吳斌

摘 要：為了更好的滿足新時代學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，使得學(xué)生獲得更好的成長發(fā)展，近些年來，我國在教育領(lǐng)域做出了諸多改革和調(diào)整，集團化辦學(xué)就是其中之一。集團化辦學(xué)的有效的發(fā)展，可以為教育均衡化發(fā)展提供更多助力，使得基礎(chǔ)教育事業(yè)繁榮發(fā)展。本文將以小學(xué)語文教學(xué)作為研究對象，分析集團化辦學(xué)背景下，如何助力語文教學(xué)工作更好的發(fā)展和進步。

關(guān)鍵詞：集團化辦學(xué);語文教研;生活

當(dāng)前，名校集團化辦學(xué)正朝著多元化的方向發(fā)展，在強化教育資源整合、提升教育水平等方面，集團化辦學(xué)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，其可以有效的解決城市延伸區(qū)的教育需求，使得城市新區(qū)依托名校優(yōu)勢實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育，實現(xiàn)了教育事業(yè)的良性互動，其對于我國教育事業(yè)的改革發(fā)展有著極為重要的助力。本文，將結(jié)合自身的理解和認(rèn)識，對集團化辦學(xué)助力語文教研的發(fā)展的相關(guān)問題進行分析和研究。

一、分析語文教研現(xiàn)狀，明晰發(fā)展瓶頸

集團化辦學(xué)并非只是簡單的對名校文化進行復(fù)制，而是要在整合中實現(xiàn)文化和教育的創(chuàng)新與發(fā)展，做好集團化辦學(xué)的細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)變。在教育教學(xué)工作實施過程中，教研組是學(xué)校內(nèi)部教師進行教學(xué)研究的專業(yè)性基層組織，是學(xué)科教師提高專業(yè)知識水平，分享教學(xué)經(jīng)驗、交流教學(xué)科研成果的基本單位。教研組對于教師水平的提高、教法、學(xué)法的改革有著重要影響，甚至可以說教研組工作質(zhì)量直接關(guān)系到了學(xué)校教學(xué)工作的效果。

以我校為例，我校的語文教研組整體素質(zhì)是比較高的，組內(nèi)教師的專業(yè)技能素養(yǎng)比較強。同時，教研組內(nèi)教師的年齡層次分明，老中青三個年齡段的教師均有，年長教師具有豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗，年輕教師有著扎實的理論基礎(chǔ)，教研組內(nèi)各個教師彼此之間相互幫助、相互學(xué)習(xí)提升，教研氛圍濃厚。教研組內(nèi)共有教師20人，其中特級教師4位，6位學(xué)科帶頭人，6位骨干教師以及4位教學(xué)能手和新秀，由此可見，我校語文教研組可以說是人才濟濟，實力強勁。

而隨著集團辦學(xué)化的深入發(fā)展，我校的語文教研組發(fā)生了巨大變化，教員組內(nèi)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗，成熟型的骨干力量流動到了各個校區(qū)，輔助這些學(xué)校開展教學(xué)工作，這使得我校的教研力量有所減。同時，為了保證我校教學(xué)工作順利實施，我校從其他校區(qū)引進了大批年輕教師，這些青年教師雖然在教學(xué)上有著諸多新想法，理論基礎(chǔ)知識儲備也比較豐富，但是其對于我校的情況并不是十分的熟悉，而且教育實戰(zhàn)經(jīng)驗不足。在集團化辦學(xué)背景下，相關(guān)問題亟待解決，否則的化教育教學(xué)質(zhì)量必將受到干擾和影響。

二、創(chuàng)新語文教研機制，為教研工作注入全新活力

為了使得語文教研工作獲得更好發(fā)展，展現(xiàn)集團化辦學(xué)的質(zhì)量，在教育教學(xué)工作實施過程中，就必須要積極主動的做出改變，適應(yīng)新時代的發(fā)展需要。在具體的教學(xué)中，我校嘗試將各校區(qū)打通，以我校作為主導(dǎo)，統(tǒng)領(lǐng)其他各個學(xué)校，實現(xiàn)各個成員學(xué)校彼此之間同中有異，分中有合，保證在集團化辦學(xué)過程中呈現(xiàn)出辦學(xué)特色，展現(xiàn)出集團化教育的獨特魅力。其主要措施如下：

1、培養(yǎng)骨干，以點帶面

骨干型教師可以說是最好語文教研工作的中堅力量，如果教研組內(nèi)沒有骨干教師，那么一系列的教育教學(xué)工作都將會受到影響和干擾，這對于教育事業(yè)的發(fā)展壯大，顯然是極為不利的。教研組、備課組中最為核心、骨干的力量就是教研組長和備課組長，其綜合素質(zhì)越高，教研組的發(fā)展往往也越理想，因為他們可以將先進的工作理念以及方法等融入到教研工作之中，潛移默化中對教研組其他成員產(chǎn)生積極正面影響。所以說，在集團化辦學(xué)背景下，首先需要落實對各個校區(qū)的教研組長、備課組長的培養(yǎng)工作。其次，本部的教研組長、備課組長還可以與其他各校區(qū)的組長建立聯(lián)系，結(jié)對子交流教學(xué)中遇到的問題，對教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容等進行深入的解讀和分析，彼此之間相互交流取長補短，，共同進步，這樣可以使得集團化辦學(xué)的整體質(zhì)量得到顯著提升。

2、分層定位，以老帶新

集團化辦學(xué)既要考慮整體發(fā)展，同時還要兼顧個體需求，各個校區(qū)教師年齡、教學(xué)經(jīng)驗以及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等均存在有顯著差異，為了保證語文教研組的一系列工作更好推進，優(yōu)化整體教育教學(xué)質(zhì)量。語文教研組需要細(xì)致的對每個教師進行分層定位，創(chuàng)建科學(xué)合理的平臺，建立全新的教研機制，并將每一位教師都納入到相應(yīng)機制之中。首先，針對青年教師，要給予其更多教學(xué)實踐平臺，青年教師剛剛踏入教師工作崗位，對未來的教育教學(xué)發(fā)展充滿了信心，希望能夠盡快在自己的崗位上一展宏圖抱負(fù)。因此，針對青年教師要給予其更多的實踐平臺，安排富有經(jīng)驗的教師對他們的表現(xiàn)進行點評，保證青年教師對自身工作有更加客觀真實的認(rèn)識，能夠準(zhǔn)確定位自身，為教研工作提供支持。其次針對骨干型教師要提供分享平臺，骨干型教師通常有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，掌握了多種類型的教學(xué)方法，對于教研工作有著獨到的認(rèn)識和見解，其是青年教師學(xué)習(xí)的榜樣，因此針對這一類教師要為他們提供分享平臺，比如說，學(xué)?？梢源罱ㄐ畔⒒萄衅脚_，使得不同教師能夠高效的交流互動。最后要發(fā)揮中老年教師的引導(dǎo)作用。中老年教師在教育教學(xué)上有著獨到的經(jīng)驗，各類問題均可以靈活應(yīng)對，教研組可以將這些教師組織在一起，針對青年以及骨干型教師在課堂、作業(yè)以及命題等領(lǐng)域的工作提供針對性指導(dǎo)，保證相關(guān)教育教學(xué)工作更加高質(zhì)量的推進。

3、融合合作，實現(xiàn)協(xié)同成長

集團化辦學(xué)背景之下，中心學(xué)校與下屬分校的關(guān)系并非是單一的引導(dǎo)與被引導(dǎo)，二者之間可以靈活的交流互動，對于下屬各個分校來說，其經(jīng)過長時間的摸索，也產(chǎn)生了諸多特色辦學(xué)經(jīng)驗。對于下屬分校來說，其在集團化辦學(xué)過程中也不能過分依賴中心學(xué)校，要對自身有清晰而準(zhǔn)確的定位，取長補短，解決自身辦學(xué)問題，這樣才能實現(xiàn)彼此在會將的融合協(xié)同發(fā)展。

總之，在集團化辦學(xué)背景下，語文教研工作面臨著諸多新挑戰(zhàn)，如何理性應(yīng)對挑戰(zhàn)，優(yōu)化語文教研整體質(zhì)量，解決教研工作中存在的缺陷和不足，是相關(guān)工作發(fā)展的重心。在具體的教育教學(xué)工作，學(xué)校應(yīng)當(dāng)立足于自身發(fā)展的實際，制定出科學(xué)合理的發(fā)展策略，保證一系列工作的順利推進，使得語文教研整體質(zhì)量得到有效提升。

參考文獻

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