朱曉雪

摘要：雙減政策的提出是為了能夠降低現(xiàn)階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，以更高質(zhì)量的教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而在這樣的雙減背景下實(shí)施的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)，主要是為了降低不合理的作業(yè)設(shè)計(jì)情況，保障學(xué)生能夠在課后的英語(yǔ)作業(yè)當(dāng)中仍舊感受到知識(shí)的快樂(lè)，進(jìn)而以更加高效的作業(yè)完成情況輔助教師的課堂教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教師需要積極貫徹減負(fù)增效的理念，利用課余時(shí)間對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行研究活動(dòng)的，這樣才能夠制定出更加富有針對(duì)性的作業(yè)內(nèi)容，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在更加輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍可以更加活躍?；诖?，本文分析了基于減負(fù)增效背景下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)模式。

關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)英語(yǔ);作業(yè)設(shè)計(jì)

1利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備布置適量作業(yè)

在以往的英語(yǔ)作業(yè)布置環(huán)境中，教師需要利用口述的方式，或者是板書(shū)書(shū)寫(xiě)方式將作業(yè)信息傳達(dá)給學(xué)生，小學(xué)生的自制力和記憶力都處于有待提升的階段，很多時(shí)候無(wú)法精準(zhǔn)記憶教師布置作業(yè)的內(nèi)容，再加上很多學(xué)生為了能夠在更短的時(shí)間內(nèi)完成較多的作業(yè)量，并沒(méi)有利用認(rèn)真的態(tài)度專(zhuān)心致志的完成作業(yè)任務(wù)，為了能夠改善這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要研究和使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不知適當(dāng)數(shù)量的作業(yè)內(nèi)容。教師可以建立家校聯(lián)系群，將所有布置的作業(yè)練習(xí)題發(fā)到微信群當(dāng)中，其實(shí)提高了作業(yè)布置的效率。同時(shí)，教師需要控制作業(yè)數(shù)量，為學(xué)生營(yíng)造出較為輕松的作業(yè)完成環(huán)境，教師也可以將電子課件的內(nèi)容上傳到微信群中，讓學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)和完成英語(yǔ)作業(yè)的時(shí)候具有參考的資料，學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)完成教室布置的作業(yè)任務(wù)。教師在使用這種作業(yè)布置手段的時(shí)候，能夠方便學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，隨時(shí)查看作業(yè)要求，讓學(xué)生能夠按照其中的規(guī)定內(nèi)容完成基礎(chǔ)訓(xùn)練題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生書(shū)熟讀語(yǔ)句子，這樣的家庭作業(yè)已經(jīng)能夠幫助學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓減負(fù)增效的概念可以發(fā)揮出重要的作用，幫助學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)完成教室布置的作業(yè)。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與色彩相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容是就可以積極使用這種作業(yè)布置方法。教師講授相關(guān)課程內(nèi)容的主要目的是為了能夠讓學(xué)生更加清晰的記憶色彩相關(guān)的單詞，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中利用課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容解決實(shí)際生活存在的問(wèn)題，讓學(xué)生可以使用色彩相關(guān)的詞匯描述生活中的各種事物。教師需要明確這一教學(xué)課程的主要目的，這樣才能夠在布置作業(yè)的時(shí)候，盡可能的精簡(jiǎn)作業(yè)數(shù)量，更好地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完成作業(yè)布置工作。為此，教師可以在微信群中發(fā)送幾張色彩鮮明的圖片，并在每張圖片下面寫(xiě)出引導(dǎo)性的問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合圖片和問(wèn)題的信息。在作業(yè)本上寫(xiě)出相應(yīng)的答案。這樣的作業(yè)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，但是能夠提高學(xué)生的觀察能力，并且可以訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，是一項(xiàng)綜合性較高的作業(yè)。教師可以為學(xué)生展示傲雪紅梅的圖片，并提問(wèn)學(xué)生“What color is theplum blossom in the picture？”或者是提問(wèn)學(xué)生“What color is the snowflake in thepicture？”，學(xué)生能夠跟隨教師的提示，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的英文文段，讓學(xué)生在完成課后作業(yè)的時(shí)候也可以得到綜合能力的提升，這樣不僅能夠節(jié)省學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，也能夠提高教師的授課效率。

2引導(dǎo)學(xué)生自主布置作業(yè)內(nèi)容

以往的作業(yè)布置形式較為單一化，這樣無(wú)法讓學(xué)生將全部的精力投入到完成作業(yè)的環(huán)境中，教師為了能夠讓學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)則會(huì)布置非常多數(shù)量的作業(yè)，這樣難以達(dá)到減負(fù)增效的效果。為了能夠改變以往的教學(xué)環(huán)境，教師需要注重的不僅是減少作業(yè)的數(shù)量，更為重要的是需要改變?cè)咀鳂I(yè)布置形式單一性，讓學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候能夠獲得更多的趣味性，并且能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這就需要教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多方面的觀察，并且需要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身缺乏的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生為自己布置作業(yè)。這種作業(yè)布置形式可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自己彌補(bǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足之處。比如，教師在講schoolbag相關(guān)課程的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材中的核心內(nèi)容，為自己布置適合的作業(yè)，徹底顛覆了陳舊的作業(yè)布置形式，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)了研究教材中的核心內(nèi)容，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)自身欠缺的學(xué)習(xí)能力，并以此為切入點(diǎn)布置作業(yè)，讓學(xué)生能夠自行減少作業(yè)負(fù)擔(dān)。需要注意的是，學(xué)生在此過(guò)程中，雖然能夠擁有一定的主動(dòng)權(quán)，但是教師需要根據(jù)平日對(duì)學(xué)生的觀察結(jié)果適當(dāng)調(diào)節(jié)作業(yè)內(nèi)容，這樣才能夠避免出現(xiàn)某些性格懶惰的學(xué)生不認(rèn)真完成作業(yè)的情況。為了能夠幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，教師需要布置幾個(gè)課堂練習(xí)，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生在黑板上默寫(xiě)單詞，或者讓學(xué)生以schoolbag為主題進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，教師可以提出幾個(gè)引導(dǎo)型的問(wèn)題，如“What doyou have in your bags？”或者是“What else do you put in your bag besides books？”，這樣，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話的時(shí)候，可以具備更多的思路，學(xué)生也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中存在的問(wèn)題。教師能夠觀察每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，在布置作業(yè)的時(shí)候，可以幫助學(xué)生適當(dāng)增減作業(yè)內(nèi)容。此種作業(yè)布置模式的主要目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師也需要做好輔助教學(xué)的作用，真正提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，以全面貼合學(xué)生興趣愛(ài)好的方式對(duì)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化，充分迎合了雙減背景下的理念，降低了多余的作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力，為學(xué)生營(yíng)造更好的作業(yè)環(huán)境，在充分保障學(xué)生能夠適應(yīng)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科的作業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，最終保障在更加多元的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)當(dāng)中為學(xué)生創(chuàng)造更加高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境。

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