宋蕾蕾

摘 要：語文作為小學生學習的重要學科，是學生們進行其他學科學習的基礎，語文能力的好壞對學生們的學習成績和其他方面能力的培養(yǎng)起著重要作用。而作文則是語文學習中占比很大的一項能力，學好作文對學生語言表達能力有著積極的促進作用。因此，小學老師們要加強對學生作文能力的培養(yǎng)，促進語文能力的提高，撬動其他能力的增長。

關鍵詞：小學語文;作文教學生活化;方法探究

引言

教學生活化是近年來興起的新型教學模式，其主要內容就是將學生生活相關的內容引入到課堂中來，將書面知識與學生的實際生活充分融合。隨著我國素質教育的不斷推行，對學生綜合能力的要求越來越高，老師們也應當積極的將教學生活化，提高學生學以致用的能力，進而促進學生綜合素質的全面提高。于就作文教學來看，生活化的的教學可以幫助學生積累更多的素材，寫出來的文章也能更切合實際，有效避免假大空的形式文章。

一、作文教學生活化的重要意義

很多小學生面對作文都會有一些無措感，看著老師給出的題目一片茫然，無從下手，不知道寫什么，有的同學則是有一點點思路，但又不知到如何將自己的想法寫出來。其實歸根結底，學生們就是素材的儲備量太少，語言功底太差，不知道如何將自己所見所感通過文字來表達。因此，老師們在課堂上可以幫助學生將生活中的所見變成文字，積累到自己的素材庫，讓學生們從身邊小事出發(fā)，學會描寫身邊的現(xiàn)象，表達自己的真實情感。這樣寫出來的文章更加真切，學生們的立意時的難度也會大幅度降低，而且還能很好的鍛煉學生們的觀察能力，對學生們語文能力的快速提升有著重大的意義。

二、如何將小學語文作文教學生活化

1、組織多樣的課堂活動，激發(fā)學習興趣

興趣是最后的老師，只有充分激發(fā)出學生們學習的興趣，自然會會源源不斷的學習動力。而且處于小學階段的學生由于自身發(fā)展規(guī)律的限制，好動愛玩是這個階段的學生最顯著的特征，老師們只要把握住學生們的這項特征，將作文教學的形式生活化，多樣化，就能順利激發(fā)出學生們學習動力。例如，在作文課上，老師就可以組織學生來玩猜一猜的游戲，找一個同學上臺，老師將生活中常見的一些物體的照片展示給這個同學，由這個同學來描述出物體的特征，再找其他同學來猜。最后由老師來總結延伸，具體的描寫方式，幫助學生抓住主要特點，來塑造人物。在樣可以很好的幫助學生提高描寫能力和觀察能力，而且以游戲來進行，可以很好的抓住學生們的注意力，提高學習效率，對作文能力的提升大有益處。

2、運用情景式教學，將生活融入作文

許多小學生在寫作文的時候都會出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，寫著寫著思路就開始被打亂，東拼西湊的找素材，最后詞不達意，主體跑偏。長期以往，作文分數(shù)一直提不上去，學生們的寫作積極性大幅度降低，不利于學生們整體語文素養(yǎng)的提升。因此在課堂上老師要下意識的幫助學生去梳理，幫助學生把自己生活中的所見所想用文字來表達，甚至可以將作文寫作轉變成故事情景教學，將生活融入課堂，讓學生可以更好的接受理解。例如，在寫《...的啟示》這種半命題作文的時候，學生可能會無從下手，這時候老師不著急讓學生寫，開展“給我啟示很深的一件事”的情景發(fā)言，老師先帶頭，講述近期最讓自己受到啟示的一件事，再分別找學生發(fā)言，講講自己的經(jīng)歷。小學生正是處于愛說的階段，老師要做的就是引導他們敘述，在課后將這些事情寫出來。這樣的教學大大降低了學生們的寫作難度，而且還能很好的鍛煉學生們的總結能力，有助于學生們語文素養(yǎng)的逐步提高。

3、引導學生善于觀察生活，運用文字表達生活

只有真情流露的文章才能算得上一篇好文章，因此在作文教學時老師一定要鼓勵學生們真實的表達自己的情感，當然這就要求老師要充當好一個傾聽者的角色，引導學生進行訴說。隨著信息化的加快，學生們受到的信息化的沖擊越來越大，這就可能讓他們忽視了生活中的細枝末節(jié)，失去了觀察生活的能力。在生活化的語文課堂上，老師可以給學生展現(xiàn)很多生活化的片段，幫助學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，從一顆小草，一朵小花來描寫我們美麗的大自然;從一聲啼哭，一聲叮嚀來描寫親情的溫暖;從一條整潔的胡同，一個維護衛(wèi)生的動作來描寫我們人文素質逐步提高的社會。這種以小見大的描寫方式可以幫助學生發(fā)現(xiàn)生活的美，從而激發(fā)他們對生活的熱愛。在學生充滿濃濃的愛意后，自然會有很多可寫的素材，寫出來的文章也會十分溫潤。而且這樣也能培養(yǎng)出學生們濃烈的社會責任感，符合當代社會對學生們綜合素質的高標準要求。

結語

總而言之，我們要積極將作文教學生活化融入于日常教學中去，積極研究探索適合自己班級學生的教學模式。用生活化的作文教學模式推動學生們語文能力的提高，激發(fā)學生們的學習興趣，鍛煉學生們的觀察能力，培養(yǎng)學生們對生活的熱愛之情，從而促進學生們綜合素質的不斷發(fā)展。

參考文獻

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