朱陽陽

摘 要：語言實踐是小學生在語文學習過程中必須要注重的能力提升的方面，語言實踐能力的提升與學生的閱讀、寫作、表達等能力都是息息相關的，因此小學語文教師一定要重視培養(yǎng)落實小學語言實踐能力的提升，不斷的采取多種教學方法開展學習活動。本文主要針對在小學語文教學中落實學生語言實踐的方法展開論述。

關鍵詞：小學語文;教學;語言實踐

引言

根據(jù)義務教育新課標提出的教學理念與要求來看，語文學科本就作為一門綜合性的科目，在具體的教學過程中語文文字的運用具有實踐性、綜合性，教師需要著重培養(yǎng)學生的語文語言實踐的能力，提升小學生的語言能力。因為語言能力可以提高學生的人際交往的能力，還可以在整個學習過程中不斷的提高語文課堂的教學效率。

一、小學生語言實踐能力的重要性

從出生起語言就開始伴隨著大家，因此語言實踐能力的訓練要從小抓起，小學階段作為語言學習的重要階段，也是語言學習的關鍵時期，是學生形成良好表達能力。在具體的教學中可能存在以往教學不重視語言能力的培養(yǎng)，因此一部分學生的語言表達能力可能存在一定的缺陷，在日后的生活中也會因此受到限制，因此這就要求在具體的語文學習過程中，教師一定要重視語言實踐能力的培養(yǎng)，畢竟人與人之間最基本的交流是靠語言的。鍛煉語言表達能力可以不斷的增強學生的自信心，增強學生的勇氣。另外語言能力的提高學生的邏輯能力、思維能力、提升學生的想象力、思考力、積累一系列的語文知識，助力學生發(fā)展成為文學素養(yǎng)高的人，由此可見小學生語言實踐能力的重要性。

二、培養(yǎng)學生語言實踐能力的策略

1、科學合理設計實踐的課程

教師在帶領學生學習的過程中，一定要注重站在學生的角度開展教學活動，在具體的授課中加強與生活結合開展培訓要不斷的根據(jù)課文的內(nèi)容落實語言實踐，挖掘課文的主要內(nèi)涵，不斷的保障語文課堂的順利進行，根據(jù)課文的不同培養(yǎng)學生的語言能力，設計相應的教學目標站，在學生的角度根據(jù)不同的問題將其進行相應的歸納，根據(jù)其特點幫助學生更加深入的理解與應用知識，在具體學習過程中制定計劃，不斷的豐富整個語文課堂，使學生對其不了解的知識主動進行學習，遇到難點可以向老師請教，這樣教學效果可能會得到相應的提升。另外在教學過程中要做到因材施教，使用不同的方法設置相應的課堂內(nèi)容，不斷的豐富整個課堂的需求，設計出適合學生的課堂，高效的提升學生的語言實踐能力。

2、根據(jù)教學的主旨進行提問

教師在教學過程中能通過不同的學習階段對學生進行不同的問題提問，不僅可以增加學生的學習專注力，而且還可以調動且發(fā)散學生的思維，其積極性也可以得到提升。自控能力也可以在這個提問的過程中得到提升。例如教師在帶領學生學習《精衛(wèi)填?！愤@篇文章時可以讓學生談談其對神話故事的了解，以及警衛(wèi)填海這篇神話故事想表達什么樣的中心思想，同時結合生活讓學生去發(fā)現(xiàn)自己有沒有此方面的品質。在教學整個過程中可以將封閉的問題不斷的進行擴散，學生的思維也可以得到相應的拓展，語言能力也可以得到有效的實踐。

3、與生活結合開展學習活動

由于語文是一門與生活比較貼近的科目，在開展語文學習的時候，教師可以抓住語文學科的特點，不斷與生活結合，以生活來帶動學生的感情。讓學生更加生動的體會知識，教師的教學態(tài)度也在一定程度上影響整體教學效果，因此教師一定要以飽滿的感情投入到教學活動中，帶領學生去體會學習的樂趣，深入了解作者所要表達的思想感情，讓學生可以更為直觀的與生活相結合學習知識。例如教師在帶領學生學習《爬山虎的腳》這篇課文時，可以提前讓生搜集自己身邊是否有爬山虎的墻，拍照以上課備用，上課的時候，教室也可以創(chuàng)設相應的場景，作為同學的引導者，讓學生使用語言去描繪自己所見的風景，描述其所見到的爬山虎，并學習作者描寫的風格，寫作方式，并發(fā)揮其想象力，教師也可以使用PPT展示不同的風景，使學生可以感受到我們祖國的美好，另外在假期的時候，大部分家長都會帶領學生去旅游，在旅游的時候，教師可以給學生提出問題，之后學生主動的去表達自己去過哪里，有什么感受，對哪些東西比較感興趣。通過這樣與生活結合的教學方式，不僅學生的語言表達能力可以得到提升，而且學生的分享欲也可以得到提升，對于其他學生的旅游欲有了更大的影響，其他學生也會由此更有好奇心，不斷的探究，同時學生直接的互相傾聽，交流能力也可以得到提升，可以成為一個全面發(fā)展的新時代的少年。

結束語

總而言之，在小學語文教學過程中小學語文教師需要不斷的跟隨時代的發(fā)展，跟隨新課程標準的要求不斷的充分發(fā)掘出小學語文課本的知識，轉換其以往傳統(tǒng)的授課觀念，讓學生的具體的課堂中可以得到思考、實踐、閱讀能力的提升，完善整個語文課堂的氛圍。提升小學語文課堂教學的效果。

參考文獻

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