朱倩倩

摘 要：當(dāng)前時(shí)代，信息技術(shù)快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)終端在人們的日常生活中得到了廣泛的應(yīng)用，普及到生活的方方面面。信息技術(shù)發(fā)展模式當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)+成為一種新常態(tài)，而且這也導(dǎo)致了人工智能、信息科技、數(shù)據(jù)挖掘等領(lǐng)域的發(fā)展被賦予了無(wú)限的可能，也讓人們對(duì)此領(lǐng)域的探索充滿了無(wú)限的好奇與期待。在這樣的時(shí)代發(fā)展背景下，對(duì)于信息技術(shù)人才的培養(yǎng)也是迫在眉睫的。因此，小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，要想讓學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)得到有效發(fā)展，并且具備基本的社會(huì)責(zé)任感，教學(xué)改革必須持續(xù)推進(jìn)，讓學(xué)生從小受到信息技術(shù)核心素養(yǎng)的熏陶，從而實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)，真正成為信息時(shí)代發(fā)展所需的人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言

核心素養(yǎng)是推動(dòng)小學(xué)生未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵要素，每一門學(xué)科都具備獨(dú)立的核心素養(yǎng)體系，小學(xué)信息技術(shù)也不例外，為了進(jìn)一步提升小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，探索有效的教學(xué)技術(shù)，提高小學(xué)生的綜合能力，對(duì)小學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用與未來(lái)發(fā)展起到良好的幫助效果。

一、在小學(xué)信息技術(shù)課堂中滲透核心素養(yǎng)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)教師應(yīng)該思考怎樣讓學(xué)生消化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生在校園或者生活中都能夠時(shí)刻保持著不斷探索的動(dòng)力。教師應(yīng)該利用趣味的教學(xué)活動(dòng)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度探索學(xué)習(xí)路徑，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)融入教學(xué)創(chuàng)新模式，利用創(chuàng)新教學(xué)方式完成信息技術(shù)課堂的新模式拓展。教師需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生改變對(duì)課堂學(xué)習(xí)過(guò)于刻板的印象。學(xué)生對(duì)新穎的教學(xué)內(nèi)容感到好奇，就會(huì)不斷猜測(cè)，并產(chǎn)生一定的渴望情緒。這種渴望的情緒對(duì)于學(xué)生更快地投入課堂教學(xué)是非常有效果的。用豐富的教學(xué)內(nèi)容去刺激學(xué)生的大腦是對(duì)學(xué)生最好的促進(jìn)。教師應(yīng)通過(guò)趣味教學(xué)設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，積極地促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（二）引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教學(xué)中學(xué)生每天要接受大量的知識(shí)，如果單單依靠教材資源，很容易導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，誤以為學(xué)習(xí)就是背教材。除此之外，也容易造成學(xué)生的機(jī)械學(xué)習(xí)模式，思維被牢牢地固定在課堂上。教師需要通過(guò)新穎的教學(xué)手段拓展教學(xué)寬度。傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)造成學(xué)生的思路過(guò)于狹窄，容易出現(xiàn)膩煩感，感覺(jué)信息技術(shù)科目無(wú)趣而失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生通過(guò)新穎的教學(xué)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的無(wú)窮魅力，從而刺激學(xué)生更加努力地提升自己的學(xué)習(xí)能力。教師需要為學(xué)生提供靈活生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)模式和新穎的學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生帶來(lái)不同的思路，對(duì)提升教學(xué)效果有積極的影響。這樣既可以順利完成核心素養(yǎng)的滲透，讓學(xué)生將信息技術(shù)學(xué)習(xí)看作是一次趣味活動(dòng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，啟發(fā)學(xué)生的領(lǐng)悟力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

二、在小學(xué)信息技術(shù)課堂中滲透核心素養(yǎng)的策略

（一）合理構(gòu)建合作實(shí)踐活動(dòng)

課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是鍛煉學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效手段。沒(méi)有實(shí)踐只靠教師的課堂講解，學(xué)生無(wú)法體會(huì)到現(xiàn)代科技帶給我們的變化，以及信息技術(shù)設(shè)備的多種多樣的應(yīng)用方法。同時(shí)實(shí)踐授課是保障學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效途徑，能幫助學(xué)生更好地進(jìn)入教學(xué)中。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)積極地分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，圍繞這些問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，與課堂教學(xué)形成良好的互動(dòng)。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，探究并挖掘小學(xué)生喜歡的內(nèi)容是非常必要的，也是新課標(biāo)所要求的，小學(xué)信息技術(shù)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，吸引學(xué)生主動(dòng)去完成實(shí)踐活動(dòng)。教師選擇的素材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與教材中的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)充分結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。也可以利用信息技術(shù)中包含的大量信息資源，對(duì)小學(xué)生課堂信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行延伸拓展，從而提高小學(xué)生的實(shí)踐興趣，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）計(jì)算思維的培養(yǎng)

所謂的計(jì)算思維主要是指學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算的思維來(lái)進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的解決。而小學(xué)生的計(jì)算思維存在很大不足，那么，教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生展開(kāi)計(jì)算思維的培養(yǎng)呢？首先，教師應(yīng)明確這一思維的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過(guò)程;其次，在實(shí)際教學(xué)中所采取的教學(xué)措施最重要的目的是引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出發(fā)，在提出問(wèn)題并應(yīng)用計(jì)算思維來(lái)進(jìn)行問(wèn)題解決的一系列過(guò)程之中，要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的練習(xí)，久而久之，才能夠幫助學(xué)生習(xí)得良好的計(jì)算思維，促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。例如，教師在講解《信息世界》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，需要采用有效的方法來(lái)完成課程的導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)并分析問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)之上為學(xué)生提出以下問(wèn)題：哪些屬于信息？哪些屬于信息處理的工具？等等。最后，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，并且鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用計(jì)算思維來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的解決，在此過(guò)程中，不僅能夠幫助學(xué)生獲得良好的計(jì)算思維，還有助于學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)能力的高效提升。

（三）鼓勵(lì)小學(xué)生自主意識(shí)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，以往的教學(xué)中教師往往都是以自己為主導(dǎo)，將大部分焦點(diǎn)都放在了教學(xué)內(nèi)容上，沒(méi)有注重學(xué)生在課堂上的地位，導(dǎo)致學(xué)生總是被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師在知識(shí)講解時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。例如，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生用畫圖軟件畫一幅畫，讓學(xué)生了解畫圖工具的位置和如何使用。這時(shí)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行一步步的指導(dǎo)教學(xué)。教師在講解完知識(shí)要點(diǎn)后，要為學(xué)生留下足夠的自主空間，讓學(xué)生自主嘗試，利用畫圖軟件學(xué)習(xí)和探索。學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐獲取的知識(shí)遠(yuǎn)比直接從教師那里學(xué)習(xí)的效果更佳，掌握得也更加扎實(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過(guò)進(jìn)行教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，幫助學(xué)生更好地完成對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，與此同時(shí)，還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立起自主學(xué)習(xí)的良好信心，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)能力。

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