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        聾校初中化學(xué)教學(xué)開展策略

        2022-07-06 21:31:58夏濤
        關(guān)鍵詞:初中化學(xué)

        夏濤

        摘要:聾?;瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)聚焦核心素養(yǎng),深入研究教材,挖掘化學(xué)內(nèi)涵,盡可能地挖掘聾?;瘜W(xué)教材潛在的教育資源,如此才能積極構(gòu)建充滿生機(jī)活力的聾校化學(xué)課堂。對(duì)此,需要每一位聾?;瘜W(xué)教師努力實(shí)踐。鑒于此,本文對(duì)聾校初中化學(xué)教學(xué)開展策略進(jìn)行了探索。

        關(guān)鍵詞:聾校;初中化學(xué);教學(xué)開展策略

        一、聾校初中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

        1、受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響

        化學(xué)教師和學(xué)生都受到了傳統(tǒng)教學(xué)理念深刻影響,在日常的教學(xué)過(guò)程和選拔機(jī)制中都明確地體現(xiàn)了這一特點(diǎn),主要將學(xué)生的成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果的標(biāo)準(zhǔn)。如果學(xué)生和教師都以提高成績(jī)?yōu)槟块_展教學(xué)活動(dòng),將很難保證學(xué)生各綜合素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然體現(xiàn)出了其提高人才綜合能力和選拔優(yōu)秀人才的作用,但是在國(guó)民綜合素養(yǎng)和文化水平得到有效提升且保持良好水平的背景下,其弊端也逐漸被發(fā)現(xiàn),因此,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展情況及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,盡可能避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)造成的不良影響。

        2、教學(xué)模式單一

        在新課改不斷發(fā)展的背景下,專家和學(xué)者逐漸提出了現(xiàn)代化的教學(xué)理念和方法,但是,一些化學(xué)教師并沒(méi)有及時(shí)了解先進(jìn)的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法,教師講解為主、學(xué)生被動(dòng)聽講的教學(xué)模式仍然被廣泛地應(yīng)用于化學(xué)課堂之中。應(yīng)用該教學(xué)模式不僅會(huì)導(dǎo)致化學(xué)課堂較為乏味,學(xué)生也會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情,難以充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。因此,化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)模式單一的問(wèn)題,積極了解和應(yīng)用能夠有利于提高學(xué)生化學(xué)能力和課堂效率的教學(xué)模式。

        二、聾校初中化學(xué)教學(xué)開展策略

        1、優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)

        良好的開端是成功的一半。在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),導(dǎo)入教學(xué)的整體質(zhì)量也會(huì)直接影響整體課堂教學(xué)的效果。高質(zhì)量的課堂教學(xué)導(dǎo)入往往能夠在短時(shí)間內(nèi)有效吸引學(xué)生的注意力。因此,教師需要有效改革化學(xué)教學(xué)的課堂導(dǎo)入方式,嘗試將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)融入新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),進(jìn)而整體優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。

        例如,教師在教學(xué)“金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)”相關(guān)部分的知識(shí)前,為充分吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力,教師可在課堂上為學(xué)生設(shè)置教學(xué)懸念。在正式開始上課前,先為學(xué)生準(zhǔn)備不同類型的金屬材料,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同類型的金屬材料的導(dǎo)電性、氧化性、軟硬度、溶解性等相關(guān)特性進(jìn)行分析,使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐操作的過(guò)程中能夠引發(fā)自身對(duì)本節(jié)課知識(shí)探究的好奇心。在實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)下,學(xué)生迫切想要了解不同類型的金屬材料所具有的特性以及他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,并針對(duì)其中所蘊(yùn)含的化學(xué)原理做有效分析。在學(xué)生充滿期待的好奇心的驅(qū)使下,他們會(huì)更加認(rèn)真地觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程,深刻記憶實(shí)驗(yàn)的原理。趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn),結(jié)合教師在課堂上的適度引導(dǎo),能在較大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,對(duì)于教學(xué)效果的整體優(yōu)化也有著十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

        2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與積極性,老師可以從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手,引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活現(xiàn)象與化學(xué)的內(nèi)在關(guān)聯(lián),調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)神奇的生活現(xiàn)象的好奇心,使學(xué)生對(duì)現(xiàn)象背后的化學(xué)知識(shí)、化學(xué)原理滋生濃厚的探究興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望,從而全神貫注地投入到化學(xué)知識(shí)的探究活動(dòng)中來(lái),同時(shí)也發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)用價(jià)值與魅力。

        以“溶液的形成”這課教學(xué)為例,為了使學(xué)生對(duì)物質(zhì)溶于水擁有更深入的了解,激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣,老師可以從生活中學(xué)生熟悉的各種液體中認(rèn)識(shí)并了解溶液,了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),老師拿出課前準(zhǔn)備的蜂蜜水、淡鹽水、糖水三杯溶液,并讓兩個(gè)同學(xué)分別上臺(tái)進(jìn)行品嘗,體會(huì)味道有無(wú)差異,然后引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)這三杯溶液分別是什么并嘗試描述制作過(guò)程。用生活中熟悉的溶液來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)溶液形成過(guò)程的探究興趣,使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下積極地跟隨老師的引導(dǎo)對(duì)本課知識(shí)展開思考與探究,并在探究中對(duì)溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念完成初步認(rèn)知,將生活現(xiàn)象與本課的溶液特征的化學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),輕松地完成了理論知識(shí)的理解與吸收,取得了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

        3、突破重點(diǎn)難點(diǎn)

        在初中化學(xué)中有許多的重點(diǎn)難點(diǎn)都是些枯燥的化學(xué)方程式需要學(xué)生記憶背誦,或者是抽象的概念需要學(xué)生區(qū)分和理解,不能很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而課堂效率也不高,所以教師急需要從學(xué)實(shí)際生活所接觸地物質(zhì)及其變化中,透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),尋找新的視角和切入點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)的內(nèi)容是真真實(shí)實(shí)地存在于自己的生活中,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、日常所見(jiàn)來(lái)解釋化學(xué)知識(shí),深化理解,強(qiáng)化記憶。

        例如,微粒的學(xué)習(xí)很抽象,教師可以舉例將一塊冰糖放在水中,冰糖消失肉眼看不見(jiàn)了但水卻變甜了;晚上放學(xué)回家,剛到家門口就能聞到飯菜香味;疫情期間水銀溫度計(jì)給人體測(cè)溫的原理———熱脹冷縮;古詩(shī)句“遙知不是雪,為有暗香來(lái)”等幫助學(xué)生加深理解微粒的三點(diǎn)性質(zhì):微粒很小、微粒在不停地運(yùn)動(dòng)、微粒之間有空隙。原子分子肉眼看不見(jiàn),在區(qū)分時(shí)可以利用水果為模型,比如可以拿出1個(gè)小番茄、冬棗、李子,這是3種不同的原子,也是3個(gè)不同原子,當(dāng)把2個(gè)小番茄結(jié)合在一起就是1個(gè)(種)分子,1個(gè)小番茄和1個(gè)冬棗結(jié)合在一起又形成另一個(gè)(種)分子,這樣學(xué)生區(qū)分原子分子個(gè)數(shù)和種類就非常容易了,還可以讓學(xué)生動(dòng)手再搭建其他的分子,順手把它們用不同的顏色或者大小畫出來(lái),這樣在今后的學(xué)習(xí)中就不會(huì)混淆分子和原子模型了,而且對(duì)于宏觀混合物和純凈物的學(xué)習(xí)也打下來(lái)良好的基礎(chǔ)。

        4、運(yùn)用媒體技術(shù)

        傳統(tǒng)初中化學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)過(guò)程中,之所以部分初中生不具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣,一方面原因來(lái)源于初中生自身,另一方面原因來(lái)源于初中化學(xué)知識(shí)理論,初中化學(xué)知識(shí)理論雖然屬于化學(xué)領(lǐng)域中的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容,但是其中部分知識(shí)內(nèi)容具有比較強(qiáng)的抽象性,初中生的身心發(fā)育又不是十分成熟,在這種情況下,部分初中生難以準(zhǔn)確理解把握化學(xué)知識(shí),就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。

        在這種情況下,初中化學(xué)教師可以利用多媒體課件、設(shè)備開展教學(xué)工作,導(dǎo)入與課程知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片等內(nèi)容,這些內(nèi)容的導(dǎo)入,能在短時(shí)間內(nèi)集中初中生的學(xué)習(xí)注意力,而且相關(guān)的視頻、圖片內(nèi)容在課堂中的展示,有利于抽象知識(shí)理論的具象化和形象化。教師在具體的教學(xué)工作中要注重引導(dǎo),促使初中生在多維體驗(yàn)、感官互動(dòng)的情況下快速獲取化學(xué)知識(shí)理論。例如,在初中化學(xué)的“空氣”內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中,教師可以利用多媒體設(shè)備播放以下視頻內(nèi)容:

        ①幾個(gè)小朋友在公園快樂(lè)嬉戲;

        ②霧霾環(huán)境下小朋友在咳嗽;

        ③電梯突然停止運(yùn)行,電梯內(nèi)的乘客逐漸呼吸困難;

        諸如此類視頻、圖片內(nèi)容的展示,能使初中生將課程內(nèi)容與展示內(nèi)容聯(lián)系在一起,最終成功引導(dǎo)初中生獲得“空氣包含氧氣”的重要概念認(rèn)知,同時(shí)這也有利于初中生進(jìn)一步了解空氣的組成部分,在這一過(guò)程中,初中生的表現(xiàn)始終會(huì)比較積極,同時(shí)寓教于樂(lè)的多媒體輔助教學(xué)能實(shí)現(xiàn)不同化學(xué)問(wèn)題的逐漸深入,可以有效提升初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

        三、結(jié)語(yǔ)

        隨著社會(huì)文明的不斷發(fā)展,教育體系逐漸向著人本化、現(xiàn)代化、全面化的方向轉(zhuǎn)型。在這一背景下,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及社會(huì)的人才培養(yǎng)目標(biāo),教師需要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)特征入手,以學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲、探索欲等源動(dòng)力驅(qū)動(dòng)學(xué)生高效獲取知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率。在聾校初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師需要重視學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài),尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,學(xué)習(xí)研究豐富的先進(jìn)教育理論,積極開展教學(xué)實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉文文.論怎樣提高初中聾生課堂效率[J].兒童大世界(上半月),2019(8):37-39.

        [2]張文霞.初中化學(xué)教學(xué)之我見(jiàn)[J].新課程·下旬,2019(3):177.

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