潘春麗

摘 要：教育理念隨著時(shí)代的發(fā)展而更新，各種新型的教育理念層出不窮，并且在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的效果，STEAM 教育理念便是其中之一。數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目之一，抽象性和邏輯性都是其所具備的特點(diǎn)，為了幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，許多數(shù)學(xué)教師都在嘗試融入STEAM理念，從不同的層面培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，給予學(xué)生自由思考的空間，改變傳統(tǒng)課堂模式，充分激發(fā)學(xué)生活力，以保證每一位學(xué)生都能學(xué)有所得。為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的智趣共生，本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上滲透STEAM 理念進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);STEAM教育理念;智趣共生

引言

各個(gè)學(xué)科之間都存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，所以只局限于一種學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)是無(wú)法滿足當(dāng)代的教育發(fā)展要求。數(shù)學(xué)學(xué)科中融入了文化、科學(xué)等各種元素，有助于拓展學(xué)生的思維，使其形成較為完善的邏輯思考能力，因此數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量必須要保證。STEAM教育是科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)以及數(shù)學(xué)的多學(xué)科融合的方式，把各科的元素集合到一起，給學(xué)生帶來(lái)更多新奇的體驗(yàn)，不再拘泥于單一學(xué)科的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)到更多與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，構(gòu)建更加完善的知識(shí)體系，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育，從而實(shí)現(xiàn)綜合能力的提高。

一、利用數(shù)學(xué)與“S”的結(jié)合提高學(xué)生探究能力

就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)生綜合能力的短板在于缺乏探究能力，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要有探究能力的支撐，這樣學(xué)生才能學(xué)到數(shù)學(xué)的精髓所在。因?yàn)閿?shù)學(xué)與科學(xué)是相輔相成的關(guān)系，所以數(shù)學(xué)與科學(xué)的結(jié)合能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生探究能力的提升，把科學(xué)元素充分融入到數(shù)學(xué)課堂，給數(shù)學(xué)符號(hào)賦予更多的神秘色彩，提高學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)秉持著探索的態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)能力的雙重提升。例如，在學(xué)習(xí)“圓”這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生要學(xué)的基本知識(shí)便是如何畫(huà)圓，雖然學(xué)生可以用圓規(guī)輕輕松松地畫(huà)一個(gè)圓，但是如果學(xué)生不明白圓規(guī)畫(huà)圓的原理，學(xué)生對(duì)于圓的知識(shí)點(diǎn)并不能真正地掌握，所以教師在給學(xué)生講解完直徑、半徑和圓心等知識(shí)點(diǎn)后，可以引導(dǎo)學(xué)生自己去如何畫(huà)圓，使學(xué)生即使不借助圓規(guī)，也可以順利地確定圓心和半徑，畫(huà)出圓，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去探索新的知識(shí)，提高學(xué)生的求知能力，長(zhǎng)此以往，就可以避免學(xué)生對(duì)教師的依賴，學(xué)生的探索能力會(huì)得到大幅度提高，更有利于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、利用數(shù)學(xué)與“T”的結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

“T”是STEAM中的技術(shù)，其是指教學(xué)技術(shù)和動(dòng)手技術(shù)。數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的保證需要借助教學(xué)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師可以把信息技術(shù)等先進(jìn)的手段應(yīng)用于課堂，給學(xué)生展示出不一樣的數(shù)學(xué)風(fēng)采，激發(fā)學(xué)生求知欲。動(dòng)手技術(shù)是學(xué)生要掌握的，因?yàn)檎n本上現(xiàn)成的知識(shí)點(diǎn)都是數(shù)學(xué)家們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐一個(gè)一個(gè)驗(yàn)證出來(lái)的，所以學(xué)生也需要通過(guò)一定的動(dòng)手技術(shù)來(lái)動(dòng)手能力之于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是非常有必要的。比如，在講解“自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師首先要讓學(xué)生在課下對(duì)自行車的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察，讓學(xué)生通過(guò)上車操作來(lái)測(cè)量自行車蹬一圈所走的距離，觀察自行車的前齒輪與后齒輪之比，這樣學(xué)生在計(jì)算相關(guān)的練習(xí)題時(shí)會(huì)更加得心應(yīng)手，通過(guò)動(dòng)手查閱資料的方式了解自行車的構(gòu)造，全方位地了解自行車的運(yùn)行原理，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。與此同時(shí)，教師也可以利用動(dòng)畫(huà)技術(shù)向同學(xué)們生動(dòng)形象地展示自行車前齒輪與后齒輪之間是如何配合地，使學(xué)生理解得更加透徹，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的印象，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)與生活存在的聯(lián)系，充分發(fā)揮教學(xué)技術(shù)的作用。

三、利用數(shù)學(xué)與“E”的結(jié)合提高學(xué)生協(xié)作能力

各式各樣的工程中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，一項(xiàng)工程的完工需要許多人的努力和協(xié)作來(lái)完成，“工程”與數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)合能夠使學(xué)生充分體會(huì)應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程，給予學(xué)生實(shí)踐自我能力的機(jī)會(huì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以把工程項(xiàng)目引入到教學(xué)中，給學(xué)生安排一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)工程，來(lái)提高學(xué)生的毅力。與此同時(shí)，學(xué)生在完成“工程”的過(guò)程中還需要有人配合，其團(tuán)結(jié)協(xié)作能力也會(huì)有所提高，素質(zhì)教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上得到了充分的充分的展現(xiàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣度隨之提升。例如，“圓柱與圓錐”這一節(jié)內(nèi)容需要學(xué)生掌握?qǐng)A柱與圓錐的體積計(jì)算方式，教師可以直接把二者的計(jì)算公式講給學(xué)生，但是這樣取得的教學(xué)效果會(huì)不盡如人意，所以教師不妨把推導(dǎo)二者體積公式的這個(gè)“工程”，交給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位，使學(xué)生通過(guò)小組不同的分工，利用模型測(cè)試的方式找出圓錐體積與圓柱體積的關(guān)系，真正地理解體積公式的含義，在一次一次的探索中尋找真知。此番探索的過(guò)程中，有的學(xué)生負(fù)責(zé)查資料，有的學(xué)生負(fù)責(zé)做模型，有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄測(cè)量結(jié)果，不少學(xué)生都體會(huì)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義，這對(duì)于學(xué)生日后的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不失為一件有意義的事情。

四、利用數(shù)學(xué)與“A”的結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

藝術(shù)與數(shù)學(xué)的結(jié)合形成了獨(dú)特的數(shù)學(xué)美，0.618代表的是黃金比例，人體如果遵循這個(gè)黃金比例，將會(huì)呈現(xiàn)最美的身段;對(duì)稱也是數(shù)學(xué)中常見(jiàn)的美，很多事物正是由于對(duì)稱，才呈現(xiàn)出別具一格的美感，數(shù)學(xué)中的藝術(shù)美無(wú)處不在。雖然數(shù)學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力為主，但其對(duì)學(xué)生審美能力和文化素養(yǎng)等人文方面也有著不容忽略的重要意義，因此教師要深刻挖掘數(shù)學(xué)中所包含的藝術(shù)元素和文化元素。一些復(fù)雜的文字，只需要用一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)符號(hào)就可以代表，所以數(shù)學(xué)符號(hào)所體現(xiàn)的是簡(jiǎn)潔美;數(shù)學(xué)公式雖然看似簡(jiǎn)單，但如果不細(xì)致挖掘，根本無(wú)法深刻參透其中的奧義，這體現(xiàn)的是數(shù)學(xué)的抽象美，數(shù)學(xué)中存在各種各樣的美，教師要引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)課本中都有數(shù)學(xué)廣角這一節(jié)，目的在于拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，使學(xué)生除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)外，也可以了解更多的數(shù)學(xué)文化與藝術(shù)知識(shí)，所以教師給學(xué)生講解完基本知識(shí)點(diǎn)后，可以給學(xué)生引申到其他方面，融入一些藝術(shù)教育和文化教育，使學(xué)生能夠更深層次地了解數(shù)學(xué)文化，觀察生活中的數(shù)學(xué)美，改變學(xué)生“數(shù)學(xué)枯燥、刻板”的偏見(jiàn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與人文教育結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)好數(shù)學(xué)的同時(shí)也能夠喜歡數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)

STEAM教育理念與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合，解決了數(shù)學(xué)教學(xué)脫離實(shí)際的問(wèn)題，增加了動(dòng)手實(shí)踐在課堂所占的比重，學(xué)生的各方面能力都得到了不同幅度的提升，這與新課改所倡導(dǎo)的理念不謀而合，所以教師要積極地探索STEAM教育理念的用法，使其能夠更完善地應(yīng)用于教學(xué)中，給學(xué)生帶來(lái)新體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)全面型的新時(shí)代人才。

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