羅雨

摘要：伴隨當今社會經濟的高速發(fā)展的趨勢，信息技術也獲得了持續(xù)進步，應用多媒體輔助教學，已成為當前一種廣泛應用于教學實踐當中的現(xiàn)代化教學方式.倘若在初中數學教學當中應用多媒體教學方式，能夠較好地促進學生的學習主動性，在課堂教學當中創(chuàng)設出特定的教學情境，構建起良好的教學氛圍，能夠有效地提升學生的學習能力，提升教學效率與質量.為此，本文提出了計算機輔助在初中數學教學中的應用策略，期望能夠在教學實踐當中提供給教師們有益的幫助與借鑒。

關鍵詞：計算機輔助;初中數學教學;應用;研究與策略

引言：將計算機輔助教學融入初中數學課堂教學當中，可有效地吸引學生的關注，讓學生聚精會神地進行學習，使課堂教學更加生動有趣，能夠提升學生的學習主動性，提高學生的求知欲;同時，計算機輔助教學作為一種教學課件，可將動態(tài)影像、文字與圖片、音頻與視頻等充分融為一體，可精心創(chuàng)設出動靜相融形象生動的教學情境，能夠同時促使學生的多種感官獲得真實情感的體驗，較好地增進了學生學習的理解力，能夠顯現(xiàn)出教學當中的難點與重點，使得教學的內容與形式更加多元化.

一、當前計算機輔助教學具有的特點

（一）廣泛的信息來源

伴隨著現(xiàn)今計算機技術高速發(fā)展的趨勢，計算機存儲器技術的升級，可使計算機存儲海量圖片.數據等.計算機技術水平的發(fā)展進步，也促進了在輔助教學當中多媒體信息應用水平的發(fā)展;應用網絡教學的方式，能夠使教師與學生以及學生之間突破以往所存在的時空界限，能夠進行有效的互動交流，讓所有學生可隨時隨地獲得海量信息，拓寬了學生的視野，提升了學生的綜合素質.學生可借助網絡便捷地學習各種健康有益的知識.

（二）豐富的表現(xiàn)力

計算機輔助教學具有豐富多彩的教學內容與形式，教學內容既能夠應用文字與圖片以及多種動態(tài)的影像來進行表述，還可在教學當中借助聲音模擬來開展教學，應用教學軟件可使教學內容與形式更加生動有趣、形象具體，以此來提升學生的學習主動性，相較于傳統(tǒng)教學模式當中的教師口述教學，信息傳播的單一化，計算機輔助教學的多元化信息傳播以及及時性.便捷性的特點獲得了師生的一致好評與廣泛的認同.

（三）便捷的互動性

在當前計算機的人機界面的導航引領之下，使得計算機輔助教學具有多樣化的輸入與輸出方式，因此，也體現(xiàn)出便捷的互動性，使學生能夠與計算機、與教師、與同學之間進行更為便捷與及時的互動交流.

二、在初中數學教學中計算機輔助的應用策略

（一）促進學生的學習興趣

在初中數學教學當中可應用多媒體技術進行輔助數學，可較好地促進學生學習的興趣，教師可借助動態(tài)圖片的展示來使學生進行持續(xù)的關注.教師可應用音頻插入多媒體技術，在課件當中添加進重點、難點問題的提示音，讓學生可較好地融入良好的課堂教學氛圍當中，而提示音還可起到提醒學生集中精神學習的作用由于初中數學教學內容具有較強的邏輯性與抽象性，學生學習起來難度較大，而科學合理地應用多媒體輔助教學，能夠使得抽象性的數學知識變得更加生動具體.例如，教師在講授初中數學的平面幾何知識時，可應用多媒體技術展示出現(xiàn)實生活當中的平面幾何圖像.例如，在教師講解長方形時，可應用多媒體技術展示出現(xiàn)實生活當中的包裝紙盒、課桌、文具盒等長方形的圖片，使得抽象性的數學知識變得更加生動具體.讓學生認知到在現(xiàn)實生活當中長方形的物體無處不在，讓學生對于長方形的重要性有了深入的了解，以此來提升學生的學習主動性.

（二）強化課堂教學的交互性

在以往傳統(tǒng)的教學方式中，師生之間的交互是通常所應用的交互方法，一位教師需要與全班學生來開展交互.在.開展“一對一”式的交互當中，傳統(tǒng)的方式為教師讓幾名學生到講臺上借助黑板進行書寫演示，教師再對此做點評，此種方式耗費的時間較多，同時，開展交互的范圍也較小。倘若應用計算機輔助教學方式，教師可在課前使用教學軟件來制作課件，學生在訓練時做出正確選擇之后，教學軟件彈窗會給予學生鼓勵性的點贊：“你是一個聰明的孩子，希望能夠再接再厲！"學生會對此較為感興趣，會主動參與學習.倘若學生選擇錯誤，教學軟件就會給予學生提示：“請你再進行認真思考，相信自己一定能成功！"啟發(fā)學生再進行認真細致的思考，直至學生做出正確選擇.這種人機互動的學習方式，能夠使得學生興趣盎然，并積極主動地參與學習.

（三）有效地突破教學難點

在以往傳統(tǒng)的教學方式中，教師需要通過講解與板書來進行知識的演示過程，因此會導致教師講解困難，同時，學生也較難理解.應用計算機輔助教學方式來制作具有動態(tài)性的課件，可讓學生較為容易地學習知識.例如，在初中數學當中，較為抽象的旋轉與平移的概念，雖然在現(xiàn)實生活當中具有不少的實際事例，但是學生并不能夠較好地理解此概念，但是借助于計算機輔助教學可將其以“飛碟"的動態(tài)化的運動軌跡進行演示，讓學生能夠較為容易地理解與掌握此兩項概念，將抽象性的知識變得生動有趣.使得以往的教學難點，學習起來變得輕松有趣，讓學生能夠更好地進行理解與掌握.

結束語：雖然計算機輔助教學具有較多的優(yōu)勢，可是并不能全部取代傳統(tǒng)教學方式，因此，在教學當中必須注重教師的指導作用、學生的自主學習.教師在教學當中科學合理地應用多媒體技術來進行輔助教學，創(chuàng)設多元化的情境，體現(xiàn)出最佳的教學效果，以此來促進學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣，持續(xù)提升學生的學習能力.

參考文獻：

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