李茜

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)，即跨境電子商務(wù)的快速發(fā)展，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的需求也發(fā)生了變化。H學(xué)院作為地方性應(yīng)用型本科院校，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)經(jīng)過(guò)十二年的發(fā)展，在人才培養(yǎng)模式上形成了一些特色。結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地走訪，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊(duì)伍以及教學(xué)改革等方面存在著問(wèn)題。基于此，在OBE理念的基礎(chǔ)上提出了“1+2+3+4+5”的人才培養(yǎng)模式改革思路。

關(guān)鍵詞：跨境電子商務(wù)；國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)；OBE理念；實(shí)踐教學(xué)體系

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，全球貿(mào)易的形態(tài)、商業(yè)模式、組織方式都發(fā)生了重要的變化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+外貿(mào)”的方式，也就是跨境電子商務(wù)的模式正在迅速地崛起，改變著傳統(tǒng)的外貿(mào)方式。我國(guó)政府工作報(bào)告中連續(xù)九年提及“跨境電子商務(wù)”。2022年《政府工作報(bào)告》中提到，加快發(fā)展外貿(mào)新業(yè)態(tài)新模式，充分發(fā)揮跨境電商作用。新冠疫情全球大爆發(fā)，也讓跨境電商成為“穩(wěn)外貿(mào)”的重要支撐點(diǎn)。根據(jù)海關(guān)總署統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2021年我國(guó)跨境電商進(jìn)出口1.98萬(wàn)億元，增長(zhǎng)15%；其中出口1.44萬(wàn)億元，增長(zhǎng)24.5%。

外部環(huán)境的變化和政府政策的支持下，“互聯(lián)網(wǎng)”+外貿(mào)模式也就是跨境電子商務(wù)飛速發(fā)展，外貿(mào)人才的需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生變化。應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式的改革也成了亟待解決的問(wèn)題。

一、H學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

H學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)立于2009年。堅(jiān)持以培養(yǎng)“基礎(chǔ)好，技能強(qiáng)”、“復(fù)合型、應(yīng)用性”的外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)及管理人才為目標(biāo)，結(jié)合地方與院校的實(shí)際情況，制定人才培養(yǎng)方案。經(jīng)過(guò)十二年的專業(yè)改革和建設(shè)，形成了一些特色。

（一）以應(yīng)用能力培養(yǎng)根本

作為一所地方應(yīng)用型本科院校，H學(xué)院的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，更加注重實(shí)踐性、應(yīng)用性。為了符合學(xué)校的辦學(xué)定位和市場(chǎng)需求，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在辦學(xué)的思路上主要是面向皖南及周邊地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展，堅(jiān)持為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

（二）根據(jù)市場(chǎng)導(dǎo)向，分流培養(yǎng)

近年來(lái)，隨著貿(mào)易格局的變化，傳統(tǒng)的外貿(mào)模式正在逐步改變。根據(jù)市場(chǎng)需求，2018級(jí)培養(yǎng)方案中，結(jié)合跨境電子商務(wù)的快速發(fā)展，在第六學(xué)期將培養(yǎng)方向分為跨境電子商務(wù)和國(guó)際商務(wù)兩個(gè)方向。

（三）以校企合作為依托，構(gòu)建課堂實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)+校內(nèi)實(shí)踐+校外企業(yè)崗位實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)體系

1.課堂實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。課堂實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是通過(guò)軟件操作，使學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易各環(huán)節(jié)的實(shí)務(wù)操作有著深刻的認(rèn)識(shí)，以達(dá)到實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求。目前本專業(yè)已有國(guó)際結(jié)算、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國(guó)際貨運(yùn)代理、外貿(mào)單證與函電等實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，滿足專業(yè)課的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。同時(shí)，依托國(guó)際貿(mào)易技能大賽、國(guó)際商務(wù)談判模擬大賽等學(xué)科技競(jìng)賽，開設(shè)《國(guó)際商務(wù)模擬談判》、《國(guó)際貿(mào)易創(chuàng)新模擬》等課程，推動(dòng)以賽促教、以賽促學(xué)的深入開展。

2.校內(nèi)實(shí)踐。2018年，在校內(nèi)與上海國(guó)輝服飾有限公司共建首屆實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)“挑戰(zhàn)班”，打造一個(gè)服務(wù)學(xué)生應(yīng)用提升的實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。讓每一個(gè)學(xué)員都能在入崗前得到能力技巧上的提高，快速?gòu)睦碚撝修D(zhuǎn)入實(shí)踐中，讓學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求無(wú)縫契合。

3.校外實(shí)習(xí)基地崗位實(shí)習(xí)。建設(shè)實(shí)習(xí)基地，安排學(xué)生集中實(shí)習(xí)，并將學(xué)生畢業(yè)論文與畢業(yè)實(shí)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，使國(guó)貿(mào)專業(yè)本科生走進(jìn)技能實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)直接參與業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié)的運(yùn)作過(guò)程，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，并提高實(shí)際操作技能。

二、H學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研情況分析

本文對(duì)H學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在校生、畢業(yè)校友、外貿(mào)相關(guān)企業(yè)等開展調(diào)研。對(duì)2018級(jí)-2021級(jí)在校生，以及所有畢業(yè)校友發(fā)放了網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷，共計(jì)回收了222份在校生、102份校友的有效問(wèn)卷；通過(guò)電話訪談、實(shí)地走訪等形式調(diào)研了16家外貿(mào)相關(guān)企業(yè)。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及市場(chǎng)需求有了一定的了解。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)需要進(jìn)一步明確

在本次對(duì)畢業(yè)校友的調(diào)查問(wèn)卷中，關(guān)于“您從事的工作與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)程度”中，”不相關(guān)“和”很不相關(guān)“的人數(shù)總和比例達(dá)到56%。在校生調(diào)查問(wèn)卷中，關(guān)于”您對(duì)我校對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)模式的了解情況“，非常了解的占11.71%，一般了解的63.51%。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的就業(yè)崗位和專業(yè)的匹配度不高，在校生對(duì)專業(yè)培養(yǎng)模式的了解程度還不夠。

在人才培養(yǎng)目標(biāo)中，雖然明確了學(xué)生需要掌握的知識(shí)、擁有的能力、具備的素質(zhì)，以及畢業(yè)后的工作面向。但是內(nèi)容過(guò)于寬泛、模糊，如“政府機(jī)構(gòu)及企事業(yè)單位從事管理、實(shí)際業(yè)務(wù)、調(diào)研和宣傳策劃工作”，針對(duì)于外貿(mào)行業(yè)究竟從事什么樣的崗位，以及每個(gè)崗位需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)并沒(méi)有明確。

（二）課程體系需要進(jìn)一步優(yōu)化

在本次對(duì)畢業(yè)校友的調(diào)查問(wèn)卷中，關(guān)于“您大學(xué)所學(xué)的課程體系是否滿足專業(yè)人才培養(yǎng)要求，是否能夠全面、合理支撐就業(yè)要求？”中，非常好的占4%，較好的占42%，一般的占46%。關(guān)于“您認(rèn)為專業(yè)教學(xué)中需改進(jìn)的是”中，認(rèn)為實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠的占80%。在對(duì)企業(yè)走訪調(diào)研中，關(guān)于“您認(rèn)為當(dāng)前國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生最大的不足”中，理論與實(shí)踐脫離占85.71%。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，課程體系和人才培養(yǎng)目標(biāo)契合度不夠，理論知識(shí)和實(shí)踐存在著脫離。

H學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系和大部分的本科院校課程體系相同，主要特點(diǎn)為：第一，“理論+實(shí)踐”課程體系，即開設(shè)《國(guó)際貿(mào)易》、《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》、《國(guó)際貨運(yùn)代理》、《國(guó)際結(jié)算》等理論課程和相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程，培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。但是實(shí)訓(xùn)課程都以軟件模擬為主，是虛擬環(huán)境下的仿真實(shí)訓(xùn)，加上軟件更新地不及時(shí)，存在著適用性差，達(dá)不到真正實(shí)訓(xùn)效果等缺點(diǎn)。第二，”外語(yǔ)+專業(yè)“課程體系，即為了突出外語(yǔ)應(yīng)用能力，開設(shè)了《經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)》、《商務(wù)英語(yǔ)》、《外貿(mào)函電》等課程，但是從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生口語(yǔ)的能力并未得到提高。另外，專業(yè)課程體系也存在過(guò)于陳舊的問(wèn)題。如針對(duì)外貿(mào)新業(yè)態(tài)-跨境電子商務(wù)的快速發(fā)展，僅在專業(yè)方向課程中設(shè)置《跨境電子商務(wù)》、《跨境電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)》兩門課，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)下市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。

（三）師資隊(duì)伍需要進(jìn)一步建設(shè)

在本次對(duì)畢業(yè)校友的調(diào)查問(wèn)卷中，關(guān)于“您對(duì)大學(xué)專業(yè)任課教師的總體滿意度”中，很滿意占20%，滿意占44%，基本滿意占30%；關(guān)于“您認(rèn)為本專業(yè)在課程教學(xué)中存在的問(wèn)題主要有哪些？”中，認(rèn)為教師水平不高的占14%。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，教師隊(duì)伍中整體教學(xué)水平還有待于提高。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用型較強(qiáng)的專業(yè)，但從現(xiàn)有的師資力量來(lái)看，均缺乏實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，所以實(shí)踐課程的教學(xué)效果不理想。其次，專業(yè)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容會(huì)隨著國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化而不斷改變，這對(duì)專業(yè)教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新和轉(zhuǎn)換方面提出了更高的要求。

（四）教學(xué)改革需要進(jìn)一步深化

在本次對(duì)畢業(yè)校友的調(diào)查問(wèn)卷中，關(guān)于“您認(rèn)為在大學(xué)期間，哪些方面的學(xué)習(xí)和提高更利于今后的發(fā)展”中，專業(yè)知識(shí)技能、人際交往占66%，英語(yǔ)綜合能力占64%，綜合素質(zhì)占60%，組織管理能力占50%。在對(duì)企業(yè)走訪調(diào)研中，關(guān)于“貴單位認(rèn)為國(guó)貿(mào)專業(yè)人才應(yīng)具備哪些能力”中，專業(yè)理論知識(shí)能力占71.43%，外語(yǔ)溝通能力、計(jì)算機(jī)技能、人際交往能力占57.14%，專業(yè)實(shí)踐能力占42.86%。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，社會(huì)對(duì)國(guó)貿(mào)人才的需求除了專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐的能力，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)也提出了較高的要求。

目前，雖然實(shí)施以學(xué)生為中心的教學(xué)改革，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高其自學(xué)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。但是仍然存在改革力度不夠，范圍不廣，不能夠達(dá)到“以學(xué)定教”的目標(biāo)。

三、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)模式改革思路

在信息技術(shù)快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)的形式迅速發(fā)展。在這樣的背景下，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也需要進(jìn)行改革。作為地方性應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)單位，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革，培養(yǎng)出符合貿(mào)易行業(yè)發(fā)展、社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。本文根據(jù)H學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)存在的不足，基于OBE教育理念，提出互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)“1+2+3+4+5”人才培養(yǎng)模式。

（一）1個(gè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

OBE（Outcome Based Education）教育理念，即成果導(dǎo)向教育，它是一種基于學(xué)習(xí)成果或者結(jié)果為導(dǎo)向的教育理念。因此，作為一所地方應(yīng)用型高水平大學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)的定位和市場(chǎng)的需求，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。H學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)當(dāng)培育出主動(dòng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革發(fā)展和進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)外開放的人才培養(yǎng)需求，以五大發(fā)展理念為引領(lǐng)，堅(jiān)持立德樹人為根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；培養(yǎng)具有專業(yè)特質(zhì)，掌握扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，熟悉國(guó)際貿(mào)易慣例和當(dāng)代世界主要國(guó)家貿(mào)易發(fā)展概況，能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)和現(xiàn)代信息技術(shù)，從事各類國(guó)際經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)或貿(mào)易管理工作和具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和基本創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型專門人才。

（二）“2+x”的培養(yǎng)方向

在大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)完成通識(shí)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，從大學(xué)三年級(jí)開設(shè)“外貿(mào)綜合服務(wù)”和“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”兩個(gè)方向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分流培養(yǎng)。學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行方向的選擇。外貿(mào)綜合服務(wù)方向以職業(yè)崗位為依托，培養(yǎng)學(xué)生為進(jìn)出口企業(yè)提供傳統(tǒng)外貿(mào)以及互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)全流程服務(wù)的能力，而互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向培養(yǎng)學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下從事國(guó)際貿(mào)易相關(guān)工作，并具備基本的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。

（三）3位一體的培養(yǎng)要素

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)為了契合人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)以“知識(shí)”為基礎(chǔ)、“能力”為中心、“素質(zhì)”為目標(biāo)，讓學(xué)生成為“知識(shí)要素、能力要素、素質(zhì)要素”兼具的應(yīng)用型人才。

（四）4個(gè)教學(xué)模塊的專業(yè)課程體系

為了適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，外貿(mào)形勢(shì)的變化以及國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要素，可將現(xiàn)有的專業(yè)課程體系進(jìn)行重組、優(yōu)化變?yōu)樗膫€(gè)教學(xué)模塊。具體如圖1所示。

（五）5個(gè)支撐點(diǎn)

1.以課程思政為引領(lǐng)，落實(shí)立德樹人

為了落實(shí)人才培養(yǎng)要素中的素質(zhì)要素需求，積極開展課程思政建設(shè)。將價(jià)值塑造元素有機(jī)融入的專業(yè)課程中，將知識(shí)傳授和價(jià)值引導(dǎo)相結(jié)合，專業(yè)和育人相結(jié)合，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

2.以優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系為路徑，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

針對(duì)校內(nèi)模擬軟件實(shí)訓(xùn)性差等問(wèn)題，可以依托校企合作平臺(tái)，通過(guò)真實(shí)的模擬賬號(hào)開展專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)。同時(shí)，在結(jié)合學(xué)科競(jìng)賽開展實(shí)訓(xùn)課程的基礎(chǔ)上，開展“課證融通”的實(shí)訓(xùn)課程，如將外貿(mào)單證員考試、跨境電商操作專員證書、報(bào)關(guān)水平測(cè)試證書、國(guó)際貨運(yùn)代理員證書的考試內(nèi)容融入《外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)》、《跨境電商實(shí)訓(xùn)》、《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)》、《國(guó)際貨運(yùn)代理》實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)。通過(guò)以賽、證促教、促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

3.以師資隊(duì)伍建設(shè)為抓手，打造雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

通過(guò)校內(nèi)培養(yǎng)的方式，通過(guò)積極參加各類培訓(xùn)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高教師的專業(yè)知識(shí)能力。鼓勵(lì)教師去企業(yè)掛職鍛煉，提升其專業(yè)技能和實(shí)踐水平。其次，聘請(qǐng)校外相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的專家擔(dān)任兼職教師，共同探討人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定、課程開發(fā)以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)等工作。

4.以教學(xué)改革為突破口，提升教學(xué)質(zhì)量

從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面深化教學(xué)改革。任課教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性，能夠滿足當(dāng)前對(duì)專業(yè)人才的知識(shí)需求。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的參與度，不斷更新教學(xué)形式，如開展分組匯報(bào)，角色扮演、情境模擬、實(shí)際操演、小組討論等。讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自學(xué)能力。

5.以校企合作為依托，推動(dòng)產(chǎn)教融合

目前，H學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院已和上海國(guó)輝服飾有限公司共建了校企合作平臺(tái)，在人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)科競(jìng)賽等方面取得了一定的成績(jī)。后續(xù)，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)深化合作，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在人才培養(yǎng)計(jì)劃制定、課程開發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)基地打造、科學(xué)研究等方面開展多元合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，校企互惠共贏。

參考文獻(xiàn)：

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項(xiàng)目號(hào)：本文系安徽省級(jí)教研一般項(xiàng)目：“‘互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索和研究-以黃山學(xué)院為例（2020jyxm1791）”；黃山學(xué)院校級(jí)金課（2021JKXM04）：“報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)”的研究成果。