袁園
摘 要:在新課程標準的改革推進下,社會各界對小學(xué)英語教學(xué)提出了更高要求,想要保證小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,促進學(xué)生能力全面發(fā)展,教師要關(guān)注學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度及情感需求,引導(dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機,為保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果奠定技術(shù)。學(xué)習(xí)動機是促進學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣的關(guān)鍵因素,有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立積極健康的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)生只有保證學(xué)習(xí)動機的穩(wěn)定才能夠積極面對學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。教師要針對激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的策略展開研究,鍛煉學(xué)生綜合能力。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;小學(xué)英語;學(xué)習(xí)動機;激發(fā)策略
引言
現(xiàn)代心理學(xué)中提出:健康心態(tài)能夠激發(fā)積極動機,而動機可以影響人的行為。在小學(xué)英語教學(xué)中教師為了保證教學(xué)質(zhì)量,必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高思想覺悟,以思想指引行為,認識到激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的重要價值,提高對此項工作研究的重視程度,在此前提下結(jié)合當前教學(xué)現(xiàn)狀展開分析,探索激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的思路和方法,在實踐中總結(jié)經(jīng)驗、反思不足。學(xué)習(xí)動機會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果,教師要通過正確引導(dǎo)和趣味方式調(diào)動學(xué)生積極清晰,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
一、學(xué)習(xí)動機內(nèi)涵解讀
學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心理動因,所謂“思想指引行為”,當學(xué)生具備強烈的學(xué)習(xí)動機之后會主動投入到英語知識的學(xué)習(xí)中,以積極心態(tài)面對學(xué)習(xí)中的難題和困惑。學(xué)習(xí)動機實際上是學(xué)生的一種心理需要,通過動機影響學(xué)生思想和行為,將其轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)的意向或能力,讓學(xué)生對英語學(xué)科和學(xué)習(xí)目標有一個清晰的認知,逐步帶領(lǐng)學(xué)生走進深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域,保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在一定程度上來說,激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機能夠幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)重點,避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)思維混亂的問題。學(xué)生可以在清晰思維的指引下朝著目標不懈努力,將內(nèi)在動力轉(zhuǎn)化為外在行動。一般來說學(xué)習(xí)動機越具體、越強烈,對學(xué)生的影響就更大。教師在教學(xué)管理中要把握好時機,給予學(xué)生正確積極的引導(dǎo),逐步提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng),鍛煉學(xué)生綜合能力,帶領(lǐng)學(xué)生走進學(xué)科深處,將所學(xué)知識融會貫通。
二、激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的策略
教師在深刻解讀學(xué)習(xí)動機內(nèi)涵,明確激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機重要性的基礎(chǔ)上,要針對當前英語教學(xué)現(xiàn)狀進行分析,綜合考慮學(xué)生身心發(fā)展特點、興趣愛好、英語基礎(chǔ)等因素,制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃,豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新活動形式,增強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。
(一)創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境
所謂“近朱者赤近墨者黑”,可見環(huán)境和氛圍對學(xué)生的思想及行為會產(chǎn)生重要影響,為了激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機,學(xué)校和教師要先從創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境出發(fā),在校內(nèi)和班級內(nèi)營造適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語,培養(yǎng)學(xué)生語感的氛圍。英語是一門語言類學(xué)科,想要學(xué)好英語需要有具體語境作為支持,教師在日常教學(xué)管理中要盡量多使用英語與學(xué)生溝通交流,培養(yǎng)學(xué)生口語表達和人際交往能力,通過反復(fù)表達增強學(xué)生自信心,引導(dǎo)學(xué)生將積極心態(tài)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機。學(xué)??梢远ㄆ诮M織與英語相關(guān)的活動,如演講比賽、表演比賽、朗誦比賽等,讓學(xué)生以演講、朗誦、歌曲等形式呈現(xiàn)與英語相關(guān)的節(jié)目,在親身實踐中保持對英語學(xué)習(xí)的熱情,調(diào)動學(xué)生積極情緒。教師要在班級內(nèi)設(shè)置“英語角”,在“英語角”內(nèi)投放多樣化的繪本、書籍等,組織趣味英語學(xué)習(xí)活動,多給學(xué)生提供展示能力和特長的機會,發(fā)揮環(huán)境和氛圍的隱性教育作用,在實踐活動中逐步激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機。
(二)加強師資隊伍建設(shè)
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長道路上的引路者,其專業(yè)能力、業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生的發(fā)展具有重要作用,學(xué)校要強化師資隊伍的建設(shè),通過培訓(xùn)講座、學(xué)術(shù)交流、技能大賽等形式讓教師得到充分鍛煉,將傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗和現(xiàn)代化教育手段相結(jié)合,在深刻理解教學(xué)理念的基礎(chǔ)上將其融入到教學(xué)實踐中。小學(xué)生的依賴性較強,教師必須要發(fā)揮模范帶頭作用,在教學(xué)管理中為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的標桿,多用英語與學(xué)生溝通,逐步激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機。如每天上課之前教師可以先與學(xué)生展開簡短對話,如:Hello, everyone. Today is a new day. Do you have anything you want to share with your teacher?通過自由對話活躍課堂氛圍、拓展學(xué)生思維,為接下來教學(xué)活動的實施與開展奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)之前教師還要做好充足準備,保證備課質(zhì)量,備學(xué)生、備教材、備學(xué)情,結(jié)合實際情況制定教學(xué)計劃和活動方案,在課件中適當“留白”,在課堂上為學(xué)生留出闡述想法和展示能力的機會和空間,為激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機提供保障。
(三)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生最好的老師,想要激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機,教師要先通過豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法等方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中,改變對英語學(xué)科的刻板印象,在此前提下教師再開展接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)會實現(xiàn)事半功倍的效果。教師可通過創(chuàng)設(shè)情境、講解故事等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求,讓學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機。
例如:在“My family.”這一單元的教學(xué)中,教師可提前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生自行繪制一張“全家?!保瑢⒓抑谐蓡T呈現(xiàn)在畫中,通過這種方式讓學(xué)生提前了解本單元的知識點,感受學(xué)習(xí)英語的趣味。學(xué)生在繪畫全家福時需要在人物下方進行簡單標記,如身份、職業(yè)、愛好等,以“爸爸”為例,可在圖畫下方標記“Dad, doctor, likes to play chess”。在完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)之后,學(xué)生需要在課堂上展示匯報,以英語簡單介紹自己的家庭,教師可通過此方式自然引出課題,開啟接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)。這種教學(xué)形式可高效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機,幫助教師突破思維局限,幫助學(xué)生跳出被動灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)困境。
結(jié)束語
綜上所述,基于當前教育的發(fā)展形勢下,為了保證小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,教師要深刻解讀新課程標準的具體要求,認識到激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的重要價值,理解學(xué)習(xí)動機內(nèi)涵,針對小學(xué)生興趣愛好、性格特點、認知能力等方面綜合考慮,不斷探索激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的思路和方法,為推動學(xué)生能力全面發(fā)展提供保障。
參考文獻
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注:本文系“宜春市社科研究'十四五’(2022年)一般課題成果”《小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機激發(fā)策略研究》(課題編號22SK164)研究成果