王芳

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得學(xué)生可以在老師的帶領(lǐng)下可以擴(kuò)展思維與能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于死板，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力挑選教學(xué)方式，注重學(xué)生綜合性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生可以在新的教育理念下，得到全方位的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)方式;新課改;小學(xué)數(shù)學(xué)

新教育理念非常適合小學(xué)教學(xué)，可以保證學(xué)生綜合性的發(fā)展。在教學(xué)的過程中，老師要將以人為本的教學(xué)理念引入到課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的成長，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)新教育理念下的教學(xué)作出了分析與總結(jié)。

一、借助新教育理念營造民主氛圍

新的教育理念倡導(dǎo)師生之間要構(gòu)建良好的關(guān)系，讓師生形成更加和諧、平等的氛圍，讓學(xué)生可以輕松愉悅的學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提升學(xué)習(xí)的效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，師生是一種對(duì)立的關(guān)系，使得課堂的氛圍比較僵硬，老師控制課堂，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣的教學(xué)方式無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生無法提升學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)的環(huán)境比較沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低迷。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，師生無法融洽地相處，互動(dòng)比較少，師生處于隔離的狀態(tài)，自然也無法建立良好的師生狀態(tài)。在新教育理念下，師生關(guān)系會(huì)十分的和諧，學(xué)生在民主的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，老師會(huì)尊重學(xué)生之間的差異性，可以提升學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)逐漸地提升與發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)“角的度量”的時(shí)候，通過師生的互動(dòng)，可以讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。老師可以與學(xué)生共同參與到課堂中，讓學(xué)生可以掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在活動(dòng)中，老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加民主的氛圍和狀態(tài)，讓學(xué)生可以輕松愉悅地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

二、新教育注重生活化教學(xué)方式

小學(xué)知識(shí)比較復(fù)雜，比較抽象，對(duì)于小學(xué)生而言有著一定的難度，所以，在教學(xué)的過程中，要精心做好準(zhǔn)備，確保教學(xué)效率的提升。在備課時(shí)期，老師不僅要鉆研教材，更要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。由于學(xué)生的年齡比較小，認(rèn)知有限，對(duì)自己喜歡的事物往往有探究的興趣，所以，老師要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生。新教育理念提倡貼近學(xué)生的生活，老師可以在教學(xué)中引入生活化教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

例如，在學(xué)習(xí)“加幾和相應(yīng)的減法”的時(shí)候，老師可以為學(xué)生構(gòu)建超市的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過購物的方式了解加減法的運(yùn)算。通過生活化教學(xué)的方式，讓學(xué)生拉近與知識(shí)的關(guān)系，降低教學(xué)的難度，提升學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生可以在老師的帶領(lǐng)下擴(kuò)展思維與能力，從而提升學(xué)習(xí)的效率。

三、注重團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)

在新教育理念中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，進(jìn)而可以激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)，讓學(xué)生可以擴(kuò)展思維與能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以借助小組的方式展開合作，讓學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)和探索，通過合作的方式解決問題，促進(jìn)學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)精神的提升，讓學(xué)生可以全面的發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)是以老師為主，但是在團(tuán)隊(duì)教學(xué)中，則是以學(xué)生為主，可以有效地提升學(xué)生的主體地位，讓所有的學(xué)生都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)和表達(dá)，從而可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

比如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的混合運(yùn)算”的時(shí)候，老師可以設(shè)計(jì)情境化的問題，然后將學(xué)生分成不同的小組，保證每個(gè)小組都有一位學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，性格外向的學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)小組的學(xué)習(xí)氛圍，保證小組學(xué)習(xí)可以順利地開展和進(jìn)行。讓學(xué)生以小組的形式展開學(xué)習(xí)，從而掌握混合運(yùn)算法則，擴(kuò)展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的運(yùn)用能力。

四、注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重傳授知識(shí)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力，這樣的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維，更無法提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在新的教學(xué)理念中，創(chuàng)新成為了教學(xué)的目標(biāo)，老師要讓學(xué)生成為課堂的主體，轉(zhuǎn)化自己的角色和定位，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生可以建立屬于自己的知識(shí)體系，讓學(xué)生可以透徹的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，只有掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠?yàn)閯?chuàng)新做好鋪墊。在教學(xué)的過程中，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生營造新穎的教學(xué)環(huán)境和模式，讓學(xué)生可以以老師為榜樣，激發(fā)自身的創(chuàng)新意識(shí)，擴(kuò)展思維，提升探究意識(shí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

比如，在學(xué)習(xí)“梯形面積”的時(shí)候，由于學(xué)生沒有接觸過不規(guī)則圖形，所以部分學(xué)生會(huì)不理解計(jì)算公式，這時(shí)老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行推導(dǎo)，讓學(xué)生可以回憶起三角形的公式，讓學(xué)生可以將新舊知識(shí)相結(jié)合，通過舊知識(shí)探究新知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生思維的擴(kuò)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著新教學(xué)理念的發(fā)展和普及，老師要及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)的思路和教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以提升運(yùn)用的水平，使得學(xué)生可以在老師的帶領(lǐng)下提升學(xué)習(xí)的興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生可以激發(fā)創(chuàng)新的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶桂梅.小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念下如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱愛力[J].新課程·小學(xué).2016，（6）.78-78.

[2]胡建立.探究新課程理念下優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程[J].科學(xué)咨詢.2014，（21）.81-82.