組競賽，提高課堂積極性

小學(xué)生都有愛玩的天性，也很在乎輸贏，所以為了提高學(xué)生參與的廣度，可以多采取小組競賽的模式進(jìn)行授課。贏的小組，適當(dāng)獎勵某些作業(yè)免做，這樣一來，孩子們的參與度就會大大提高，主動參與起來了，自然學(xué)習(xí)的積極性也就上來了。這樣可以保證學(xué)生對于教師的提問有更多時間思考和參與，而不會流于形式。

四、結(jié)束語

"提質(zhì)增效"這四個字完美地詮釋了師生在課堂教學(xué)中應(yīng)該如何做以及應(yīng)該達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)成果。所以如何落實好"雙減"政策需要師生共同努力，只有通過雙方的合作才能使英語的課堂教學(xué)效果達(dá)到最好，在這樣的高效課堂教學(xué)中，對于學(xué)生來說也是一種全新的學(xué)習(xí)體驗。經(jīng)過教師精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生迅速抓住課本上的重點知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，縮減完成作業(yè)所用的時間而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的課堂效果。毋庸置疑，在這樣提質(zhì)增效的英語課堂上，無論對于學(xué)生還是教師來說都是一件一舉兩得的事情。

參考文獻(xiàn)

[1]左雨花.減負(fù)增效打造英語高效課堂之我見[J].基礎(chǔ)教育論壇，2012（12）：11-12.

[2]邵曉霞，王菁.基于核心素養(yǎng)的中英語課程與教學(xué)中減負(fù)之實現(xiàn)[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2017（6）：55-59.

[3]喬俊娜，王秀鳳.英語課堂教學(xué)的減負(fù)增效[J].學(xué)校教育研究，2018（03）.