扈科念

摘 要：隨著中國經(jīng)濟(jì)國際化的程度逐漸加深，在未來社會對人才英文能力的需求也只會愈來愈高。同時(shí)，由于素質(zhì)教育的逐漸普及，對于英文的教育也需要逐步的向現(xiàn)代教學(xué)理念看齊。同時(shí)，由于素質(zhì)教育的逐漸普及，對于英文的教育也需要逐步的向現(xiàn)代教學(xué)理念看齊。不過，由于現(xiàn)今的中學(xué)英語課堂質(zhì)量仍受到應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響，這不但導(dǎo)致了課堂效果較差，而且使學(xué)生對英語運(yùn)用能力的提高也收到了影響。所以，對現(xiàn)行初中英語做出適當(dāng)?shù)耐晟?，以提高教學(xué)質(zhì)量是每一位老師都必須考慮的問題。而本文正是基于在新課標(biāo)改革背景下，對怎樣改善中學(xué)英語課堂的質(zhì)量所作的初步探討。

關(guān)鍵詞：新課改;高中英語;教學(xué)

引言

誠然，在中國英文的教育早已相當(dāng)普及，但受應(yīng)試教育的沖擊，如今的英語教學(xué)仍然一味注重學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高，而忽略了學(xué)習(xí)者英文水平的提高和英文素質(zhì)的訓(xùn)練，因而造成了大批"啞巴英語"的出現(xiàn)。雖然，"滿堂灌"的教學(xué)方法雖然在短期能夠讓學(xué)習(xí)者的分?jǐn)?shù)大幅度地提高，但對長期而言，這種教學(xué)方法卻無異于飲鴆止渴，也不利于課堂上教學(xué)效果的提高。所以，怎樣整合新課改語境下的教學(xué)思想，改善初中英語的教學(xué)已迫在眉睫。以下，便是關(guān)于這一情況和需要提出的一些問題。

一、現(xiàn)今高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)下，伴隨著國家之間文化經(jīng)濟(jì)等方面交流的日益頻繁，英語開始被人們越來越重視了起來，英語的教學(xué)也隨之不斷地改革和深化。但是即便如此，由于受到了高考的影響，許許多多的高中逐漸將教學(xué)的目的從英語知識的教學(xué)轉(zhuǎn)移到拿分技巧的教學(xué)上去。這樣的行為使得英語教學(xué)不僅變得愈發(fā)的枯燥和無趣，更是是英語教學(xué)偏離了最初的目的，讓學(xué)生學(xué)到的往往都是除了考試便"無用"的英語。根據(jù)這種情況，本文將線下英語教學(xué)當(dāng)中所存在的種種問題進(jìn)行了分析。

（一）教學(xué)模式單一

不止英語專業(yè)的課堂，各學(xué)科的課堂上也都會出現(xiàn)教學(xué)方法比較單一的情況，畢竟中國的教學(xué)環(huán)境一直受到著應(yīng)試教育的折磨，老師的教學(xué)思想也就會更加根深蒂固了。而這種"滿堂灌"的教學(xué)方法，也就是造成中國課堂教學(xué)效果較差的最根本原因。試想，如果把每堂課的知識完全都用于進(jìn)行基礎(chǔ)知識的灌輸了，那就意味著沒有學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)。而同時(shí)，教學(xué)方法的又會讓孩子們英語學(xué)習(xí)的積極性慢慢的喪失殆盡，也就同樣不利于課堂上教學(xué)效果的提高。

（二）忽視了語言的應(yīng)用功能

語言的知識歸根結(jié)底是一個(gè)應(yīng)用，如果沒有應(yīng)用，那就沒有語言知識的價(jià)值。而且，在語言的教學(xué)上，讀和寫本來就應(yīng)放在首位，寫和考在次位，可是現(xiàn)今語言的教學(xué)卻本末倒置。這就導(dǎo)致語言的教學(xué)看上去效果很好，其實(shí)效率低，難如人意。

（三）忽視了學(xué)生的主體性

在課堂上，學(xué)生都是課堂的主人，課堂的終極目的在于使他們懂得怎樣學(xué)，就如葉圣陶老師說："教是為了不教。"但現(xiàn)今許多老師在課堂上總是"一家言"，忽略了孩子的主體性。試想，如果說課堂只有老師一人的灌輸，那么課堂下坐的孩子又與機(jī)器有什么差別呢。

二、提高高中英語教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在應(yīng)試教育思想階段，老師們將學(xué)生成績的提高放在了首位無可非議，畢竟在應(yīng)試教育思維的大環(huán)境中，分?jǐn)?shù)便是一切。不過，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)行，全新的教學(xué)理念主要指向的是學(xué)生能力與素質(zhì)的養(yǎng)成，不過，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)行，全新的教學(xué)理念主要指向的是學(xué)生能力與素質(zhì)的養(yǎng)成，很顯然，傳統(tǒng)的教育觀念早已無法適應(yīng)這一要求。同時(shí)，忽略了中國學(xué)生英語能力與素質(zhì)的提高，也忽略了中國英語教學(xué)中最根本的內(nèi)容。所以，改變中國傳統(tǒng)的課程觀念，是適應(yīng)現(xiàn)代教育課改的第一步，也是提高教學(xué)質(zhì)量的第一步。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主性。

在老師的教育理念中指出，要以孩子的最終成長為本，而培養(yǎng)學(xué)生的自主掌握能力也正是在指向著這一理想和要求。郭沫若先生就這樣講過："課堂教學(xué)的目的是培養(yǎng)自已讀書，自已探究，用自已的腦袋來想，用自已的眼光看，用自已的手來做這些精神。"的確，這樣自主學(xué)習(xí)的能力不但促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)效果提高，還有利于孩子本人的長期培養(yǎng)。所以，老師們在課堂中一定要逐步的去培養(yǎng)的自主性，使學(xué)生的自主掌握能力得以逐步養(yǎng)成。比如，在復(fù)習(xí)《the Olympic Games》的這一篇章時(shí)，老師們也可采取設(shè)置題目的方法，讓孩子去證明自身能力探索研究、自主學(xué)習(xí)。通過這一連串的問題，使他們帶著疑問去思考，去反思，進(jìn)而培養(yǎng)他們的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立能力。試想，當(dāng)他們可以獨(dú)立閱讀的時(shí)候，其素質(zhì)的提高也就更加輕松了。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)

在新課改的大語境下，英語專業(yè)的教育也將逐步的回歸到語言應(yīng)用能力的訓(xùn)練上來，這不但對于學(xué)生們今后的成長，而且也對于整體素質(zhì)的提高具有著巨大的作用。畢竟，對一種語言的掌握，并非是通過作習(xí)題或者應(yīng)試就可以學(xué)會的。在漢語的教學(xué)中，語言經(jīng)過實(shí)踐的運(yùn)用，就可以提高學(xué)習(xí)者們對一種語言的認(rèn)識，同時(shí)，這種運(yùn)用又可以使學(xué)習(xí)者掌握一種語言的思維方式，而思想的掌握又是漢語教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)。畢竟，英語的思想與漢語的思想之間具有著一定的區(qū)別，所以如果沒有了語言實(shí)踐的運(yùn)用，讓學(xué)習(xí)者們一直以漢語的思想去學(xué)英文，其成效也將可想而知。所以，教師必須改造課程的結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，讓自己的課堂教學(xué)可以充分考慮到學(xué)習(xí)者語言應(yīng)用水平的提高上。或許這些課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容的改變短期內(nèi)無法獲得很好的成效，不過，就長期而言，這些改變與提高必將對語言教師的提高將產(chǎn)生一種長期的促進(jìn)效果。

（四）采取多種教學(xué)模式

教學(xué)方式單一是現(xiàn)今教育中最普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象，同時(shí)也是制約教學(xué)最為明顯的一個(gè)方面。所以，為了扭轉(zhuǎn)目前教學(xué)方式單一的局面，采用多樣化的教學(xué)方式，也不失其為提升教學(xué)的一個(gè)途徑。但畢竟，在同一套教學(xué)方式下，不僅孩子們學(xué)起來并沒有興趣，而且恐怕老師們講課的積極性也會被慢慢的抹平。因此，老師們可采取相應(yīng)的教學(xué)方式，通過這種方法，不但能夠增強(qiáng)孩子的自主能力，同時(shí)，通過合理的課題設(shè)計(jì)還能夠激發(fā)他們的興趣，進(jìn)而引起他們教學(xué)的積極性。此外，老師們也應(yīng)該采用分組協(xié)作討論的形式，通過這個(gè)方法，就能夠克服學(xué)生一人討論所可能造成的缺點(diǎn)，畢竟，對某些比較復(fù)雜的知識點(diǎn)，利用學(xué)生小組內(nèi)部的共同探討和交流會起了一個(gè)比較良好的作用。同時(shí)，利用學(xué)生分組的協(xié)作討論形式，也可以培育學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神，而這個(gè)精神也是現(xiàn)代教學(xué)思想中倡導(dǎo)的理念。綜上所述，采用多樣的教學(xué)方式，不管對學(xué)生效率的提升，還是對教師知識技能的訓(xùn)練，都具有著一定的積極作用，而這又是教師提高質(zhì)量所不能缺少的步驟。

結(jié)語

綜上所述，隨著新課改的推進(jìn)，讓高中英語的教育適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念已成為必然趨勢。而怎樣根據(jù)新課程的教學(xué)思想，提升高中英語的教學(xué)質(zhì)量，則變成了擺在每一位英語老師眼前的重大問題。但是，唯有根據(jù)這一情況和需要進(jìn)一步的措施去探討與實(shí)施，才能讓高中英語的課堂教學(xué)取得更良好的效果，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的真正目的。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇紹陽."新課改下高中英語課堂的創(chuàng)新教學(xué)."散文百家（下）.（2017）.

[2]李文雅.（2018）.在新課改下，高中英語課堂的結(jié)構(gòu)和策略.考試周刊