肖正楷

摘 要：根據(jù)教育部門的要求，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該具有時(shí)代性，積極運(yùn)用各種先進(jìn)的技術(shù)和工具，輔助教學(xué)。隨著社會的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我們迎來了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”本身就是一種先進(jìn)的技術(shù)，有利于優(yōu)化教學(xué)。教師應(yīng)該思考如何正確的運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)先進(jìn)的技術(shù)，借此來能夠提高學(xué)生的成績，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體發(fā)展。接下來本文就分析了傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)的一些問題，提出了如何運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)措施，希望能夠?qū)氖孪嚓P(guān)研究的人提供幫助。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 優(yōu)化 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 措施

引言

事物的發(fā)展要緊緊跟隨時(shí)代的步伐，不然就有可能在時(shí)代的大浪潮中被拋棄，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，更是應(yīng)該這樣。如果教學(xué)沒有跟上時(shí)代的步伐，教學(xué)的效果，可能就沒有那么好，那對學(xué)生來說就是一種損失。另外高中的時(shí)間比較短，學(xué)習(xí)的科目還是比較多的，在這樣的前提下學(xué)生分到數(shù)學(xué)的時(shí)間還是比較少的，再加上高中數(shù)學(xué)的難度還是比較大的，有著不少的同學(xué)都有種高中數(shù)學(xué)比較難的想法。這種心理不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，高中數(shù)學(xué)急需改革，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)教學(xué)技術(shù)，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)有著很大的幫助。

1、傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)常見的問題

第一個(gè)問題就是傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂還是比較枯燥，再加上數(shù)學(xué)題目本身就比較抽象，理解起來還是有著一定的難度的，假如教師對學(xué)生引導(dǎo)的不到位，就很難激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際傳統(tǒng)教學(xué)中，教師多采用灌輸式教學(xué)，也就是所謂的“填鴨式”教學(xué)，這種教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，高中數(shù)學(xué)對學(xué)生的邏輯思維能力，運(yùn)算能力都有著比較高的要求。但是人與人之間的能力是不同的，假如沒有意識到學(xué)生之間的不同，一味的采取一種方式進(jìn)行教學(xué)，這對學(xué)生來說，是一種損失。還有教師在課堂上的大多數(shù)時(shí)間都在講解題目和知識點(diǎn)，這樣教師和學(xué)生之間的互動還是比較少的，這樣會讓學(xué)生限制在自己的頭腦思維圈，沒有和教師之間的交流，學(xué)生可能會理解不了一些題目，對學(xué)生邏輯思維能力的提升有著一定的影響。

2、“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體措施

2.1合理運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

高中數(shù)學(xué)還是比較抽象難以理解的，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是比較難的一個(gè)問題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)對解決這個(gè)問題有著很大的幫助。在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，將整個(gè)課堂的知識點(diǎn)框架直接展示給學(xué)生，將同學(xué)的思路帶入到課堂中，這樣學(xué)生的思緒容易進(jìn)入到課堂，然后通“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，將一些比較復(fù)雜的知識點(diǎn)借助聲音動畫變得簡單一點(diǎn)。通過這樣的方式降低教學(xué)的難度，將教學(xué)的過程變得簡單一點(diǎn)，有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。需要注意的是，在運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的同時(shí)不應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的板書教學(xué)，應(yīng)該合理運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

就以學(xué)習(xí)《空間幾何體》為例子來進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的解說，空間幾何這部分要求學(xué)生學(xué)生有一定的邏輯思維能力、抽象思維能力以及計(jì)算能力，具有一定的難度。在教學(xué)開始的時(shí)候教師可以先把整個(gè)知識框架通過平臺展示給學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)認(rèn)知。然后教師可以借助一些平臺，用電腦畫出來一些比較規(guī)范的幾何體，然后再用相關(guān)的畫圖軟件或者是板書，對幾何體進(jìn)行講解，這樣的講解還是比較形象的，容易激發(fā)同學(xué)們的聯(lián)想，將復(fù)雜的知識點(diǎn)變得簡單，容易讓學(xué)生理解。在課下的時(shí)候，教師可以把提前錄好的復(fù)習(xí)視頻發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生可以在課下的時(shí)候利用相關(guān)的設(shè)備進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣以來，學(xué)生能夠更好的掌握相關(guān)的知識點(diǎn)，學(xué)生就會感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很簡單，一步一步就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”解答問題進(jìn)行互動

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系還是比較緊張的，教師扮演著一個(gè)相對嚴(yán)厲的角色，學(xué)生有時(shí)候不樂意，也不敢去同教師去溝通，這樣對解決一些問題十分的不方便。而且教師的時(shí)間也比較緊張的，他們沒有那么多的時(shí)間去解答所有學(xué)生的所有的問題，那么這個(gè)就需要互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來進(jìn)行改善。在教學(xué)的時(shí)候，教師就可以將一些比較常見的問題羅列出來，然后放到相關(guān)的軟件上面，學(xué)生在有疑問的時(shí)候就可以通過查閱相關(guān)的平臺去解決問題，對于一些比較難的問題，就可以先讓課代表征集下來這些問題，再去解決問題。

就以《隨機(jī)事件的概率》這方面的內(nèi)容為例子進(jìn)行講解，這一部分的內(nèi)容有一些概念還是比較容易混淆的，就比如教師就可以將幾何概型和古典概型的區(qū)別和聯(lián)系等一些常見的問題的答案放到平臺上，然后同學(xué)有疑問就可以自己去平臺查閱，可能還有一部分學(xué)生對這方面內(nèi)容或者是別的問題不甚理解，教師可以抽出一堂課的時(shí)間詢問學(xué)生詢問他們的錯(cuò)誤思路和解題困境，然后教師再矯正同學(xué)們的思路，將同學(xué)們思路引到正確的方向上，一步一步誘導(dǎo)學(xué)生將問題的答案寫出來，這樣學(xué)生會比較有成就感，通過這樣的方式實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的一個(gè)互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

結(jié)束語

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)遇，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以合理運(yùn)用這個(gè)技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生之間的互動。

參考文獻(xiàn)

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