婁妙蓮

【摘要】高中物理的核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學思維、科學探究以及科學態(tài)度與責任這四個方面。在信息化、全球化、知識經(jīng)濟時代這一背景下，教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。隨著信息技術(shù)的廣泛使用和發(fā)展，交互式多媒體已在大多數(shù)中小學廣泛應(yīng)用，希沃白板便是其中之一。本文旨在探討核心素養(yǎng)下希沃白板課堂活動應(yīng)用在高中物理教學之中的一些想法，希望可供同行借鑒探討。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);希沃白板活動;高中物理實驗;教學思考

物理作為高中主要學科之一，其學科素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越受到重視。高中生對事物的選擇與判斷主要源于自身的興趣、愛好，能否完成事物在于直接動機的強烈程度。在各種動機中，學習動機是最重要的，學習動機決定著學習的方向和進程，影響他們的學習效果。隨著希沃白板在教學中的普及，教師完全可以利用這一平臺，以幫助學生培養(yǎng)對物理學習的興趣，讓他們產(chǎn)生直接的學習動機，從而更好地使教學任務(wù)順利完成。此外，教師在授課的過程中要能夠根據(jù)學生的具體情況實施教學，能夠適當?shù)亟Y(jié)合物理教材設(shè)計問題和實驗，給予學生自主思考和探究的時間和空間，讓學生根據(jù)教師的引導(dǎo)教學下在希沃白板上完成相關(guān)的物理實驗或熟記物理知識。同時，引導(dǎo)學生對實驗或公式定理進行思考和分析，以此加強學生對知識的運用能力和掌握能力，還能促進高中物理學科素養(yǎng)的提升。

一、高中物理教學現(xiàn)狀

在高中物理授課中通過展開實驗可以有效激發(fā)學生學習的興趣，使用其產(chǎn)生直接的學習動機，而且，實驗也能夠直觀性地為學生將知識原理還原。高中的物理實驗大多數(shù)都注重以學生作為主體，這樣便可以有效激發(fā)學生自主學習和自主探究的意識，使其通過實際操作過程深刻地掌握物理知識。同時，對物理實驗進行設(shè)計可以提高教師自身的授課能力和授課質(zhì)量，幫助教師對教材不斷進行優(yōu)化，對課程進行合理地安排。

但是，在目前的高中物理授課中，很多教師在授課中難免會遇到一些問題，首先是高中生本身處于青春叛逆時期，他們具備鮮明獨立的個性，對一些新鮮事物具有濃厚的興趣，教師在授課中難免會出現(xiàn)學生不配合以及課堂搗亂的現(xiàn)象。此外，部分教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長期影響，在授課中不會有效結(jié)合多種手段，不去使用多媒體教學設(shè)施，不會適當結(jié)合生活實際展開教學，不能夠有效拉近學生與物理學科之間的距離，讓學生對物理產(chǎn)生興趣。最后，一些學校中的物理實驗室數(shù)量較少，物理實驗器材也比較稀缺，導(dǎo)致很多物理實驗在課堂上僅僅是教師的口頭教授，缺乏了學生動手體驗，親身感悟的機會。以上種種，都讓高中的物理教學難以得到有效開展。

二、核心素養(yǎng)下的希沃白板課堂活動

核心素養(yǎng)，簡單而言就是人的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中的核心部分抑或關(guān)鍵部分，是個體適應(yīng)并助力未來社會發(fā)展、實現(xiàn)并提升個人人生價值的必備品性和素質(zhì)。核心素養(yǎng)是滿足終身學習的基本條件，是提升個體綜合素質(zhì)的重要保障。而高中物理的核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學思維、科學探究以及科學態(tài)度與責任這四個方面。

希沃白板課堂活動與傳統(tǒng)PPT軟件相比，希沃白板課堂活動功能能夠為師生創(chuàng)建一個可進行互動的課堂活動，教師可根據(jù)需要選擇適合的活動。當出現(xiàn)分類、匹配、判斷等題目時，希沃課堂活動可以生動、趣味的形式呈現(xiàn)，輕松提高學生對知識點的理解與記憶。

核心素養(yǎng)下的希沃白板活動，可以有效利用希沃白板的優(yōu)勢，將物理學科的核心素養(yǎng)，即物理觀念、科學思維、科學探究以及科學態(tài)度與責任融入其中，讓學生通過希沃白板活動中教師設(shè)計的物理知識教學環(huán)節(jié)，更好地鍛煉其物理觀念及科學思維，形成從物理的視角認識事物和解決問題的思想、方法和觀點。

三、核心素養(yǎng)下希沃白板運用在高中物理教學中的案例與思考

關(guān)于物理教學，它包括概念的理解、規(guī)律的掌握、實驗、練習、內(nèi)容的擴展、方法的掌握、體系的形成和對物理學家的感悟等，這其中的每個環(huán)節(jié)，都蘊含豐富的物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)因素。那么，如何在希沃白板中更好地體現(xiàn)呢？用《探究形變與弾力的關(guān)系》這一課來為大家說明。

傳統(tǒng)這一課關(guān)于實驗的教法，教師都是讓學生用一個彈簧拉力計，一頭勾住小車，手拉著另外一端，然后把小車放在光滑的平面和粗糙的平面進行一個對比實驗，以及來觀察彈簧的形變和探究其與彈力大小的關(guān)系。這樣教確實可以完成教學任務(wù)，也可以讓學生有直觀體驗理解形變與彈力的關(guān)系。但是由于教師沒有結(jié)合到實際生活，部分學生可能會較難理解為什么形變才會產(chǎn)生拉力，或者有拉力就會有形變，甚至不懂什么是形變。如果在前文提及的實驗器材還缺乏的學校，教師只是口頭講述這一實驗，學生僅憑抽象地想象，更加難去理解。而這一課，利用希沃白板的課堂活動后，就會有很大的改觀。

教師可以先在希沃白板中，插入視頻或者圖片，結(jié)合現(xiàn)實生活中大家熟知的一些現(xiàn)象進行引導(dǎo)教學，讓學生認識到物體形狀發(fā)生的變化以及弾力的相關(guān)概念，給予觀看現(xiàn)實生活中的游樂場蹦蹦床的視頻，結(jié)合彈簧、橡皮筋的拉伸等現(xiàn)象進行課程導(dǎo)入，先讓學生有個主觀體驗，接著運用希沃白板教學活動和教師實際課室均一起出示海綿和彈簧，讓學生上臺對海綿進行擠壓和對彈簧進行拉伸，給予學生親身感受的機會，讓學生認識形變和彈性形變。再運用希沃白板課堂活動，設(shè)計形變與不形變的物品分類，給學生加深印象。最后，再展開前文提及的探究彈力實驗，同時可運用希沃白板設(shè)計兩個實驗的對比以及條件選擇，這樣可以很好地解決學校因為實驗器材不足而導(dǎo)致學生無法親手進行實驗探究這一問題。相信這樣教學下來，學生能夠充分理解這一課的知識內(nèi)容，并能夠有效幫助其建立一定的物理觀念。

希沃白板課堂活動，還具有一項分組對戰(zhàn)功能，教師完全可以利用這一功能，在所教班級進行分小組教學，讓小組合作實驗，再進行組間對戰(zhàn)競賽，以此培養(yǎng)其良好的科學態(tài)度以及責任。畢竟小組合作學習這一方法，一直是有效的授課方式之一，它在調(diào)動學生學習積極性的同時，還能夠提高其自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，促使學生在實驗過程中養(yǎng)成細心周到的習慣，同時幫助大家端正對科學的態(tài)度，促進學生的綜合進步和成長。

在學習《驗證機械能守恒定律》這一課的內(nèi)容中，老師可以設(shè)計好實驗的目標和實驗的原理，讓學生在引導(dǎo)下自行分組學習，讓大家在小組合作中分別實施設(shè)計實驗、采集數(shù)據(jù)以及處理數(shù)據(jù)的步驟，通過小組合作幫助其對該知識有更加深刻地理解。接著，教師在課上運用希沃白板的課堂活動，進行分組競賽，把相應(yīng)的知識點融入活動之中，讓學生通過前期的準備工作，在極短時間之內(nèi)判斷對錯，以及加深學生對該知識的印象，同時組間競賽還能有效提高學生的團隊合作意識以及合作精神，促使大家在小組合作中養(yǎng)成責任感。

總而言之，在高中物理授課中運用到希沃白板活動能夠有效幫助學生更好地理解和掌握物理知識內(nèi)容，還能提高教師的教學質(zhì)量。教師要重視對學生的物理學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，要緊跟新課標的教育理念，學會利用希沃白板課堂活動，結(jié)合物理知識點展開教學，激發(fā)學生對物理學習的興趣，使其在學習過程中加強自己對理論知識理解和運用能力，并有效促進其自身的全面發(fā)展。

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