薛舟

摘 要：2021年教育部門所頒發(fā)的雙減政策對于數(shù)學(xué)教學(xué)模式提出了新要求，傳統(tǒng)的以大批量作業(yè)，課外輔導(dǎo)等方式轉(zhuǎn)化學(xué)生的方法無法再使用。在此基礎(chǔ)之上，針對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化就必須要創(chuàng)新模式和方法。本文，將針對相關(guān)問題進行詳細分析和論述。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化

在學(xué)習(xí)和探索知識的過程中每個學(xué)生因為知識儲備、學(xué)習(xí)能力水平等存在差異，因此最終學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)往往存在有較大的差異，在教學(xué)中不僅需要幫助優(yōu)秀學(xué)生獲得更好的發(fā)展，同時還需要關(guān)注學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題，通過有效的手段幫助學(xué)困生獲得更好的發(fā)展，實現(xiàn)全體學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生原因

1、家庭因素

良好的家庭教育環(huán)境，對于學(xué)生的成長及發(fā)展有著重要的促進作用，家長可以從多方面多學(xué)生的學(xué)習(xí)進行指引，協(xié)助教師開展好數(shù)學(xué)教育工作。但實際上學(xué)生的家庭水平參差不齊，部分家長對于學(xué)生的學(xué)習(xí)高度關(guān)注，但是也有一些家長因為工作以及生活壓力，對于學(xué)生的相關(guān)情況有所忽視，該問題在農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校中極為常見，因為缺乏良好的家庭環(huán)境熏陶和引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)積極性差，學(xué)生最終淪為學(xué)困生。

2、教師因素

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識的指路人，其綜合素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量效果。雙減政策實施的目的就是為了幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展，優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展素質(zhì)教育，使得學(xué)生獲得更好的成長和發(fā)展。但是長期以來收到應(yīng)試教育思維的影響，導(dǎo)致許多教師的教學(xué)思維模式比較傳統(tǒng)，其還沒有跟上雙減政策的教育模式，課堂教學(xué)中以分數(shù)和成績論英雄，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，因此導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量達不到預(yù)期，產(chǎn)生了大量學(xué)困生。

3、自身因素

除了外界因素的影響和干擾之外，學(xué)生自身的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣也會對自身的學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生不良影響和干擾，比如說，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較差，其沒有充分認識到學(xué)好數(shù)學(xué)知識的重要性，因為家長或者是老師期望過高，覺得壓力過大，導(dǎo)致他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸以及厭煩的情緒，隨著時間的推移逐漸淪為學(xué)困生。

二、基于雙減整存的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

1、開展數(shù)學(xué)實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

熱愛和興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識的動力源泉，如果說學(xué)生對于自己所學(xué)的知識缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性比較差，那么教育教學(xué)質(zhì)量必然不是十分的理想，這樣教育工作勢必會因此而受到影響和干擾。因此，為了更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其感受到學(xué)習(xí)的快樂，教師就應(yīng)當(dāng)積極主動的開展多元化的數(shù)學(xué)實踐活動，通過實踐讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶給自己的快樂，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的參與感。比如說，在學(xué)習(xí)“長方體與正方體”的相關(guān)知識時，教師可以先給學(xué)生簡單介紹長方體和正方體的概念，然后開展“找一找、看一看”的實踐活動，讓學(xué)生尋找生活中的長方體以及正方體，并在課堂上說出這些物體的用途以及作用等等，通過這種方式加深學(xué)生對于相關(guān)知識的理解和認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生后期的深入學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2、貫徹因材施教，落實作業(yè)分層

雙減政策實施的目的是為了給學(xué)生減負，讓學(xué)生更加快樂的投入到學(xué)習(xí)活動之中，學(xué)習(xí)和探索知識，其要求教師減少數(shù)學(xué)作業(yè)，但是數(shù)學(xué)作業(yè)的減少并不意味著學(xué)生完全不給學(xué)生布置作業(yè)。不可否認，作業(yè)依然是鞏固學(xué)生所學(xué)知識，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段。而為了更加有效發(fā)揮作業(yè)的效用，順利轉(zhuǎn)化學(xué)困生。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就應(yīng)當(dāng)進一步貫徹落實因材施教，結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力等，落實好作業(yè)分層，保證每個學(xué)生都能夠順利完成作業(yè)并有所收獲。比如說，在學(xué)習(xí)“分數(shù)除法”時，針對學(xué)困生只要求他們掌握相關(guān)知識的概念以及基本運算法則，在學(xué)生對這部分知識充分掌握之后，然后再進一步增加作業(yè)的難度。在學(xué)生完成作業(yè)的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)會鼓勵學(xué)生，借此增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，給予其更多成就感。

3、家校聯(lián)合，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

如上文所述，家長以及教師在學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過程中均有著重要影響，為了更好的落實學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，發(fā)揮雙減政策的作用優(yōu)勢，就必須要積極主動的開展家校聯(lián)合，學(xué)生家長與教師應(yīng)當(dāng)積極主動的進行溝通和交流，分析應(yīng)當(dāng)如何對學(xué)生進行積極正面的指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育教學(xué)工作實施過程中，不論是教師還是學(xué)生家長都應(yīng)當(dāng)積極擯棄傳統(tǒng)落后的教育觀念，要積極的與時俱進，解讀最新的政策，發(fā)揮政策優(yōu)勢助力學(xué)生發(fā)展。

總之，雙減政策下要做好小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，教師必須要摒棄傳統(tǒng)的以作為為主導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維的模式，而是要積極主動的進行創(chuàng)新，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的趣味性，使得學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這樣必然會使得數(shù)學(xué)教育質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍，真正的做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。

參考文獻

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