李輝

摘 要：隨著新課改的推薦，小學(xué)科學(xué)學(xué)科逐漸被重視起來(lái)，小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，小學(xué)科學(xué)學(xué)科知識(shí)相對(duì)復(fù)雜、綜合性強(qiáng)，學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)中難以充分理解其中知識(shí)內(nèi)容，因此，教師需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，改革教學(xué)理念，為學(xué)生構(gòu)建更加生動(dòng)、形象的小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和課堂教學(xué)質(zhì)量，體驗(yàn)式教學(xué)法作為一種新型教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生體驗(yàn)為核心，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，與小學(xué)科學(xué)知識(shí)內(nèi)容具有一定的契合性，基于此，文章通過(guò)論述體驗(yàn)式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，探索體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略路徑。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)法;小學(xué)科學(xué);教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，旨在強(qiáng)調(diào)為學(xué)生構(gòu)建沉浸式的學(xué)習(xí)課堂，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)科學(xué)這門(mén)學(xué)科作為一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，其中有著很多的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，需要學(xué)生進(jìn)行深入發(fā)掘和學(xué)習(xí)。加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)這門(mén)學(xué)科的課堂教學(xué)，有助于豐富學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知，提升學(xué)生的科學(xué)能力，加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，因此體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解程度，讓學(xué)生在不同程度的體驗(yàn)中，深度感知小學(xué)科學(xué)知識(shí)的魅力與奧妙，從而提高學(xué)生的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

體驗(yàn)式教學(xué)模式借助不同的場(chǎng)景授課，如依托故事語(yǔ)境、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等手段進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)，針對(duì)是針對(duì)部分科學(xué)知識(shí)的變化中，能夠借助實(shí)踐知識(shí)極大的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到科學(xué)知識(shí)的魅力與奧妙，如教師在教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)著兩張紙進(jìn)行吹，發(fā)現(xiàn)為什么越吹，兩張紙反而不分開(kāi)，粘在一起，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)和提問(wèn)，提高學(xué)生小學(xué)科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)自主能力和創(chuàng)新思維。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性

體驗(yàn)式教學(xué)是以學(xué)生為主體開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生進(jìn)行小學(xué)科學(xué)知識(shí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在不同的體驗(yàn)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生能夠不斷的感受到科學(xué)知識(shí)的變化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且科學(xué)的奧秘更加符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣需求，借助科學(xué)知識(shí)體驗(yàn)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的額英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)積極性。

二、目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)教學(xué)理念不足

教學(xué)理念是教學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，教師的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)都圍繞著教學(xué)理念展開(kāi)，在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，大部分教師還是遵循傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，在實(shí)際教學(xué)中忽視了小學(xué)科學(xué)知識(shí)內(nèi)容的實(shí)踐性，過(guò)于依賴?yán)碚撌谡n，這樣限制了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

（二）教學(xué)資源匱乏

在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師單一的依靠教材資源，這樣使得教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥、沉悶，小學(xué)科學(xué)中蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，教師不能將生活的科學(xué)知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容連接起來(lái)，這樣不利于激發(fā)學(xué)生的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。使得課堂教學(xué)效果不佳。

（三）教學(xué)模式單一

教師往往采用最傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下記筆記，大部分科學(xué)知識(shí)都只是通過(guò)口述，這樣學(xué)生難以理解科學(xué)知識(shí)的變化，教師不能充分借助信息技術(shù)，將小學(xué)科學(xué)知識(shí)借助視頻、動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)。

三、體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境

學(xué)校需要發(fā)揮出頂層設(shè)計(jì)作用，要重視小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革發(fā)展，對(duì)教師教學(xué)理念的創(chuàng)新，讓教師能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，借助先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式，讓教師從思想上能夠深度認(rèn)知體驗(yàn)式教學(xué)模式的教學(xué)價(jià)值，在實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境來(lái)實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，在體驗(yàn)式教學(xué)模式中需要以學(xué)生為主體來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，依托學(xué)生的校園生活和興趣愛(ài)好來(lái)構(gòu)建情境內(nèi)容，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課程參與程度。

（三）引入信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用已經(jīng)取得了廣泛教學(xué)價(jià)值，小學(xué)科學(xué)教師需要抓住信息技術(shù)的鍥機(jī)，在體驗(yàn)式教學(xué)中充分利用信息技術(shù)來(lái)提高學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)感，如借助多媒體教學(xué)，將難以展現(xiàn)的科學(xué)變化和相關(guān)試驗(yàn)，借助視頻、動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更加生動(dòng)、形象的感受到科學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，同時(shí)，教師也可以借助PPT、音頻、視頻等方式營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)情景的構(gòu)建。

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