周泱

摘要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)教育的重要目標(biāo)。在高校實(shí)施音樂(lè)審美教育，不僅可以讓學(xué)生掌握音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀(guān)，為學(xué)生以后融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。文章闡述了音樂(lè)審美教育的核心價(jià)值，分析了高校音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，并針對(duì)音樂(lè)審美教育中存在的問(wèn)題提出了相關(guān)建議，旨在提高學(xué)生的審美能力，從而達(dá)到高校音樂(lè)教學(xué)的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高校 ?音樂(lè)教學(xué) ?審美教育

美是經(jīng)過(guò)人類(lèi)社會(huì)長(zhǎng)期實(shí)踐的產(chǎn)物，反映了人類(lèi)積極生活的態(tài)度，而審美是人類(lèi)對(duì)美好事物的追求。高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要途徑，對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用。高校應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力和鑒賞能力，注重學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)獲得審美體驗(yàn)，讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中感受美、領(lǐng)悟美、創(chuàng)造美，成為社會(huì)發(fā)展所需要的專(zhuān)業(yè)性人才。

一、音樂(lè)教育和審美教育的概念

音樂(lè)能夠通過(guò)音符表達(dá)社會(huì)內(nèi)容和思想情感，蘊(yùn)含豐富的藝術(shù)價(jià)值和人文精神，高?？梢酝ㄟ^(guò)欣賞、表演、創(chuàng)作音樂(lè)等形式開(kāi)展教學(xué)。如在音樂(lè)賞析的過(guò)程中，學(xué)生能增加審美體驗(yàn)，逐漸形成正確的審美觀(guān);在音樂(lè)表演的過(guò)程中，學(xué)生能形成良好的心理素質(zhì)，掌握扎實(shí)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，促進(jìn)自我意識(shí)的覺(jué)醒。音樂(lè)創(chuàng)作是學(xué)生接受長(zhǎng)期、大量、專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育后進(jìn)行的創(chuàng)新活動(dòng)，是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要達(dá)到的重要目標(biāo)。

審美是一種高尚的情趣，也是一種自由的鑒賞。從字面含義來(lái)說(shuō)，審美是感知、創(chuàng)造和追求美好事物的過(guò)程，審美教育會(huì)在潛移默化中滲入一個(gè)人的思想和言行。教師將音樂(lè)教育與審美教育相融合，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的認(rèn)知。值得注意的是，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，既要順應(yīng)現(xiàn)代教育的潮流，又要與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，在提高學(xué)生審美能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和情感領(lǐng)悟能力，從而達(dá)到個(gè)人能力與社會(huì)發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

二、審美教育在高校音樂(lè)教育中的核心價(jià)值體現(xiàn)

在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的大背景下，高校音樂(lè)教育更應(yīng)該突出審美教育的核心地位，讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中豐富精神世界，培養(yǎng)良好的情操，形成正確的審美價(jià)值觀(guān)，提升音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（一）審美教育可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的感知力

經(jīng)典的音樂(lè)作品可以直擊人的靈魂，使人產(chǎn)生共鳴，但是如果學(xué)生審美能力不強(qiáng)，就無(wú)法感受音符、節(jié)奏、旋律等帶來(lái)的情感。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)審美教育，獲得一定審美能力后，才可以準(zhǔn)確體會(huì)音樂(lè)作品的韻律美，才可以深刻觸及音樂(lè)包含的思想價(jià)值和人文情懷。

（二）審美教育遵循高校音樂(lè)教育的基本規(guī)律

高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)是學(xué)生打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力的過(guò)程。在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中，教師要起到正確的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)、感悟音樂(lè)的能力。當(dāng)學(xué)生掌握了音樂(lè)基本技能后，便能有效提升音樂(lè)技能，進(jìn)而創(chuàng)造音樂(lè)。

同時(shí)，在高校音樂(lè)教學(xué)中全面融入審美教育，有利于學(xué)生構(gòu)建音樂(lè)知識(shí)體系、提升音樂(lè)能力。當(dāng)學(xué)生具備審美能力后，就可以輕松把握音樂(lè)作品的體裁、情感、內(nèi)涵，然后正確地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造音樂(lè)，從而提高學(xué)習(xí)自信心，獲得成就感。這些美好的體驗(yàn)可以促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，由此形成良性循環(huán)，提高音樂(lè)教學(xué)效率。

（三）審美教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

在高校音樂(lè)教學(xué)中，教師以審美教育為核心，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的體驗(yàn)和探究，提升學(xué)生的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)水平、審美情趣和創(chuàng)造能力等，從而多角度、全方位地促進(jìn)學(xué)生塑造健全的人格，發(fā)展成為高素質(zhì)人才。

三、高校音樂(lè)審美教育現(xiàn)狀

當(dāng)前，高校音樂(lè)審美教育還存在一些誤區(qū)，部分高校和教師對(duì)音樂(lè)審美教育的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，把音樂(lè)教學(xué)當(dāng)作一種知識(shí)教學(xué)，學(xué)生也把音樂(lè)教學(xué)當(dāng)作一項(xiàng)無(wú)關(guān)緊要的任務(wù)，敷衍了事。在這種形勢(shì)下，音樂(lè)審美教育無(wú)從談起。

（一）傳統(tǒng)授課形式占比過(guò)重

在高校音樂(lè)教學(xué)中，很多教師仍舊采用傳統(tǒng)的講解模式，教學(xué)形式缺乏現(xiàn)代化、多樣化特點(diǎn)，一味地講解會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得音樂(lè)知識(shí)枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有學(xué)好音樂(lè)基本功，增大了專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而陷入惡性循環(huán)。

（二）文藝活動(dòng)少，缺少音樂(lè)文化氛圍

高校學(xué)習(xí)壓力大，教師只重視學(xué)科專(zhuān)業(yè)成績(jī)，學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間參加音樂(lè)活動(dòng)，高校也沒(méi)有提供音樂(lè)舞臺(tái)，使很多有表現(xiàn)力的學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，直接制約了學(xué)生審美能力的提高。

四、高校音樂(lè)審美教育的創(chuàng)新方法

（一）加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典作品的鑒賞

鑒賞經(jīng)典的音樂(lè)作品是培養(yǎng)學(xué)生審美能力最有效的方法，經(jīng)典的音樂(lè)作品可以通過(guò)音符、旋律等藝術(shù)形式直擊學(xué)生的心靈，感染學(xué)生的情緒，熏陶學(xué)生的情感。在高校音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)、鑒賞經(jīng)典的音樂(lè)作品，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中思考、在鑒賞中感悟，從而獲得良好的審美體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)理解、學(xué)習(xí)、探究經(jīng)典的音樂(lè)作品，可以拓寬音樂(lè)領(lǐng)域，把握其中的人文思想和精神內(nèi)涵，感受音樂(lè)作品給人帶來(lái)的情緒價(jià)值。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)、品鑒《命運(yùn)交響曲》，第一主題由弦樂(lè)與單簧管共同奏響，學(xué)生會(huì)感到陰郁、嚴(yán)肅;第二主題是在抒情中呈現(xiàn)貝多芬渴望安寧的心境，學(xué)生跟隨這種堅(jiān)定的旋律直至感受到作者對(duì)命運(yùn)的掙扎聲，從而在樂(lè)曲中提升對(duì)生命價(jià)值的感悟。

（二）緊跟時(shí)代潮流，不斷更新教學(xué)理念

音樂(lè)教學(xué)作為審美教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著豐富學(xué)生精神世界、塑造學(xué)生審美觀(guān)念的重要作用。因此，高校音樂(lè)教師要不斷更新教學(xué)理念，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，把音樂(lè)審美教育作為教學(xué)的核心，并針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，豐富音樂(lè)教材內(nèi)容，讓學(xué)生在豐富多彩的素材中享受音樂(lè)之美，不斷提升專(zhuān)業(yè)技能和審美情趣。

1.電影音樂(lè)

音樂(lè)是電影必不可少的元素，它契合影片主題，還可以抒發(fā)人物感情。

例如，電影《辛德勒的名單》的主題曲是約翰威·廉姆斯的代表作之一。這首著名的音樂(lè)主題曲第一次出現(xiàn)是在猶太人被趕出家園流落街頭時(shí)，剛開(kāi)始是圓號(hào)低沉暗淡的獨(dú)奏，只有一個(gè)五度音程的反復(fù)，仿佛是如泣如訴的語(yǔ)氣。隨著劇情的展開(kāi)，音樂(lè)脫離了悲傷，但是敘述還在繼續(xù)，且更加曲折深邃，結(jié)局留下了一個(gè)溫暖的旋律。這曲獨(dú)奏的歌調(diào)就像電影中的營(yíng)救情節(jié)一樣，看不到希望。然而，當(dāng)歌曲在長(zhǎng)笛、小提琴的獨(dú)奏中遞進(jìn)延展時(shí)，就像在黑暗中表達(dá)著生的希望和不屈的信念。于是，劇情隨著音樂(lè)展開(kāi)，音樂(lè)伴著劇情流淌，不用任何語(yǔ)言，只需音樂(lè)，這首歌曲在電影中起到了無(wú)法替代的作用。

2.動(dòng)漫音樂(lè)

動(dòng)漫是深受學(xué)生喜愛(ài)的娛樂(lè)形式之一，動(dòng)漫音樂(lè)可以更直接、更夸張地表達(dá)動(dòng)漫情感和人物特點(diǎn)。教師將動(dòng)漫音樂(lè)作品融入高校音樂(lè)教學(xué)，完美契合了學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的另一種有效方式。

3.游戲音樂(lè)

游戲已經(jīng)成為新時(shí)代大眾化的一種形式，學(xué)生對(duì)游戲的喜愛(ài)程度無(wú)須贅言，尤其是《王者榮耀》這款游戲。誰(shuí)能想到，《王者榮耀》的音樂(lè)配樂(lè)居然是漢斯·季默、霍華德·肖、譚盾等音樂(lè)大家參與創(chuàng)作的，漢斯·季默是當(dāng)代最重要和最有影響力的作曲家之一，《獅子王》《敦刻爾克》這些大片都是他配樂(lè)的;霍華德·肖是《指環(huán)王》的作曲家;譚盾為王者榮耀交響音樂(lè)會(huì)中創(chuàng)作《五虎上將交響曲》，分別用了尺八、篳篥、琵琶、蘆笙、奚琴這五種樂(lè)器，這些都是中國(guó)古老的樂(lè)器，這一段配樂(lè)向?qū)W生普及了中國(guó)的傳統(tǒng)樂(lè)器。由此可見(jiàn)，高校音樂(lè)審美教學(xué)應(yīng)從不同的方法和角度培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（三）結(jié)合社會(huì)對(duì)綜合人才的需求，創(chuàng)新教學(xué)模式

為了滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)綜合人才的需求，高校音樂(lè)教師不僅要?jiǎng)?chuàng)新音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，還要?jiǎng)?chuàng)新音樂(lè)教學(xué)形式，合理有效地運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，以寓教于樂(lè)的形式，將審美教育融入音樂(lè)教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)更加直觀(guān)具體。聲形結(jié)合的形式能夠更好地詮釋音樂(lè)之美，讓學(xué)生形象地感受美的事物。

另外，高?？梢詣?chuàng)建相應(yīng)的器材室，給學(xué)生提供更多接觸各種樂(lè)器的機(jī)會(huì)，如小提琴、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、手風(fēng)琴、長(zhǎng)笛、電子和聲器等。這樣一來(lái)，學(xué)生可以了解每一種樂(lè)器獨(dú)特的聲音，提高音樂(lè)鑒賞能力。此外，高校音樂(lè)教師要將教學(xué)方式與學(xué)生的興趣和接受能力相融合，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)審美教學(xué)目標(biāo)。

（四）學(xué)生要豐富自身的音樂(lè)審美實(shí)踐

提高審美能力的基礎(chǔ)是對(duì)生活美、藝術(shù)美的直接感知，教師可以在潛移默化中將音樂(lè)審美教育滲入高校音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。音樂(lè)審美教學(xué)可以讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)理論，熟練運(yùn)用音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知力，豐富學(xué)生的審美情感，促進(jìn)學(xué)生審美思維的發(fā)展。但是，只通過(guò)音樂(lè)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，容易使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。而課堂教學(xué)之外的審美教育活動(dòng)，是學(xué)生審美想象力和創(chuàng)造力的升華，是學(xué)生展現(xiàn)美和創(chuàng)造美的必要條件，學(xué)生可以通過(guò)更多的渠道在細(xì)節(jié)中認(rèn)識(shí)美、感受美，進(jìn)而創(chuàng)造美。

音樂(lè)審美教育是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，高校應(yīng)該適當(dāng)?shù)匕才乓恍┪乃嚮顒?dòng)，為有音樂(lè)天賦和表現(xiàn)力的學(xué)生提供更多的展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)綜合性藝術(shù)表演獲得自信心。如學(xué)生可以參加音樂(lè)交流會(huì)，增加和他人探討音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的機(jī)會(huì);學(xué)生可以參加文藝比賽，將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，接受專(zhuān)業(yè)人士的點(diǎn)評(píng)，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平和藝術(shù)審美能力;學(xué)生可以觀(guān)看歌劇和舞臺(tái)劇，感受音樂(lè)的震撼力;學(xué)生可以參加線(xiàn)上線(xiàn)下的動(dòng)漫活動(dòng)，得到更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，音樂(lè)就是美的呈現(xiàn)形式，而高校音樂(lè)審美教育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑。教師要不斷更新教學(xué)理念，在音樂(lè)審美教育中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞、音樂(lè)表達(dá)和音樂(lè)創(chuàng)作能力，促進(jìn)學(xué)生形成正確的審美觀(guān)。

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※本文系2021廣西藝術(shù)學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目“當(dāng)代青少年音樂(lè)審美能力培養(yǎng)與發(fā)展研究”，項(xiàng)目編號(hào)：YB202106。

（作者單位：廣西藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)教育學(xué)院）