張夢琦

摘 要：創(chuàng)意思維是平面設(shè)計的靈魂，是每個平面設(shè)計師必備的技能，對這個行業(yè)的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用，本文列出了相關(guān)的策略，并針對中等職業(yè)學校平面設(shè)計專業(yè)中所存在的問題進行了分析且給出了相關(guān)的教學策略，能夠幫助學生形成更好的創(chuàng)意思維，為學生日后的就業(yè)夯實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職平面設(shè)計;創(chuàng)意思維;培養(yǎng)策略;探討

引言

本文通過研究中職平面設(shè)計專業(yè)學生的教學現(xiàn)狀，并且給出針對性地教學意見，希望能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維能力和實踐操作能力，從而幫助學生成為符合企業(yè)需求的復合型應用人才。

一、傳統(tǒng)平面設(shè)計課程中存在的問題

1.教學方法單一陳舊，缺乏深度和廣度。

傳統(tǒng)的平面設(shè)計教學方法依然單一陳舊，普遍采用的都是講授法。學生被動地聽老師講授平面設(shè)計相關(guān)的理論知識，為此我們可以發(fā)現(xiàn)在課堂之上學生無法發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)意思維能力。針對創(chuàng)意設(shè)計方面來講也僅僅局限于筆畫、結(jié)構(gòu)等元素進行創(chuàng)意變化，學習時間短，而且學生在學習的過程當中也比較依賴于使用軟件制作的方式，在這種情況下存在一個弊端，就是字體書寫訓練方面嚴重不足，因此嚴重影響了平面設(shè)計課程應用時的視覺效果。

2.教學資源更新緩慢且不切實際。

平面設(shè)計課程的內(nèi)容之所以受到限制，是因為教師在授課時所選的內(nèi)容都來自于教材以及相關(guān)的課件從而達到最終教學目的，導致其更新速度十分緩慢。平面設(shè)計課程在傳統(tǒng)課堂中更加傾向于教師對理論知識的傳授，嚴重缺乏實踐教學，因此這種紙上談兵的教學方式無法鍛煉學生的實際運用能力和動手操作能力，該課程主要通過對相關(guān)模擬題進行訓練，而缺乏真實的市場課題，導致了學生缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，然而伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的出現(xiàn)，現(xiàn)代設(shè)計的浪潮日新月異，不斷的更新?lián)Q代，流行趨勢的更新速度十分迅速，在這樣的大背景下，平面設(shè)計課程的發(fā)展滯后性越來越明顯，課程的實際內(nèi)容已經(jīng)無法滿足當前市場上更多的實際需求。

3.課程內(nèi)容不足，評估方法有待探討。

在中職院校的平面設(shè)計教學中，平面設(shè)計課程是一門基礎(chǔ)性的專業(yè)課程，與標志設(shè)計、海報設(shè)計、包裝設(shè)計、招貼設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計等方向密切相關(guān)。然而在實際所呈現(xiàn)出來的課程內(nèi)容上，就顯露出傳統(tǒng)的教學方式的弊端，尤其是對于各個不同領(lǐng)域的平面設(shè)計的實際應用和真實的作用沒有充分展現(xiàn)出來。在這種情況下也就導致了在后續(xù)的各大專業(yè)課程中，平面設(shè)計的視覺效果沒有發(fā)揮其真正的視覺影響力和創(chuàng)造力。至于在平面設(shè)計課程的考核方面，主要方式有兩種，一種是是結(jié)課大作業(yè)，一種是平時小作業(yè)，這兩種較為單一的考核方式過于陳舊，而這種舊式單一的考核方式對于學生在平面設(shè)計專業(yè)中綜合的應用能力的培養(yǎng)無法發(fā)揮有效的作用，為此應該針對社會的實際需求和學生自身實際的學習狀態(tài)進行有效的分析，從而對考核方式進行創(chuàng)新和改革，使教學質(zhì)量得到有效提升。

二、如何在中職平面設(shè)計課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維

1.小組討論，集思廣益。

老師應當合理分配學習小組和學習任務，確保每一位同學都有任務。任務的難易程度應當與學生自身能力相匹配，能力強的學生可以分配難度相對大的任務，能力弱的學生分配相對簡單的任務，當學生能力有所提升的時候再適當?shù)脑黾尤蝿针y度。在活動過程中，老師應當鼓勵學生們多思考，多交流，通過集思廣益和頭腦風暴的方式進行訓練，發(fā)揮集體的創(chuàng)意思維，有什么問題可以請教老師或者提出來讓大家一起討論。通過營造良好的合作學習的氛圍，鍛煉學生勤思考多動手的能力，也讓學生真正感受到平面設(shè)計的魅力。

2.創(chuàng)新教學方式，遵循理論與實踐相結(jié)合的原則。

在教學方式上，應當摒棄傳統(tǒng)思想，深入貫徹教育部倡導的先進教學思想。而個人覺得，教學方式應當遵循理論與實踐相結(jié)合的原則，以培養(yǎng)學生興趣愛好為導向，通過課程實踐幫助學生養(yǎng)成善于思考、勇于實踐的良好習慣。在這里個人對于平面設(shè)計課程的設(shè)置有個小小的建議：首先將一節(jié)平面設(shè)計課分為理論課和實踐課兩個部分，理論課主要講解一些關(guān)于平面設(shè)計的基礎(chǔ)知識，為了縮短理論課的時長，建議老師引導學生們進行課前預習，以便對理論課的內(nèi)容有個大致的把握，這樣可以余出更多的時間給實踐部分。實踐部分是學生們比較感興趣的環(huán)節(jié)，也是合作學習應用最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)可以采用的形式有很多，比如可以采用組隊競賽的方式，老師給出一個設(shè)計主題，讓學生們組隊參賽并在規(guī)定的時間內(nèi)完成一個設(shè)計作品，然后各隊之間根據(jù)作品與設(shè)計內(nèi)容匹配度互相進行打分。采用類似于上述的實踐活動不僅能夠充分調(diào)動學生的積極性，還能夠活躍課堂氣氛。

3.利用平面設(shè)計大賽，激發(fā)學生的參與度。

教師應該支持學生在課程上主動參與、討論和研究，為此教師應該倡導并實行參與式、探究式的教學方式，提高學生的課堂參與度。讓學生從以前的“學會傾聽”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W會參與”，通過遵照“行動導向”的原則，切實有效的提高學生分析問題和解決問題的能力，并讓學生通過自身的參與和行動收獲過程性的知識，如此一來，方能實現(xiàn)有效的教學目標。在作業(yè)設(shè)計和分配方面，教師務必要建立實際項目以及與平面設(shè)計相關(guān)的比賽，通過真實的項目和比賽以及獎勵來吸引學生的對平面設(shè)計課程的學習興趣，在這樣的情況下，學生學習平面設(shè)計課程的熱情自然高漲。與此同時在參與實際的項目和比賽的過程中對于優(yōu)秀的設(shè)計作品予以欣賞，并從中找到自身的缺陷，優(yōu)化自身學習，從而切實提升自己的專業(yè)學習能力，為日后的設(shè)計生涯做鋪墊。

結(jié)語

為了更好地發(fā)展自身的綜合素質(zhì)，適應新時期平面設(shè)計領(lǐng)域?qū)I(yè)項目人才的需求，作為教師必須針對教學方法和觀念進行有效的創(chuàng)新和改革，不斷改善教學理念和教學形式，與時俱進，深化教學實踐的應用，提高學生的綜合實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和審美能力，將課堂理論與實際應用相結(jié)合，打造創(chuàng)新型和技術(shù)型人才。

參考文獻

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