李超

摘 要：深度學(xué)習(xí)思維在各個學(xué)科中都非常重要，需要將這種思維應(yīng)用到教學(xué)中。具體來講，在中學(xué)體育教學(xué)中也可以運(yùn)用這種思維，將在很大程度上促進(jìn)教師和學(xué)生整體效率的提高，有利于獲得高端的、深入的學(xué)習(xí)和心得。文結(jié)合觀摩課堂及一線教學(xué)實踐，闡述中學(xué)體育教學(xué)深度學(xué)習(xí)思維的重要性和必要性，探析學(xué)生深度學(xué)習(xí)思維培養(yǎng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;體育教學(xué);深度學(xué)習(xí)思維

“深度學(xué)習(xí)”指的是以學(xué)科關(guān)鍵能力為價值取向，引領(lǐng)學(xué)牛能動地建構(gòu)知識，并在這個過程當(dāng)中將所學(xué)知識與自己的過過往經(jīng)歷相結(jié)合，并且在這個過程當(dāng)中有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維和認(rèn)知，為今后其他方面的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。大多數(shù)情況之下，學(xué)生對于自我的認(rèn)知相對較低，而且對于知識整合和高潔思維等方面缺乏相應(yīng)的思考，這對于學(xué)生來講很可能會影響他們實際解決問題的能力，難以在實際的應(yīng)用過程當(dāng)中得到發(fā)揮。

一、體現(xiàn)深度學(xué)習(xí)思維培養(yǎng)

中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)過程當(dāng)中充分應(yīng)用好深度學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，來真正的將自己教的東西與自己的經(jīng)歷相結(jié)合，這樣有利于培養(yǎng)他們對于這門課程的充分思考，而且也有利于提升學(xué)生的德智體美勞綜合素質(zhì)。

比如在上韻律操課時，在制定教學(xué)目標(biāo)中應(yīng)明確讓學(xué)生以小組或個人的形式，通過已學(xué)的基本動作，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自己編排一套韻律操，在符合韻律操的節(jié)奏、隊形變化、手型等動作技術(shù)結(jié)構(gòu)銜接基礎(chǔ)上，能否通過運(yùn)動力學(xué)分析其動作運(yùn)行的合理性？教師需要在這個過程當(dāng)中充分考慮學(xué)生發(fā)散性思維，將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和自我思考的習(xí)慣，作為首位，不是要一味的去引導(dǎo)學(xué)生，而是要讓學(xué)生自己去思考，這樣的一種方式讓學(xué)生能夠有更多的空間建立自己的習(xí)慣。

二、設(shè)合理學(xué)習(xí)情境

體育教學(xué)只有創(chuàng)設(shè)真實的情境，開展真實的活動（這種活動大多數(shù)都不僅僅指的是身體方面的運(yùn)動，更多的是要，包括思維方面的運(yùn)動，讓學(xué)生能夠有思維活躍度，真正的參與到課堂當(dāng)中進(jìn)行思考，才能夠引起學(xué)生的興趣。）才能引導(dǎo)學(xué)生深刻參與，完全投入，并且將自身與課堂相結(jié)合，充分體會課堂當(dāng)中所學(xué)到的內(nèi)容，自己能夠有更多的領(lǐng)悟，從而促進(jìn)自己整體效率的提高。

如：“花頭精體育”的小花老師，在足球變向運(yùn)球展示課，結(jié)合紀(jì)念中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年，新編了足球“突圍”游戲?qū)⒄n進(jìn)行串聯(lián)，從熱身開始就讓學(xué)生通過游戲建立了場地的位置感和空問感.同時滲透了運(yùn)球時所需的觀察能力和分析能力，為后續(xù)主教材的組織教學(xué)做好有效的鋪墊。在教學(xué)過程當(dāng)中要采用啟發(fā)式教學(xué)的方法，讓學(xué)生通過問答的形式或者是自我感知的形式來體會這個動作的要領(lǐng)和規(guī)范，首先要告訴學(xué)生有哪些大致的步驟讓學(xué)生們先去觀察，然后自己再去鍛煉，在這個問題上深度的提高而不僅僅是一味的去模仿。要想讓學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)得到提高，就要給他們創(chuàng)造相應(yīng)的環(huán)境，讓他們自己能夠去練習(xí)，這樣在沉浸式玩耍當(dāng)中，孩子的樂趣也會增加，對于球技的掌握能力也會逐漸提高。

三、激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力

在課堂教學(xué)中老師必須要了解學(xué)生目前對于教學(xué)內(nèi)容的疑問以及一些重點的難點，通過問答式的方式來了解學(xué)生現(xiàn)在的思考狀況，以及學(xué)生對于目前所學(xué)知識的一些理解。通過大膽質(zhì)疑和假設(shè)的方式，讓學(xué)生們能夠有自己的思考，并且敢于對于權(quán)威進(jìn)行質(zhì)疑，有利于提高學(xué)生創(chuàng)新精神和探索意識。比如在短跑練習(xí)中，BMI（身體質(zhì)量指數(shù)）指數(shù)大于30的學(xué)生一般跑不過BMI指數(shù)在18.5～24的同學(xué)，教師在課堂上有意讓兩個不同體形但技術(shù)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行比賽，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)BMI指數(shù)在18.5～24的同學(xué)總能獲勝，是什么原因造成兩個技術(shù)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生有如此差異呢？教師鼓勵學(xué)生大膽開拓思維，通過學(xué)生自主探索研究，有利于講明人體質(zhì)量和加速度之間的關(guān)系，從讓他們認(rèn)識到在今后的學(xué)習(xí)和生活過程當(dāng)中，一定要保持良好的體型，不僅僅對于自己的健康有利，而且對于自己其他方面的發(fā)揮也非常重要。

總之，現(xiàn)代體育科學(xué)發(fā)展體系需要將課堂教學(xué)與學(xué)生三深度思維的培養(yǎng)相互結(jié)合，在這個過程當(dāng)中能夠幫助學(xué)生充分發(fā)揮自我的獨立思考意識，并且能夠讓學(xué)生更加具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。目前大多數(shù)學(xué)生在課堂上仍然采用的是模仿和移位練習(xí)的方式，這并不利于他們創(chuàng)新能力的提高，大多數(shù)都不會進(jìn)行辯證思考，所以在今后的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的這一特點，在培養(yǎng)的過程中將深度學(xué)習(xí)思維與騎自，其自身特點相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生各方面綜合能力的提高。

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