黎福清

摘要：目前，在新高考改革的背景下，教育部門除了重視提升學生的學習成績之外，也越來越重視知識的實用性。有很多老師通過和學生進行交流可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生學到的知識僅僅停留在表面，并沒有真正的將知識活用。這種程度的知識吸收只是非常片面的，并不能夠深刻理解知識的內涵所在。教育部門為了真正讓學生學習到更多的知識，將所學知識和日常生活相聯(lián)系，呼吁老師增加實驗教學，在實驗的過程當中去充分運用知識點，真正讓學生將學到的知識落在實處。

關鍵詞：高中;化學實驗;策略研究

【引言】

通過調查發(fā)現(xiàn)，大部分學生對書本實驗部分的學習并不認真。化學實驗涉及內容較廣泛，需要考查的知識點比較瑣碎，整體的分值卻不高，所以學生對這部分內容的學習態(tài)度出現(xiàn)了問題。實驗既考查理論知識，也考查學生的實際動手操作能力，對學生的學習來講是非常重要的。教師一定要不斷轉變自身的教學觀念，充分告訴學生實驗的重要性，讓學生端正自己的學習態(tài)度。老師也可以選擇在課下的時候增加和學生的交流，及時了解學生在化學實驗學習過程當中遇到的問題，對于學生遇到的一些比較復雜的問題，老師要充分站在學生角度去考慮，幫助學生在較短的時間內克服這些問題，充分調動學生進行化學實驗的積極性，讓學生不斷提升自己。

一、高中化學實驗教學現(xiàn)狀

1.1教師教學方式單一

大部分教師受傳統(tǒng)教育模式和教育觀念的影響，在高中化學實驗教學過程當中，還秉承著傳統(tǒng)的教學方式。對于一些簡單的實驗，老師會給學生進行文字性的講解，但是不會給學生進行具體的實驗操作。對于一些比較復雜的實驗，老師會在實驗開始之前給學生簡單的講解一些注意事項，然后再組織學生開展化學實驗。在實驗結束之后，老師會讓學生寫一個實驗總結，總結化學實驗當中的化學反應。

1.2學生進行實驗操作的次數(shù)較少

學生在學習高中化學課本的時候，可以發(fā)現(xiàn)，每一章節(jié)當中都包含著很多的化學實驗。老師為了在課上充分節(jié)約教學時間，會選擇拿出比較典型的化學實驗來給學生進行操作。主要的操作方式是以老師個人操作為主，老師對于實驗步驟了解的十分充分，所以操作起來比較流暢。老師采用這樣的教學方式，雖然能夠有效地節(jié)約教學時間，但是學生實際動手操作的次數(shù)卻十分有限，這導致了學生對于很多實驗的步驟并不明確。

二、創(chuàng)新性高中化學實驗教學策略的具體應用

2.1充分將理論教學和實驗教學相結合

有很多老師在給學生講解高中化學實驗知識的時候，忽略了課本上的理論知識，其實書本上的理論知識和化學實驗內容是不能割裂的，二者需要相互融合。老師在開展具體實驗之前，需要給學生再講解一下書本上的理論知識，讓學生對這次化學實驗的內容有更加充分的了解。學生只有將二者整合在一起，才能夠使整個實驗完成的更加流暢，并且也能夠充分了解到本次實驗的目的。

例如：在開展一定物質的量濃度的溶液的配制實驗教學時，在正式開始實驗之前，老師要給學生先復習一下不同物質的性質，讓學生充分了解配制的原理。在講解完這部分內容之后，老師可以給學生重點的講解，在實驗過程當中需要注意的事項，以免學生在進行溶液配制的時候出現(xiàn)一些低級的錯誤，造成整個實驗出現(xiàn)偏差。教師將理論知識和實驗教學充分結合，可以有效提高學生的實驗效率。

2.2優(yōu)化實驗設備

要想讓學生完成更加高質量的化學實驗，首先，學校要拿出充分的資金來優(yōu)化實驗設備。有很多鄉(xiāng)村地區(qū)，由于實驗設備非常短缺，學生在課上很難完成一次完整的化學實驗。在目前新時代的教學背景下，教育越來越重視提升學生的動手操作能力。所以學校要充分重視，對于這部分設備的支出，真正為學生營造良好的學習環(huán)境，讓學生借助先進的化學實驗設備來展開實驗，不斷提升學生的動手操作能力，幫助學生在課堂當中有所收獲。

2.3小組合作、共同實驗

為了充分減少實驗過程當中的出錯率，老師可以將全班同學分成不同的小組，每個小組選出一個小組長來負責匯總最終的實驗情況。充分采用小組合作的方式進行化學實驗，可以有效的提高化學實驗的效率。因為在傳統(tǒng)以往的教學過程當中，老師會選擇讓學生單獨完成一個化學實驗，學生在實驗過程當中經常會出現(xiàn)遺漏步驟的情況，這會導致整個實驗結果出現(xiàn)偏差。為了充分提高化學實驗開展的質量，教師鼓勵學生進行小組合作，每個學生在小組合作的過程當中可以充分的表達自己的觀點，并且對于一些不確定的實驗步驟，也可以充分進行討論。采用小組合作的方式，能夠讓學生在實驗過程當中看到自己的不足之處，也能夠充分提高實驗的效率。

例如：在進行混合物的分離提純實驗時，老師給將全班同學分成不同的小組，讓學生以小組為單位開展化學實驗。小組成員在正式開始實驗之前，要進行明確的分工，確保每一個人負責一項實驗流程，只有進行明確的分工，才能夠使整個實驗更加流暢的進行。每個小組成員在進行實驗的過程當中，注意力充分集中，大大提高了化學實驗的效率。

三、創(chuàng)新高中化學實驗教學策略的積極影響

教師不斷轉變傳統(tǒng)以往的教學方式，充分根據(jù)學生的學習需求制定新時代的教學策略。教師鼓勵學生進行小組合作共同實驗，幫助學生在化學實驗開展的過程當中充分和其他同學進行交流，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，真正讓學生在化學實驗的過程當中有所收獲。教師在正式進行化學實驗教學之前，先給學生梳理一下課本上的理論知識，讓學生在頭腦當中有一個清晰的框架，這樣可以整個實驗的過程進行得更加流暢。

【結束語】

教師在化學實驗的教學過程當中充分考慮學生的感受，帶領學生去進行化學實驗，讓學生將課本理論知識和實驗流程相結合，提高學生的實驗效率，構建更加高質量的高中化學實驗教學課堂。

參考文獻：

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