李霞

摘要：社會的進步和國家的發(fā)展都離不開創(chuàng)新，因此在全面推廣素質(zhì)教學(xué)的今天，我國教育界十分注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，目前各階段教學(xué)都在利用互聯(lián)網(wǎng)科技技術(shù)豐富教學(xué)手段和方法，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標進行教學(xué)。因此為了積極響應(yīng)國家的政策，同時也是為了讓學(xué)生能夠得到更好的成長，教師也要積極參與到此次的變革活動中，不斷的強化自身專業(yè)素養(yǎng)能力，提高課堂質(zhì)量，幫助學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);創(chuàng)新思維

正文：小學(xué)階段是學(xué)生求學(xué)階段最重要的時期，因為我國采用的教學(xué)手法多為直線型教學(xué)，就是指在原來教學(xué)基礎(chǔ)上逐漸消加深教學(xué)難度，因此小學(xué)階段是所有學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，教師需要特別注重學(xué)生在這一階段的成長。而語文作為我國教育界從始至終最關(guān)注的學(xué)科之一，對學(xué)生自身素質(zhì)能力發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)不僅能學(xué)習(xí)到相關(guān)語文知識，而且能透過語文課本了解到祖國的大好河山和名人的豐功偉績，激發(fā)心中愛國之情。但是目前我國采用的教學(xué)方式統(tǒng)一為應(yīng)試教育，學(xué)生無法真正融入到課堂中高效率的進行學(xué)習(xí)，因此教師迫切的需要對目前教學(xué)方式進行改革，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維為目標開展教學(xué)。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的原則

1.體現(xiàn)學(xué)生主體性

培養(yǎng)創(chuàng)新思維最關(guān)鍵的步驟就是要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠不依賴教師和課本 用自己的想法進行學(xué)習(xí)并且做題，在這個過程中將逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此為了達到這個目的，并且也在我國新課改政策的加持下，教室要擺正自己引導(dǎo)者的地位，不能在教學(xué)過程中過多的干涉學(xué)生的想法，要讓學(xué)生意識到自己是課堂真正的主人，與學(xué)生積極的進行互動從而激發(fā)學(xué)生良好思考的習(xí)慣，進而逐漸提高學(xué)生的信心，學(xué)生的信心受到激發(fā)以后就會積極進行學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方式多樣性

所謂創(chuàng)新最重要的就是一個“新”字，而隨著社會的進步和科技的發(fā)展，過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不適用于目前的社會了，教師如果還按照過去教師主教學(xué)生主聽并且只是單純按照教案進行口頭講述的教學(xué)方式繼續(xù)給學(xué)生上課，那么會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師不妨利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)科技手段將上課內(nèi)容以圖片或者短視頻的方式給學(xué)生展示，學(xué)生的感官受到新刺激以后會提高注意力以此來促進大腦對課堂內(nèi)容的集中度，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

1.激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)課本中的很多篇章都是為了照顧到小學(xué)生的生理年齡特征所以采取的都是一些名著中的片段或者是對某個文章進行節(jié)選、縮寫，因此學(xué)生在閱讀時會發(fā)現(xiàn)某個課文內(nèi)容并不完整，這個時候教師就可以利用這一特性讓學(xué)生進行對文章內(nèi)容進行補寫或者是改寫，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

比如教師在進行三年級下冊《急性子顧客與慢性子裁縫》這一課時的教學(xué)時教師首先給學(xué)生預(yù)留一定的時間讓學(xué)生自主進行閱讀，在學(xué)生充分了解文章內(nèi)容之后再組織學(xué)生進行改寫。因為這篇文章的主要人物只有兩個，課文內(nèi)容就是圍繞著剪裁衣服展開，所以學(xué)生在進行改寫時難度相對較低，而且因為課文中主人公角色性格特點鮮明，所以教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生對這兩個人物的特點進行分析以后然后給學(xué)生留改寫的作業(yè)。教師也可以讓學(xué)生自行進行小組討論依次舉手發(fā)言。改寫完之后再讓學(xué)生在班上朗讀，學(xué)生在互相交流的過程當(dāng)中會使彼此的思維發(fā)生碰，所以也這種教學(xué)手段不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維而且也增進了學(xué)生之間的感情，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)從而取長補短，進而得到語文成績的提高。

2.豐富課堂形式

除了讓學(xué)生對課文進行改寫以外，教師還可以將游戲形式與課堂內(nèi)容相結(jié)合不斷豐富課堂模式，比如講故事、唱歌比賽或者是繪畫比賽;同時因為目前短視頻已經(jīng)走進了人們的生活當(dāng)中，教師就可以利用這一社會趨勢拓寬教學(xué)的渠道。通過這樣的方法激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會不斷激發(fā)自己的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

比如在三年級下冊《我變成了一棵樹》這篇文章中，教師就可以摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式將游戲與課堂內(nèi)容相結(jié)合。教師可以在學(xué)生閱讀完以后這樣子對學(xué)生提問：你心目中最漂亮的樹是什么樣子呢？然后讓學(xué)生通過繪畫的形式把自己心目中最美麗的樹展示出來?；蛘呤墙處熆梢蕴崆凹舨靡恍└鞣N形狀的教具，然后對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)利用這些教具組裝一棵樹。利用游戲模式與課堂內(nèi)容結(jié)合的方式可以激發(fā)學(xué)生的勝負欲望，學(xué)生的大腦會在這個特殊時期被激活，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總結(jié)：總而言之，為了提高小學(xué)生的語文成績，進一步在語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師就應(yīng)該緊跟時代的腳步不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，并且需要注意在課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維需要遵守的原則。教師可以將游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來并且利用讓學(xué)生改寫課文的方式 來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，從而促進學(xué)生得到更好的發(fā)展。

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