周錦花

摘 要：積極地探索小學(xué)班主任更為高質(zhì)量與有效化強(qiáng)化德育教育的策略和方法，是新形勢(shì)下小學(xué)班主任提升班級(jí)管理效益、服務(wù)學(xué)生不斷發(fā)展所要考慮的核心問題，而從目前的德育教育實(shí)施情況來看還存在不少的問題。需要每一名班主任積極地結(jié)合問題來探索進(jìn)一步提升德育教育效益的方法和策略。本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)積累，從以下幾個(gè)模塊著手就強(qiáng)化小學(xué)階段德育教育的方法和策略開展討論，希望通過筆者的闡述能夠起到拋磚引玉的良好效果，讓每個(gè)學(xué)生在高質(zhì)量的德育教育實(shí)施中獲得發(fā)展與提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;有效性;策略;

積極地強(qiáng)化德育教育實(shí)施，已經(jīng)成為新課改和新形式背景下小學(xué)班主任強(qiáng)化班級(jí)管理實(shí)施的重要方向指引，而從目前的德育教育實(shí)施的基本情況來看，存在忽視良好環(huán)境氛圍的營造、學(xué)生參與積極性不高、合力教育效益低下等突出問題，班主任要積極樹立問題思維和意識(shí)，積極結(jié)合上述存在的問題探究具體的解決策略和方法，并在具體的德育教育實(shí)踐進(jìn)行不斷總結(jié)和歸納，讓每個(gè)學(xué)生在高質(zhì)量和有效化德育教育實(shí)施過程中獲得全面化發(fā)展與提高。

一、營造良好德育氛圍，以環(huán)境塑造品格

積極地營造良好的德育教育環(huán)境氛圍，是強(qiáng)化德育教育實(shí)施的重要基礎(chǔ)和前提，而小學(xué)階段的學(xué)生很容易受到外部環(huán)境與氛圍的影響，只有積極地營造正向的德育環(huán)境氛圍，才能給予學(xué)生無聲的感染和熏陶。小學(xué)班主任要積極地結(jié)合德育教育現(xiàn)狀，通過各種有效的方式來進(jìn)一步營造良好的德育環(huán)境氛圍，服務(wù)德育教育效益和質(zhì)量的提高。例如，班主任可以借助校園墻壁宣傳以德育教育為主題的內(nèi)容，如設(shè)計(jì)包含愛國主義教育、感恩教育、勞動(dòng)教育等模塊內(nèi)容，同時(shí)積極結(jié)合德育主題的不同展示相關(guān)的資源，如德育小故事、德育漫畫、德育知識(shí)等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合需要進(jìn)行靈活和有選擇性觀看。同時(shí)班主任還可以借助校園廣播播放對(duì)應(yīng)的德育教育小故事，也可以在教室張貼關(guān)于德育教育的名人名言條幅等，真正營造良好的環(huán)境氛圍，有效強(qiáng)化環(huán)境育人。

二、引入趣味德育活動(dòng)，用活動(dòng)帶動(dòng)參與

如何全面的帶動(dòng)每一名學(xué)生在德育教育活動(dòng)中的參與熱情和參與活力，是小學(xué)班主任強(qiáng)化德育教育實(shí)施所要討論和研究的熱門與核心問題，也只有充分的帶動(dòng)了學(xué)生的參與活力與參與熱情，才能給予學(xué)生更加深刻的德育教育體驗(yàn)，才能不斷的促進(jìn)德育教育效益的提升。小學(xué)班主任要進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，并在全面把握該階段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引入豐富化、具體化和趣味化的德育教育活動(dòng)，以活動(dòng)為依托和載體全面的帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與熱情，繼而在充分參與下給予學(xué)生更加高質(zhì)量的德育教育，服務(wù)每個(gè)學(xué)生的更好發(fā)展。例如，班主任可以組織開展以“感恩父母，我來做家務(wù)”為主題的感恩勞動(dòng)教育活動(dòng)。在活動(dòng)中教師可以積極運(yùn)用具體的案例向?qū)W生講解感恩父母的意義所在，凝聚學(xué)生共識(shí)，同時(shí)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況選擇對(duì)應(yīng)的家務(wù)勞動(dòng)內(nèi)容開展勞動(dòng)實(shí)踐，如幫父母洗碗筷、幫父母洗一次腳、幫父母打掃一次衛(wèi)生等，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，并對(duì)勞動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行記錄，上傳到微信交流群中，引導(dǎo)學(xué)生相互進(jìn)行觀看和借鑒，同時(shí)積極分享經(jīng)驗(yàn)、看法，讓學(xué)生積極強(qiáng)化線上德育交流與互動(dòng)，真正以活動(dòng)為載體全面帶動(dòng)學(xué)生參與，實(shí)現(xiàn)德育教育效益和質(zhì)量的不斷提升。

三、積極強(qiáng)化合力教育，靠合力破解瓶頸

小學(xué)階段的德育教育具有較強(qiáng)的特殊性，如學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活在很大程度上受到家庭方面的影響，學(xué)生的道德修養(yǎng)培養(yǎng)也在很大程度上受到其父母行為舉止的影響，只有積極地在德育教育中充分的強(qiáng)化和家庭方面的合力教育，才能進(jìn)一步發(fā)揮各方的優(yōu)勢(shì)，給予學(xué)生更加全面的德育教育，進(jìn)一步破解德育教育瓶頸，需要小學(xué)班主任強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，重視起合力教育工作，并進(jìn)一步提升合力教育的效益，服務(wù)后續(xù)德育教育的有效化開展。例如，班主任不妨和學(xué)生家長(zhǎng)建立順暢的德育教育溝通機(jī)制，積極借助家長(zhǎng)微信交流群和家長(zhǎng)朋友交換孩子的信息，及時(shí)針對(duì)孩子學(xué)習(xí)、生活、心理等方面存在的問題進(jìn)行討論和分析，一起制定切實(shí)可行引導(dǎo)策略和方法，還要引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)為孩子營造和諧、積極、友愛的家庭環(huán)境氛圍，如在家庭生活中孝敬父母、夫妻和睦、友好溝通、為對(duì)方著想等，并注重和孩子的溝通和交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決孩子遇到的心理問題和心理困惑，經(jīng)常性和學(xué)生進(jìn)行談心和聊天，并做好孩子的榜樣，為孩子樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，真正在強(qiáng)化合力教育中服務(wù)德育教育水準(zhǔn)和質(zhì)量的提升。

綜上所述，積極摸索和研究更為高質(zhì)量強(qiáng)化德育教育的方法和策略，已經(jīng)成為新課改背景下每一名小學(xué)班主任有效強(qiáng)化班級(jí)管理實(shí)施，進(jìn)一步服務(wù)學(xué)生不斷發(fā)展和提升的重要工作指引。小學(xué)班主任要全面立足當(dāng)前班級(jí)管理的實(shí)施的基本現(xiàn)狀，從營造良好德育氛圍、引入趣味德育活動(dòng)，積極強(qiáng)化合力教育等三個(gè)方面著手進(jìn)一步破解德育教育瓶頸，實(shí)現(xiàn)德育教育總體效益和質(zhì)量的大幅度躍升，從而借助高質(zhì)量的德育教育服務(wù)每個(gè)學(xué)生的不斷發(fā)展。

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