袁園

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革推進(jìn)下，社會(huì)各界對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高要求，想要保證小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生能力全面發(fā)展，教師要關(guān)注學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度及情感需求，引導(dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果奠定技術(shù)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣的關(guān)鍵因素，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極健康的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生只有保證學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的穩(wěn)定才能夠積極面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。教師要針對(duì)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略展開(kāi)研究，鍛煉學(xué)生綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;小學(xué)英語(yǔ);學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);激發(fā)策略

引言

現(xiàn)代心理學(xué)中提出：健康心態(tài)能夠激發(fā)積極動(dòng)機(jī)，而動(dòng)機(jī)可以影響人的行為。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師為了保證教學(xué)質(zhì)量，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高思想覺(jué)悟，以思想指引行為，認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要價(jià)值，提高對(duì)此項(xiàng)工作研究的重視程度，在此前提下結(jié)合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)分析，探索激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的思路和方法，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思不足。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，教師要通過(guò)正確引導(dǎo)和趣味方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極清晰，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)涵解讀

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心理動(dòng)因，所謂“思想指引行為”，當(dāng)學(xué)生具備強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之后會(huì)主動(dòng)投入到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，以積極心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)中的難題和困惑。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)實(shí)際上是學(xué)生的一種心理需要，通過(guò)動(dòng)機(jī)影響學(xué)生思想和行為，將其轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)的意向或能力，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科和學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個(gè)清晰的認(rèn)知，逐步帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域，保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在一定程度上來(lái)說(shuō)，激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)思維混亂的問(wèn)題。學(xué)生可以在清晰思維的指引下朝著目標(biāo)不懈努力，將內(nèi)在動(dòng)力轉(zhuǎn)化為外在行動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越具體、越強(qiáng)烈，對(duì)學(xué)生的影響就更大。教師在教學(xué)管理中要把握好時(shí)機(jī)，給予學(xué)生正確積極的引導(dǎo)，逐步提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生綜合能力，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)科深處，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。

二、激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略

教師在深刻解讀學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)涵，明確激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)重要性的基礎(chǔ)上，要針對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，綜合考慮學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、英語(yǔ)基礎(chǔ)等因素，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新活動(dòng)形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（一）創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境

所謂“近朱者赤近墨者黑”，可見(jiàn)環(huán)境和氛圍對(duì)學(xué)生的思想及行為會(huì)產(chǎn)生重要影響，為了激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)校和教師要先從創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境出發(fā)，在校內(nèi)和班級(jí)內(nèi)營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的氛圍。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，想要學(xué)好英語(yǔ)需要有具體語(yǔ)境作為支持，教師在日常教學(xué)管理中要盡量多使用英語(yǔ)與學(xué)生溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和人際交往能力，通過(guò)反復(fù)表達(dá)增強(qiáng)學(xué)生自信心，引導(dǎo)學(xué)生將積極心態(tài)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織與英語(yǔ)相關(guān)的活動(dòng)，如演講比賽、表演比賽、朗誦比賽等，讓學(xué)生以演講、朗誦、歌曲等形式呈現(xiàn)與英語(yǔ)相關(guān)的節(jié)目，在親身實(shí)踐中保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情緒。教師要在班級(jí)內(nèi)設(shè)置“英語(yǔ)角”，在“英語(yǔ)角”內(nèi)投放多樣化的繪本、書(shū)籍等，組織趣味英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，多給學(xué)生提供展示能力和特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮環(huán)境和氛圍的隱性教育作用，在實(shí)踐活動(dòng)中逐步激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路上的引路者，其專(zhuān)業(yè)能力、業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要作用，學(xué)校要強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)培訓(xùn)講座、學(xué)術(shù)交流、技能大賽等形式讓教師得到充分鍛煉，將傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代化教育手段相結(jié)合，在深刻理解教學(xué)理念的基礎(chǔ)上將其融入到教學(xué)實(shí)踐中。小學(xué)生的依賴性較強(qiáng)，教師必須要發(fā)揮模范帶頭作用，在教學(xué)管理中為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，多用英語(yǔ)與學(xué)生溝通，逐步激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如每天上課之前教師可以先與學(xué)生展開(kāi)簡(jiǎn)短對(duì)話，如：Hello， everyone. Today is a new day. Do you have anything you want to share with your teacher？通過(guò)自由對(duì)話活躍課堂氛圍、拓展學(xué)生思維，為接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施與開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)之前教師還要做好充足準(zhǔn)備，保證備課質(zhì)量，備學(xué)生、備教材、備學(xué)情，結(jié)合實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃和活動(dòng)方案，在課件中適當(dāng)“留白”，在課堂上為學(xué)生留出闡述想法和展示能力的機(jī)會(huì)和空間，為激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提供保障。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，想要激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師要先通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法等方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，改變對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的刻板印象，在此前提下教師再開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、講解故事等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

例如：在“My family.”這一單元的教學(xué)中，教師可提前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自行繪制一張“全家?！保瑢⒓抑谐蓡T呈現(xiàn)在畫(huà)中，通過(guò)這種方式讓學(xué)生提前了解本單元的知識(shí)點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味。學(xué)生在繪畫(huà)全家福時(shí)需要在人物下方進(jìn)行簡(jiǎn)單標(biāo)記，如身份、職業(yè)、愛(ài)好等，以“爸爸”為例，可在圖畫(huà)下方標(biāo)記“Dad， doctor， likes to play chess”。在完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)之后，學(xué)生需要在課堂上展示匯報(bào)，以英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭，教師可通過(guò)此方式自然引出課題，開(kāi)啟接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)。這種教學(xué)形式可高效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助教師突破思維局限，幫助學(xué)生跳出被動(dòng)灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)困境。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于當(dāng)前教育的發(fā)展形勢(shì)下，為了保證小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教師要深刻解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要價(jià)值，理解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)涵，針對(duì)小學(xué)生興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、認(rèn)知能力等方面綜合考慮，不斷探索激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的思路和方法，為推動(dòng)學(xué)生能力全面發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)

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注：本文系“宜春市社科研究'十四五’（2022年）一般課題成果”《小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)策略研究》（課題編號(hào)22SK164）研究成果