劉春艷

摘要：強(qiáng)調(diào)以小組合作為基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)生的集體意識(shí)。重視培養(yǎng)學(xué)生的自主性是合作課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。在高中英語(yǔ)課堂上開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，既可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，又可以提高學(xué)生的課堂活動(dòng)水平。所以，我們應(yīng)該積極地組織和實(shí)施與高中英語(yǔ)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。本文就高中英語(yǔ)教學(xué)的合作教學(xué)進(jìn)行探討和剖析。

關(guān)鍵詞：高中階段;英語(yǔ)教學(xué);合作學(xué)習(xí);教學(xué)組織;策略

隨著素質(zhì)教學(xué)的推行，我國(guó)高中英語(yǔ)的教學(xué)趨向也出現(xiàn)了一定的變化，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。力求讓同學(xué)們?cè)谡n堂上主動(dòng)參與，增強(qiáng)小組精神，提升教學(xué)質(zhì)量。為此，文章對(duì)高中英語(yǔ)課堂實(shí)施合作學(xué)習(xí)的意義進(jìn)行了分析，并對(duì)其應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了初步探索。目的在于促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)技能的發(fā)展。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，只有感興趣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，所以老師的教誨必須以學(xué)生的愛(ài)好為切入點(diǎn)。將合作學(xué)習(xí)引進(jìn)到高中英語(yǔ)課堂，可以改善傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，從而解決學(xué)生在課堂上遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)同學(xué)們學(xué)習(xí)。在開(kāi)展合作教學(xué)的同時(shí)，還需要同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)的討論。通過(guò)這種方式，可以很好地提高班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上更加活躍。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量

教師的教學(xué)效率是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要目標(biāo)。要想有效地改善英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法徹底改變了以往的教學(xué)方法，使學(xué)生自己掌握了自己的知識(shí)，進(jìn)而擴(kuò)展了自己的思維能力。在小組討論中，學(xué)生可以分享和促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以提高小組合作的能力。運(yùn)用個(gè)體才能，群體智慧，進(jìn)行最終的探究。這樣做要比教師把自己的全部心力都用來(lái)教授，這樣可以有效地提升教學(xué)效果。

二、開(kāi)展合作教學(xué)的策略

（一）合理設(shè)計(jì)教學(xué)教案

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展也極大地加劇了社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，在這種情況下，合作就變得非常重要。合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得知識(shí)、獲得成功、掌握良好的學(xué)習(xí)方式，因此，在當(dāng)前的教學(xué)教學(xué)中，必須重視合作學(xué)習(xí)。在高中英語(yǔ)課堂上，教師可以有效地運(yùn)用合作教學(xué)模式，保證合作教學(xué)的有效性。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要對(duì)教材內(nèi)容有較深的理解，并據(jù)此對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行合理的歸納和分類(lèi)。同時(shí)，在課堂上也要根據(jù)學(xué)生的具體情況，使其更加合理的設(shè)計(jì)，使其與課堂教學(xué)相融合。

比如：當(dāng)老師教授“English around the world”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，這種合作的學(xué)習(xí)方式就能得到很好的發(fā)揮。由于這門(mén)課的教學(xué)內(nèi)容比較開(kāi)放，所以在教學(xué)中要注重開(kāi)放，拋棄了傳統(tǒng)的“灌輸”、“填鴨”的教學(xué)方式，并充分利用“合作”的方式。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上探索英語(yǔ)在當(dāng)前社會(huì)的重要意義以及英語(yǔ)發(fā)展的歷史，從而達(dá)到開(kāi)放的課堂學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生首先進(jìn)行了探究與討論，然后由老師進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的傳授，這樣既可以提高學(xué)習(xí)的效率，又可以提高課堂的氛圍，讓同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)上有更多的樂(lè)趣。

（二）科學(xué)劃分合作小組

從初中和高中的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，高中的課本內(nèi)容通常含有大量的內(nèi)容，而高中的知識(shí)又很難掌握。同時(shí)，由于應(yīng)試、高考等因素的影響，學(xué)生們的業(yè)余時(shí)間并不多，這就導(dǎo)致了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性很難提高，有些學(xué)生甚至?xí)驗(yàn)橛⒄Z(yǔ)的困難而失去了學(xué)習(xí)的能力，厭學(xué)心理會(huì)逐漸滋生。在這個(gè)時(shí)候，有些自制力和自律性比較好的同學(xué)還在繼續(xù)學(xué)習(xí)，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)造成班上同學(xué)的差距。因此，在實(shí)施合作教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意到這種學(xué)習(xí)問(wèn)題。由于不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、不同的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生的英語(yǔ)基本功也有不同程度的差別。在這樣的大環(huán)境下進(jìn)行合作教學(xué)，必須重視對(duì)合作學(xué)習(xí)團(tuán)體進(jìn)行合理的劃分。

比如：在“Healthy eating”的合作教學(xué)中，教師在實(shí)施具體的教學(xué)時(shí)，必須對(duì)其進(jìn)行合理的分組，以保證其能得到有效的實(shí)施。在此過(guò)程中，教師必須全面地理解和掌握每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，從而保證英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性和合理性。老師要保證每一組都有高水平的同學(xué)和低水平的同學(xué)，這樣可以促進(jìn)各個(gè)小組的水平均衡。在合作學(xué)習(xí)小組劃分后，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，選出有一定領(lǐng)導(dǎo)才能的同學(xué)作為小組組長(zhǎng)，協(xié)助老師順利地進(jìn)行合作。并能更好的指導(dǎo)同學(xué)們一起提高與提高。

（三）高度重視實(shí)踐活動(dòng)

在實(shí)施高中英語(yǔ)課程實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)該注意到學(xué)生的實(shí)際操作。在實(shí)踐活動(dòng)中，要充分利用學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，并在實(shí)踐活動(dòng)中合理地安排合作學(xué)習(xí)小組的任務(wù)。在實(shí)施實(shí)際教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)小組的合理劃分，對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止?，保證每個(gè)組都有自己的任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。并在此基礎(chǔ)上，主動(dòng)投身于高中英語(yǔ)合作教學(xué)的實(shí)踐，促進(jìn)了學(xué)生真正地獲得了所需的知識(shí)。

比如：在進(jìn)行合作的“Festivals around the world”時(shí)，老師們可以通過(guò)辯論比賽來(lái)進(jìn)行實(shí)際操作。首先，老師向同學(xué)們講解了各種節(jié)日的種類(lèi)、由來(lái)、意義以及人們的生活習(xí)慣，然后老師就會(huì)安排各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如：探討節(jié)日的名稱(chēng)、由來(lái)和慶典的方式，然后進(jìn)行辯論比賽，辯論的題目是“中西節(jié)日與文明的差異”，讓學(xué)生在掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)上還可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的民族文化，從而達(dá)到充分利用合作和實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)意義。

結(jié)束語(yǔ)

綜合而言，素質(zhì)教學(xué)是以不斷提升為基礎(chǔ)的。在英語(yǔ)教學(xué)改革的同時(shí)，教師也在積極探索合作學(xué)習(xí)模式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專(zhuān)心致志。在此背景下，教師應(yīng)認(rèn)真掌握合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)與要點(diǎn)，并將其應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)。在高中階段，學(xué)生的主體性得到最大程度的發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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