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        如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)化”高中數(shù)學(xué)教學(xué)

        2022-07-07 14:43:44肖正楷
        民族文匯 2022年40期
        關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué)教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)措施

        肖正楷

        摘 要:根據(jù)教育部門的要求,高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該具有時(shí)代性,積極運(yùn)用各種先進(jìn)的技術(shù)和工具,輔助教學(xué)。隨著社會的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,我們迎來了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”本身就是一種先進(jìn)的技術(shù),有利于優(yōu)化教學(xué)。教師應(yīng)該思考如何正確的運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)先進(jìn)的技術(shù),借此來能夠提高學(xué)生的成績,進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量,促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體發(fā)展。接下來本文就分析了傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)的一些問題,提出了如何運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)措施,希望能夠?qū)氖孪嚓P(guān)研究的人提供幫助。

        關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+ 優(yōu)化 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 措施

        引言

        事物的發(fā)展要緊緊跟隨時(shí)代的步伐,不然就有可能在時(shí)代的大浪潮中被拋棄,對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說,更是應(yīng)該這樣。如果教學(xué)沒有跟上時(shí)代的步伐,教學(xué)的效果,可能就沒有那么好,那對學(xué)生來說就是一種損失。另外高中的時(shí)間比較短,學(xué)習(xí)的科目還是比較多的,在這樣的前提下學(xué)生分到數(shù)學(xué)的時(shí)間還是比較少的,再加上高中數(shù)學(xué)的難度還是比較大的,有著不少的同學(xué)都有種高中數(shù)學(xué)比較難的想法。這種心理不利于學(xué)生學(xué)習(xí),高中數(shù)學(xué)急需改革,借助“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)教學(xué)技術(shù),進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革,對高中數(shù)學(xué)教學(xué)有著很大的幫助。

        1、傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)常見的問題

        第一個(gè)問題就是傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂還是比較枯燥,再加上數(shù)學(xué)題目本身就比較抽象,理解起來還是有著一定的難度的,假如教師對學(xué)生引導(dǎo)的不到位,就很難激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際傳統(tǒng)教學(xué)中,教師多采用灌輸式教學(xué),也就是所謂的“填鴨式”教學(xué),這種教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面,高中數(shù)學(xué)對學(xué)生的邏輯思維能力,運(yùn)算能力都有著比較高的要求。但是人與人之間的能力是不同的,假如沒有意識到學(xué)生之間的不同,一味的采取一種方式進(jìn)行教學(xué),這對學(xué)生來說,是一種損失。還有教師在課堂上的大多數(shù)時(shí)間都在講解題目和知識點(diǎn),這樣教師和學(xué)生之間的互動還是比較少的,這樣會讓學(xué)生限制在自己的頭腦思維圈,沒有和教師之間的交流,學(xué)生可能會理解不了一些題目,對學(xué)生邏輯思維能力的提升有著一定的影響。

        2、“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體措施

        2.1合理運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

        高中數(shù)學(xué)還是比較抽象難以理解的,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是比較難的一個(gè)問題?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)對解決這個(gè)問題有著很大的幫助。在數(shù)學(xué)課堂中,教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺,將整個(gè)課堂的知識點(diǎn)框架直接展示給學(xué)生,將同學(xué)的思路帶入到課堂中,這樣學(xué)生的思緒容易進(jìn)入到課堂,然后通“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù),將一些比較復(fù)雜的知識點(diǎn)借助聲音動畫變得簡單一點(diǎn)。通過這樣的方式降低教學(xué)的難度,將教學(xué)的過程變得簡單一點(diǎn),有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。需要注意的是,在運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的同時(shí)不應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的板書教學(xué),應(yīng)該合理運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        就以學(xué)習(xí)《空間幾何體》為例子來進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的解說,空間幾何這部分要求學(xué)生學(xué)生有一定的邏輯思維能力、抽象思維能力以及計(jì)算能力,具有一定的難度。在教學(xué)開始的時(shí)候教師可以先把整個(gè)知識框架通過平臺展示給學(xué)生,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)認(rèn)知。然后教師可以借助一些平臺,用電腦畫出來一些比較規(guī)范的幾何體,然后再用相關(guān)的畫圖軟件或者是板書,對幾何體進(jìn)行講解,這樣的講解還是比較形象的,容易激發(fā)同學(xué)們的聯(lián)想,將復(fù)雜的知識點(diǎn)變得簡單,容易讓學(xué)生理解。在課下的時(shí)候,教師可以把提前錄好的復(fù)習(xí)視頻發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生可以在課下的時(shí)候利用相關(guān)的設(shè)備進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣以來,學(xué)生能夠更好的掌握相關(guān)的知識點(diǎn),學(xué)生就會感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很簡單,一步一步就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        2.2運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”解答問題進(jìn)行互動

        在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師和學(xué)生之間的關(guān)系還是比較緊張的,教師扮演著一個(gè)相對嚴(yán)厲的角色,學(xué)生有時(shí)候不樂意,也不敢去同教師去溝通,這樣對解決一些問題十分的不方便。而且教師的時(shí)間也比較緊張的,他們沒有那么多的時(shí)間去解答所有學(xué)生的所有的問題,那么這個(gè)就需要互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來進(jìn)行改善。在教學(xué)的時(shí)候,教師就可以將一些比較常見的問題羅列出來,然后放到相關(guān)的軟件上面,學(xué)生在有疑問的時(shí)候就可以通過查閱相關(guān)的平臺去解決問題,對于一些比較難的問題,就可以先讓課代表征集下來這些問題,再去解決問題。

        就以《隨機(jī)事件的概率》這方面的內(nèi)容為例子進(jìn)行講解,這一部分的內(nèi)容有一些概念還是比較容易混淆的,就比如教師就可以將幾何概型和古典概型的區(qū)別和聯(lián)系等一些常見的問題的答案放到平臺上,然后同學(xué)有疑問就可以自己去平臺查閱,可能還有一部分學(xué)生對這方面內(nèi)容或者是別的問題不甚理解,教師可以抽出一堂課的時(shí)間詢問學(xué)生詢問他們的錯(cuò)誤思路和解題困境,然后教師再矯正同學(xué)們的思路,將同學(xué)們思路引到正確的方向上,一步一步誘導(dǎo)學(xué)生將問題的答案寫出來,這樣學(xué)生會比較有成就感,通過這樣的方式實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的一個(gè)互動,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

        結(jié)束語

        隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來,高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)遇,對高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新,在實(shí)際教學(xué)中,教師可以合理運(yùn)用這個(gè)技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)和學(xué)生之間的互動。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 楊秀梅. 探析互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂的有效運(yùn)用[J]. 新課程,2021(18):163.

        [2] 王建成. 運(yùn)用”互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)增進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂師生交流[J]. 考試周刊,2019(69):90.

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