[摘 要] 從教學(xué)模式、教師培養(yǎng)以及教學(xué)材料三個方面探討高校翻譯碩士課程思政教學(xué)改革實(shí)踐，為國家培養(yǎng)具有中國文化認(rèn)同和民族身份認(rèn)同的三觀正、業(yè)務(wù)精的專業(yè)化翻譯人才。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;翻碩教學(xué);中國英語

[中圖分類號]H315;G641 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

沒有先進(jìn)文化的積極引領(lǐng)，沒有人民精神世界的極大豐富，沒有民族精神力量的不斷增強(qiáng)，一個國家、一個民族就很難屹立于世界民族之林。[1]5中國英語是中國傳統(tǒng)文化走出去的重要媒介。這些新變化對高校翻譯碩士的課程思政教學(xué)提出了新的要求。

一、中國英語的發(fā)展

1980年葛傳槼界定了“中國英語”的概念。在講或?qū)懹⒄Z時都有些我國所特有的東西需要表達(dá)。[2]2此后，國內(nèi)學(xué)者們提出了“中國英語”的全新概念，指出中國英語兼具規(guī)范英語的共性和中國文化的特色與內(nèi)涵，是中西長期跨文化交際的必然產(chǎn)物。語音方面，中國人在使用英語時傾向用輔音/s/代替輔音/θ/，或在單詞尾音插入元音//。詞匯方面，kongfu功夫，tofu豆腐，lianghui兩會等獨(dú)具中國特色的漢語借用詞被收錄到《牛津英語詞典》中，中國英語開始走上世界舞臺。2022北京冬奧會期間，大量中國特色冬奧詞匯涌入英語詞匯，Bing Dwen Dwen冰墩墩（冬奧吉祥物），Ice Ribbon冰絲帶（國家速滑館），Snow Ruyi雪如意（國家跳臺滑雪中心）等。表達(dá)方面，諸如“l(fā)ong time no see”“good good study，day day up”“People mountain，people sea”“one country，two systems”“One World One Dream”等英語句子完全模仿了漢語句式，即沒有主語、疊詞式表達(dá)、名詞擔(dān)任謂語、多名詞結(jié)構(gòu)。中國援助境外的抗疫物資上標(biāo)有“人心齊，泰山移?！?英語譯文When people are determined，they can overcome anything，既傳達(dá)了中國人民的情誼，又傳播了凝結(jié)中華智慧的古諺。

二、高校翻碩課程思政教學(xué)改革的必要性

（一）有利于翻譯人才建立中國文化認(rèn)同

目前中國文化之英語表達(dá)，基本上仍處于忽視狀態(tài)[3]。因此，以中國文化為載體的英語，對中國文化典籍的外譯和中國文化“走出去”尤為重要。要讓學(xué)生建立文化自信，提升師生的母語文化素養(yǎng)，在翻譯漢語文化特色詞時應(yīng)采用“異化”色彩強(qiáng)烈的中國英語，以中國文化為核心，盡量保留中國民族特色，有利于提升中國民族文化的地位，有利于中國文化的對外傳播。[4]

（二）有利于翻譯人才建立民族身份認(rèn)同

中國培養(yǎng)出的翻譯人才要有中國人的政治立場與價值觀念，講英語的中國人仍然是中國人。中國的英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語和西方文化多年后，思維方式發(fā)生很大變化，甚至文化取向、價值觀念也受到影響。只有將中國的文化認(rèn)同融入到英語之中，才能維護(hù)自己的身份認(rèn)同，才能成為一名心懷祖國的合格翻譯人才，才能守住本心，為祖國的騰飛助力。讓學(xué)生不斷了解中國燦爛輝煌的歷史與文化，使學(xué)生處于中國文化熏陶下，最終成長為擁有中國心的高質(zhì)量翻譯人才。

三、中國英語融入高校翻碩教學(xué)的路徑

（一）在教學(xué)模式中融入中國英語教學(xué)

2007年，我國制定第一批翻譯碩士培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)單位有15所高校，主要是一線城市和沿海城市的高校。牡丹江師范學(xué)院是第五批培養(yǎng)單位，于2014年獲批招生資格，2015年首次招生。在教學(xué)環(huán)節(jié)中需加大教學(xué)資金投入，廣泛邀請各行業(yè)業(yè)內(nèi)翻譯人員到校進(jìn)行系列講座。聘請商務(wù)部國際商務(wù)官員研修學(xué)院李堯教授、天天出版社總編輯葉顯林、上海維迪耐德翻譯有限公司創(chuàng)始人李明等知名專業(yè)人士到校講座，開拓學(xué)生的專業(yè)視野，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。這些專業(yè)人員在實(shí)際工作中，對中國文化的日常英語表達(dá)以及相關(guān)行業(yè)的常用英語表達(dá)，都有著較為固定的模式，可以提高翻碩學(xué)生的中國文化表達(dá)能力和在實(shí)訓(xùn)方面的翻譯能力。

（二）在教師培養(yǎng)中融入中國英語內(nèi)容

教師的專業(yè)水平直接決定所授課程的教學(xué)效果。因此，應(yīng)鼓勵教師廣泛參加與翻譯有關(guān)的社會活動和社會實(shí)踐，逐漸融入到中國英語氛圍和翻譯實(shí)踐的磨練中，逐步提高翻碩教學(xué)水平。如2016年世界單板滑雪錦標(biāo)賽在中國黑龍江省亞布力滑雪場舉辦，牡丹江師范學(xué)院英語翻碩專業(yè)派出兩名教師和多名學(xué)生擔(dān)任滑雪賽事的口譯員。在為期7天的比賽中，教師和學(xué)生與各國參賽運(yùn)動員和其他口譯員廣泛交流溝通，不斷提高自身中國英語的表達(dá)能力，滿足了各國運(yùn)動員對中國元素和中國文化的癡迷與熱情。

（三）在教學(xué)材料中增加中國英語比重

翻譯教材中涉及英美作家的漢譯作品較多，涉及中國文化的英語譯文較少，使學(xué)生在翻碩課堂上很少能夠接觸到中國英語。教師應(yīng)向?qū)W生積極推薦具有鮮明中國特色的英語書目和媒體平臺。首先，可用華裔作家的作品，如華裔美國作家哈金、裘小龍及旅美女作家李翊云和嚴(yán)歌苓等， 他們都是用英語進(jìn)行創(chuàng)作的知名人士，都用英語講述關(guān)于中國的故事，作品中都有濃濃的中國味道。[5]64其次，教師在選擇資料時，可以適當(dāng)從國內(nèi)權(quán)威媒體選取翻譯資料，如《人民日報》China Daily、新華社Xinhua News Agency、中國國際電視臺CGTN和《第一財經(jīng)》英文版YiCai Global等;也可以從民間媒體上選取翻譯資料，如Pat字幕組的英語學(xué)習(xí)中國文化100集等;再次，可選取經(jīng)典中國文學(xué)作品英譯本，如楊憲益戴乃迭夫婦的《紅樓夢》《儒林外傳》英譯本、許淵沖的《詩經(jīng)》英譯本、《鹿鼎記》《神雕俠侶》英譯本和《狼圖騰》《北京折疊》英譯本等;也可以購買外語教學(xué)與研究出版社和上海外語教育出版社的相關(guān)教材，如《英語暢談中國文化》和《外國專家的中國文化故事》等。學(xué)生在翻譯學(xué)習(xí)過程中會慢慢欣賞中國文化經(jīng)典和文學(xué)經(jīng)典，從中汲取精華，自覺承擔(dān)起文化傳承使命，從而引領(lǐng)中國文化中的精神特質(zhì)、價值觀念并向世界傳播，獲取世界的認(rèn)同，為“中國文化走出去”戰(zhàn)略的實(shí)施提供前行驅(qū)動力。

四、結(jié)語

未來的幾十年，中國文化和中國英語將并肩協(xié)同發(fā)展，共同向世界傳播中國文化，提高中國文化軟實(shí)力。在此時代背景下，高校翻碩教學(xué)應(yīng)減少對傳統(tǒng)“標(biāo)準(zhǔn)英語”的依賴，加強(qiáng)中國英語的學(xué)習(xí)，重視翻譯人才的思想政治教育，創(chuàng)新教學(xué)理論，完善專業(yè)師資隊伍建設(shè)，為祖國培養(yǎng)出一批三觀正、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的專業(yè)化翻譯人才，推動中國文化“走 出去”。

[參考文獻(xiàn)]

[1]習(xí)近平.堅定文化自信，建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國[J].實(shí)踐：思想理論版， 2019（7）：5-8.

[2]葛傳槼.漫談由漢譯英問題[J].中國翻譯，1980（2）：1-8.

[3]從叢.“中國文化失語”：我國英語教學(xué)的缺陷[N].光明日報2000-10-19.

[4]沈艷蕾.英語在中國本土化的百年歷程[M].北京： 清華大學(xué)出版社，2016：116-117.

[5]沈艷蕾.世界英語環(huán)境中中國英語的客觀存在及其對高校英語教學(xué)的啟示[J]. 教育探索，2012（11）：63-64.

[6]秦盼泓.全球化視域下中國英語建設(shè)與文化自信[J].西部學(xué)刊，2021（22）：9-10.

[7]陸雪晶.論中國英語的客觀存在及意義[D].哈爾濱：黑龍江大學(xué)，2009.

[8]王立國，李子晗.課程思政“三全育人”格局的構(gòu)建[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2021（04）：101-103.

[9]邱智晶.全球化背景下綜合商務(wù)英語課程思政教學(xué)改革探索[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2021（05）：110-112.

[責(zé)任編輯]王立國

Research on the Teaching Reform of Ideological and Political Education of MTI Courses at University

SHEN Yanlei

（Institute of Applied English，Mudanjiang Normal University，Mudanjiang， Heilongjiang，157011，China）

Abstract：This paper analyzed the necessity of reform of the teaching of MTI and discussed how to integrate the ideological and political education factors into it from three aspects：teaching mode，teacher training and teaching material.In this way，we can cultivate professional translators and interpreters with Chinese cultural identity and national identity，further achieve the aim of education.

Keywords：ideological and political education in all courses;teaching of MTI;China English