周宏 陳仙丹

摘 要：在雙減背景下，初中語文教學也面臨著新的挑戰(zhàn)。初中語文作為初中課程中最重要的學科之一，對學生如何學習和發(fā)展一直是初中語文教師所關注之事。然而，在雙減背景下，初中語文教學對學生的自主學習的重視程度自然不足。下面，筆者將主要闡述下雙減背景下，初中語文教學的現(xiàn)狀，并且提出了關于如何提高學生自主學習能力的幾點策略。

關鍵詞：雙減背景，初中語文教學，自主學習能力

引言

在雙減背景下，要求要減輕學生負擔，減少學生學習壓力，在這樣的思想指導下，就對學生的自主學習能力提出了新的挑戰(zhàn)。因此，對于教師而言，除了教會學生基礎知識之外，初中語文教師還應該更加注重采取科學的方法和策略進行探討和分析問題，促使學生今早形成學科素養(yǎng)。

一、初中語文教學中學生自主能力培養(yǎng)的不足之處

首先，教學模式單一。在傳統(tǒng)的教學觀念下，特別是在受到應試教育的影響下，學生成績好便是教學的主要目的，進而在很多時候教師都忽略了對學生自主學習能力的培養(yǎng)。教師固定的教學模式和固定學習套路，長此以往，使得學生對語文缺乏興趣，并且在語文學習中只限于表層理解甚至不注重語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。其次，教師水平有待提高。不少初中語文老師仍停留在追求學生分數(shù)層面上，忽視學生自主學習能力的培養(yǎng)。單一的教學方式、單純的教學觀念、單向的教學過程，使學生缺乏自主學習能力，只是一味的按照教師所安排的學習過程刷題，而這只不過使做題更加熟練，卻難以培養(yǎng)學生的自主學習能力。最后，教學未能掌握合適的方法。許多初中語文老師在教學過程中對于學生的指導和教育上有待提高，有的在多媒體教學中，不能合理利用來使教學與多媒體充分結合;有的在講述時過于籠統(tǒng)等等，這些問題使教師無法引導學生培養(yǎng)自主能力。

二、初中語文教學中學生自主能力培養(yǎng)策略

2.1培養(yǎng)學生自主學習的興趣

興趣是最好的老師。興趣是所有行動的最好動力，如果能使學生在語文學習中充滿興趣，便能使其對語文充滿好奇與探索，這就會使學生的自主學習能力達到一個新的高度。初中語文教師在教學過程中應對學生的學習興趣進行激發(fā)，使學生對語文的充滿探索的欲望，推動對學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

例如，教師在講到七年級上冊第三單元第十一課《端午節(jié)》時，可以設置小閱讀環(huán)節(jié)，讓自己學生了解有關端午節(jié)的習俗或者故事也可以由自己講述活躍課堂氛圍。在講到七年級上冊第六單元第二十五課《皇帝的新裝》時，在講完課本內容時，課本中不同的人物角色可以由不同學生扮演，在學習的過程中，提高學生的興趣。通過這些小環(huán)節(jié)，不僅能使課堂氛圍得到活躍，而且有助于增強學生的興趣，推動對學生自主能力的培養(yǎng)。

2.2創(chuàng)立開放自由的課堂培養(yǎng)學生自主能力

如今，隨著多媒體在教育領域的普及，開放、自由的教學模式深入語文課堂。教師已經(jīng)不單單只是知識的傳授者，同樣也是學生引導者、合作者。讓學生在各式各樣的情景中去學習、感知、思考。

例如，教師在講到八年級下冊第二課《白楊禮贊》時，可以與學生交流白楊所蘊含的精神，也可以讓小組討論，在開放、自由的課堂上，相互交流、相互切磋。在講到八年級上冊第一課《七律 長征》時，可以通過多媒體創(chuàng)建一個開放的課堂，向學生展示紅軍長征的圖片、視頻等等，最后讓學生分組討論長征精神。此外，時時舉辦一些語文朗讀比賽、語文聽寫比賽、語文讀書交流會等，通過創(chuàng)建自由、開放的課堂，不僅提高了學生的語文能力，同時更有助于學生自主學習能力的培養(yǎng)。

2.3設置問題培養(yǎng)學生的自主能力

教師在講述課程時，多提出一些問題讓學生自己思考，這樣才能更好的將學生帶入到課堂學習氛圍中，進而促進學生進行自主思考。這樣進行講課，一方面有助于吸引學生的興趣，增加課程對學生的吸引力，另一方面有助于使學生充滿求求知感，大幅度提高課堂效率。

例如，教師在講到八年級下冊第二十三課《送東陽馬生序》時，可設置這樣提問：作者在求學中遇到了哪些困難？哪里運用了對比手法突出了什么？這篇課文，教會了我們哪些道理？通過多方面的提問，使學生自主學習的同時，對文章充滿了興趣。在講到九年級下冊第十八課《茅屋為秋風所破歌》時，可設置這樣提問：哪幾處運用了環(huán)境描寫？文章抒發(fā)了哪些情感？這篇文章記敘了怎樣的事？從課題出發(fā)，在特定情景下使學生融入作品意境，同時也培養(yǎng)學生的自主學習能力。

結束語

總之，在雙減背景下，初中語文教學過程中要想辦法提高學生的學習積極性，創(chuàng)建開放、自由的課堂，設置各樣問題吸引學生注意，引導學生掌握基礎的語文知識的同時，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，教師在教學過程中，要注意盡可能的營造良好的學習氛圍，創(chuàng)建自由開放的課堂，最后，采取多樣化的教學方式，使語文課堂生動有趣，讓積極學習語文能力的同時培養(yǎng)學生的自主學習能力。

參考文獻

[1]汪佐忠.雙減政策下初中語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].科幻畫報，2021（12）：227-228.

[2]戴素偉. 探討雙減政策下初中語文教學中學生自主學習能力提高[A]. 2021：3.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.061193.