韓國(guó)樺

摘要：人與人之間的溝通就是語(yǔ)言的交流，幼兒時(shí)期喜歡模仿，幼兒園語(yǔ)言教學(xué)是人們語(yǔ)言進(jìn)行交流打基礎(chǔ)的階段。所以在幼兒語(yǔ)言教育方面，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中，與幼兒藝術(shù)教學(xué)有效融合，采用多種教學(xué)方法、多種角度來(lái)開(kāi)發(fā)幼兒的語(yǔ)言天賦，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言溝通中能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法，提升幼兒語(yǔ)言交流暢通的程度，使幼兒園語(yǔ)言教學(xué)發(fā)揮出真正的作用。本文幼兒園語(yǔ)言教學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域整合的具體策略提出幾個(gè)方案。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語(yǔ)言教學(xué);藝術(shù)領(lǐng)域;整合

前言：

將幼兒的語(yǔ)言天賦開(kāi)發(fā)出來(lái)，提升幼兒的語(yǔ)言能力，與幼兒一生的發(fā)展都十分有益。所以要把握好幼兒在幼兒園期間天賦發(fā)展的關(guān)鍵階段，將語(yǔ)言教學(xué)融入到幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中去，在美術(shù)、音樂(lè)和繪本等多種幼兒藝術(shù)教學(xué)中進(jìn)行幼兒語(yǔ)言天賦的開(kāi)發(fā)，抓住幼兒的心理特點(diǎn)，使幼兒在邊玩邊學(xué)中，增加幼兒語(yǔ)言知識(shí)的儲(chǔ)備，幫助幼兒在日常對(duì)話(huà)中輕松表達(dá)自由交流，達(dá)到幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。

1幼兒美術(shù)中融合語(yǔ)言教學(xué)，發(fā)現(xiàn)美

在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中融合幼兒語(yǔ)言教學(xué)，能夠幫助幼兒發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美，使幼兒在欣賞作品的過(guò)程中，通過(guò)組織語(yǔ)言將自己發(fā)現(xiàn)的美表達(dá)出來(lái)，分享給教師和其他的幼兒，讓幼兒在這個(gè)過(guò)程中，提升幼兒的審美能力;還能理解和感受語(yǔ)言的魅力，增加幼兒的語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，等著幼兒能夠越來(lái)越清晰地表達(dá)出自己的思想，其他幼兒和教師可以輕松理解幼兒的想法。例如：幼兒園大班中在母親節(jié)這天組織母親節(jié)美術(shù)活動(dòng)中，首先讓幼兒欣賞多個(gè)母親節(jié)作品，讓幼兒將美術(shù)作品中自己的關(guān)注點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，分享自己的領(lǐng)悟，教師引導(dǎo)幼兒聯(lián)想到自己的母親，同時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)幼兒結(jié)合母親節(jié)美術(shù)作品，為自己母親繪制一幅作品，表達(dá)母親節(jié)的祝福。通過(guò)這一活動(dòng)，刺激幼兒的思維，展開(kāi)美術(shù)作品于生活的聯(lián)想，提升幼兒審美;讓幼兒在分享中練習(xí)語(yǔ)言組織能力，鍛煉幼兒的表達(dá)能力，繪制作品提升幼兒的情感表達(dá)。

2幼兒音樂(lè)中融合語(yǔ)言教學(xué)，聆聽(tīng)音樂(lè)

幼兒的音樂(lè)教學(xué)可以進(jìn)行音樂(lè)作品欣賞，也可以進(jìn)行兒童歌曲學(xué)習(xí)和歌唱，還可以將幼兒古詩(shī)與幼兒音樂(lè)進(jìn)行融合教學(xué)，是進(jìn)行幼兒語(yǔ)言教學(xué)的一種藝術(shù)方法。使幼兒在優(yōu)美的旋律中來(lái)豐富了實(shí)現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)和古詩(shī)知識(shí)的豐富，增加語(yǔ)言知識(shí)的儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。還可以通過(guò)音樂(lè)小短劇幫助幼兒在歡樂(lè)的氣氛中，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，逐步實(shí)現(xiàn)幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間以及幼兒日常交流中的語(yǔ)言無(wú)障礙溝通。所以教師要根據(jù)本班幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際情況來(lái)選擇適合的教學(xué)方法進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)。例如：幼兒園大班《池塘》的音樂(lè)作品欣賞，中融合古詩(shī)《小池》，教師分別讓幼兒了解《池塘》和古詩(shī)《小池》的內(nèi)容及節(jié)奏后，在朗讀古詩(shī)中將《池塘》旋律播放出來(lái)，幼兒感覺(jué)到很新奇，紛紛跟隨教師的動(dòng)作，進(jìn)行跟讀和動(dòng)作學(xué)習(xí)，幼兒仿佛感受到池塘的場(chǎng)景，幼兒在中間休息時(shí)提了很多問(wèn)題，通過(guò)這個(gè)方式，讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味性，古詩(shī)也能輕松掌握，還鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力，寓教于樂(lè)的方式很受幼兒喜歡。

3幼兒繪本中融合語(yǔ)言教學(xué)，培養(yǎng)幼兒品格

幼兒繪本就是淺顯的道理，通過(guò)圖畫(huà)的形式展現(xiàn)在書(shū)本中，幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中明白深?yuàn)W的道理，幼兒的性格和品格得到很好地培養(yǎng)。這個(gè)階段的幼兒對(duì)豐富多彩的圖畫(huà)更具有吸引力，對(duì)繪本中的內(nèi)容也更容易接受和理解，所以在幼兒教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)將語(yǔ)言與幼兒繪本有效融合。運(yùn)用幼兒能懂的童真話(huà)語(yǔ)，將繪本中的道理解釋給幼兒聽(tīng)，幫助幼兒理解，教師也可以利用繪本內(nèi)容讓幼兒進(jìn)行角色扮演，使幼兒在角色扮演游戲中，達(dá)到語(yǔ)言能力的訓(xùn)練和知識(shí)的累積，實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)。例如：在《交通安全》這個(gè)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以利用繪本進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教師首先進(jìn)行繪本內(nèi)容的講解，將遵守交通安全的重要講清楚說(shuō)明白，為了達(dá)到更深入的理解，教師邀請(qǐng)幼兒進(jìn)行繪本中人物的扮演，使幼兒通過(guò)體驗(yàn)和視覺(jué)上的觀(guān)看，來(lái)幫助幼兒對(duì)準(zhǔn)守交通規(guī)則能夠有更深認(rèn)識(shí)，幫助幼兒樹(shù)立遵守規(guī)則的良好品質(zhì)。

4日常教學(xué)中融合語(yǔ)言教學(xué)，引導(dǎo)幼兒樹(shù)立好習(xí)慣

幼兒的日常教學(xué)，對(duì)于幼兒好習(xí)慣、淺顯道理及各類(lèi)知識(shí)的簡(jiǎn)單了解等方面的教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)自己，逐步實(shí)現(xiàn)幼兒自立，能夠達(dá)到自己的事情自己做，樹(shù)立良好的生活習(xí)慣。所以幼兒在日常教學(xué)活動(dòng)中，要是要通過(guò)有趣的活動(dòng)，富有童真的語(yǔ)言溝通，達(dá)到樹(shù)立幼兒好習(xí)慣和完成語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)。例如：在幼兒園好習(xí)慣教育學(xué)會(huì)說(shuō)“謝謝你”的教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體播放好習(xí)慣和壞習(xí)慣的小短片，引導(dǎo)幼兒講禮和不講禮貌的結(jié)果和區(qū)別，幫助幼兒樹(shù)立好習(xí)慣的思維，然后教師通過(guò)一系列的場(chǎng)景訓(xùn)練，鍛煉幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)“謝謝你”。教師通過(guò)在日常教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言教學(xué)，實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言的引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)，幫助幼兒完成語(yǔ)言的積累和訓(xùn)練，還能助力幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成，達(dá)到教師日常教學(xué)任務(wù)和語(yǔ)言教學(xué)任務(wù)的完成。

總結(jié)：

幼兒園各種的教學(xué)活動(dòng)中，都能將幼兒園教育階段各種知識(shí)有效融合和互相滲透，為幼兒的語(yǔ)言開(kāi)發(fā)提供發(fā)展空間，營(yíng)造良好的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，使幼兒能夠在愉悅的氛圍中、有趣的活動(dòng)中，自動(dòng)自覺(jué)地吸收語(yǔ)言知識(shí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，幼兒在日常生活中語(yǔ)言溝通的暢通，能夠清晰地表達(dá)出自己的意思，實(shí)現(xiàn)幼兒園園教學(xué)的目的。

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