黃學碧

摘 要：在初中道德與法治課堂上融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅會在一定程度上提升學生對其認同感，還能擁有一定的民族自豪感，并能對相關精神內容具備全新、全面的認知，促使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。教師通過將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入道德與法治教學中，從現實生活與學習的角度，與每日教學活動進行結合，有利于構建文化氣息濃烈的課堂。基于此，以下對初中道德與法治融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初中道德與法治;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;教學策略

引言

初中生心理、生理發(fā)育較快，正處于青春發(fā)育期，容易產生各種心理問題，學生的思維也更加活躍。因此，初中道德與法治課堂對于學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀有著重要的意義。教師在教學過程中尤其需要關注中華傳統(tǒng)文化知識的滲透，要讓學生不僅能夠掌握道德與法治內容，同時還要增強學生對中華傳統(tǒng)文化知識的理解，鼓勵學生不斷積極進取，培養(yǎng)學生形成健康的心理發(fā)展水平。

一、注重情境創(chuàng)設

教師在教學過程中可以使用合適的方法，來增強學生的熱情度，并通過科學的引導，來進行這方面的思考與討論。教師應該加大對真實情境創(chuàng)建工作的重視程度，使其成為課堂上的關鍵部分，依據合理的情境內容，來帶動學生在學習上的積極主動性，同時還要注重結合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在初中階段教授道德與法治知識時，關鍵的內容仍需要停留在課本上，將其作為基礎，并加入與之相關的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容，來不斷提高學生的道德水平與法律方面的基本意識，加深對文化的理解與掌握，從而使學生產生更深刻的認知。在教學過程中，教師需要對日常傳授的知識進行合理安排，再將其與現實生活進行融合，從而創(chuàng)設更加合適的情境。

二、聯(lián)系學生生活實際，提升學生思想認識融入中華傳統(tǒng)美德

教師在道德與法治課堂教學中需要聯(lián)系學生的生活實際，學生個人品格的養(yǎng)成以及思維模式的提升均能夠體現在學生日常生活中。因此，教師在教學過程中需要同學生的生活實際相聯(lián)系，鼓勵學生不斷積極進取，將在課堂內所學習的知識原理以及各種傳統(tǒng)美德應用到個人的實踐生活中去，從而幫助學生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，樹立正確的思想價值觀念。讓學生在思想上受到熏陶和感染，從而在個人的言行上也能夠充分展示出正確的思想觀念認識，體現個人的人格魅力，成為新時代所要求的社會主義初中生應有的樣子。道德與法治課堂必須充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生進行交流探究，讓學生談一談該怎么做，使學生在情感和心靈上產生共鳴。例如，在學習《守望精神家園》一課時，教師要引導學生學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，向優(yōu)秀的古代文人志士學習，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并且學會對傳統(tǒng)文化的傳承，提升學生的學習能力，不斷培養(yǎng)學生正確的文化價值觀念。能夠取其精華，去其糟粕，促進學生形成對傳統(tǒng)文化知識的正確價值觀念。不僅要學會繼承傳統(tǒng)文化，同時，在現代社會中，教師也要聯(lián)系學生的生活實際，培養(yǎng)學生的思維模式，讓學生在不斷學習與應用的過程中進行文化知識的創(chuàng)新和發(fā)展，從而不斷提升人才總體素養(yǎng)，滿足社會對人才的素質和能力的要求。

三、開設實踐活動

教師在進行初中階段的道德與法治教學時，不能只限制在教師講解、學生聽講的形式中，而是要依據新課改的要求，對課堂教學進行合理的設計。教師不僅需要提升自身專業(yè)的素養(yǎng)，還應重視教材上的知識內容，并將日常生活作為基礎，開展更加適宜的實踐活動。教師要想在教學過程中不斷提升學生對道德素養(yǎng)與法律認知的水平，就需要在日常傳授的基礎上，再開展與之相匹配的課外實踐，并在其體驗的過程中，逐步提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。只有在實踐過程中才能發(fā)現真正的知識，教師通過在日?；顒又胁粩酀B透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學生能切身體會到其所發(fā)揮出的重要作用。不僅如此，教師還要讓學生都參與到活動中，結合教材中的精髓內容，來提高其學習能力。教師還需要關注學生的日常狀態(tài)，并使用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式來解決問題。

四、融活動——聚焦實踐，助文化育人知行合一

“融活動”就是要在教學中堅持理論與實踐相結合，結合學科特點，精準把握兩者的聯(lián)系。理論性是道德與法治學科的基本屬性之一，突出理論性是課程性質和教學目標的內在要求。但在實際教學中，僅僅追求學科的理論性是不夠的。教師要將理論性和實踐性有機結合，注重激發(fā)學生的思維、創(chuàng)新教學方式、落實知行合一，推動教學實踐走穩(wěn)、走深、走遠。傳統(tǒng)節(jié)日是中華優(yōu)秀文化的重要載體之一，其中蘊含著獨特的精神和價值，也寄托著人們的家國情懷、人文情感。為了更好地為新課“家的意味”做好學習鋪墊，筆者會結合學校寒假實踐活動，融合開展學科探究——“我們的節(jié)日”。教師引導學生通過訪談、查閱資料、實踐體驗等方式，了解節(jié)日的由來、節(jié)日的習俗、“我”家過節(jié)的傳統(tǒng)活動等，通過探究進一步思考“這些節(jié)日對中國人的意義是什么？為什么我國如此重視‘家’的建設”等問題。學生以小報、美篇、微視頻、隨筆感悟等形式完成前期探究，這些學習的成果將成為課堂教學最真實的資源。

結束語

初中階段是學生自身性格以及正確思想品性養(yǎng)成的一個非常重要的階段，這使得初中道德與法治教學的重要性更加凸顯。為此，教師應積極探索課程融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學的途徑，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升道德與法治教學的水平和成效，幫助學生形成正確的“三觀”以及良好的道德品質，為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻

[1]劉維池.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入道德與法治教學的策略[J].中學政治教學參考，2021（47）：61-62.

[2]楊明鋮.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)孝文化融入初中道德與法治教學的價值與途徑研究[J].學周刊，2021（21）：191-192.

[3]鄭文樓.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中道德與法治教學中的滲透與融合[J].試題與研究，2021（10）：183-184.