趙麗萍
摘要:在新課程改革的背景下,學(xué)科模式的改革成為大勢所趨,而物理這一基礎(chǔ)學(xué)科更是需要通過反復(fù)的調(diào)研進行改革創(chuàng)新,去迎合教學(xué)發(fā)展的需要。尤其是初中階段的物理學(xué)科,教學(xué)難度比較大。教師可以在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上基于物理教學(xué)進行一些創(chuàng)新教學(xué),多與學(xué)生進行溝通交流。本文就從當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),淺談如何改進物理課堂教學(xué),并提出相應(yīng)的策略將初中物理教學(xué)與師生互動進行整合。
關(guān)鍵詞:初中物理;互動教學(xué);物理教學(xué)
“互動式”教學(xué)是一種教學(xué)形式,將教育活動視為師生共享生活和交流的一種方式,教學(xué)過程是教學(xué)共同體和學(xué)習(xí)的發(fā)展,也是交互式激活過程。在此過程中,教學(xué)關(guān)系發(fā)生轉(zhuǎn)變,如師生互動的形成,和諧師生氛圍的營造,學(xué)生與學(xué)生的互動以及個人學(xué)習(xí)與人際關(guān)系的加強。人與人之間的交流,是一種能夠產(chǎn)生教學(xué)共鳴,提高教學(xué)效果的教學(xué)結(jié)構(gòu)模型。強調(diào)在中學(xué)基礎(chǔ)物理課堂上應(yīng)用互動教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生帶頭獲取知識,理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高自信心。基礎(chǔ)課的目的是有意識地吸收新事物,專注于新的技術(shù)知識和物理實驗實踐。它是學(xué)習(xí)、研究和解決生活中實際問題的工具。
一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀
我國初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)明確強調(diào)物理教師在教學(xué)實踐過程中必須重視學(xué)生的評價、診斷和激勵,了解學(xué)生在自主發(fā)展中遇到的困難和障礙,以反映學(xué)生個體差異、釋放學(xué)生本質(zhì)、實現(xiàn)學(xué)生良性成長為教學(xué)目標(biāo)。確保學(xué)生不僅掌握中學(xué)物理的學(xué)習(xí)技能,而且在自主學(xué)習(xí)和實踐研究的過程中實現(xiàn)自身的全面成長。然而,在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下,一些中學(xué)物理教師沒有認(rèn)識到學(xué)生的主要價值,把個人精力和時間放在理論知識的傳授上,不僅忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和自身教學(xué)經(jīng)驗的積累,還忽視與學(xué)生的溝通和互動。
二、初中物理“互動”式教學(xué)模式的構(gòu)建策略
為了在課堂教學(xué)中取得更好的效果,需要在教師和學(xué)生之間,以及學(xué)生和學(xué)生之間搭建一座溝通的橋梁,適當(dāng)?shù)臏贤ㄊ歉纳苹拥挠行緩?。溝通主要涉及師生之間的互動,促進學(xué)生的深入思考,促進學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。
1.合理分組
在中學(xué)物理的基礎(chǔ)知識點中,有一部分是需要由不同的學(xué)習(xí)小組去分別研究的,比如在“水分”這一基本知識點中,就需要由不同的小組各取方向探究有關(guān)水分和溫度、空氣流動、物體表面積等的基本問題,不同小組又都需要承擔(dān)著不同的研究任務(wù)。而按照教學(xué)需要合理劃分小組任務(wù),則變成了教師必須考慮的問題。
(1)如何分組取決于具體情況。對于一些小問題,兩個處于同一位置的學(xué)生可以組成一個小組進行探索;對于一些復(fù)雜的話題,學(xué)生可以在同桌、前桌和后桌組成小組進行探究;對于更復(fù)雜的問題,小組的成員數(shù)量可以增加到6個甚至8個。教師應(yīng)注意,分組時各組學(xué)生的基礎(chǔ)和實際技能應(yīng)接近。如果一個小組的學(xué)生基礎(chǔ)太好,就會提前完成任務(wù),那么其他小組就會落下進度甚至無法完成調(diào)查任務(wù)??傊?,教師應(yīng)該做好分組工作,不允許學(xué)生自由組合。
(2)小組競賽。小組之間的游戲和競爭能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情。于是,教師可針對教學(xué),設(shè)計一些比賽性質(zhì)的項目,讓不同的小組去爭相探索。如“電阻”一課,教師可以設(shè)置問題:導(dǎo)體的電阻受哪些因素的影響?然后再安排不同的研究小組去探討不同的影響原因(長度、材料、橫截面積),而學(xué)生的研究積極性也往往能被充分調(diào)動出來。
(3)明確分工。在進行小組合作探究前,各組員必須先明確分工:誰負(fù)責(zé)操作,誰負(fù)責(zé)記錄等。例如在進行“滑輪”一課的實驗操作時,本節(jié)課的實驗較為簡單,兩名學(xué)生即可組成小組,兩人可以分順序輪流實驗,一人操作,一人觀察,然后輪換角色,這樣,每個學(xué)生都能有動手的機會。小組合作學(xué)習(xí)還必須強調(diào)互相幫助,缺乏相互幫助,是無法稱之為合作學(xué)習(xí)的。在進行“焦耳定律”這一課實驗時,有的學(xué)生不能接通電路,其他的組員對其加以引導(dǎo),并讓學(xué)生成功地完成了試驗,這樣才能共同提高。
(4)科學(xué)評價。合作教學(xué)后,老師應(yīng)該適時作出客觀評價,特別是激勵性評語。在客觀評價過程中,教師首先應(yīng)重視學(xué)生的積極參與過程和方式,其次是重視學(xué)生活動成果。對一些積極表現(xiàn)自己觀點的學(xué)生,老師也應(yīng)當(dāng)大力贊賞,這樣能夠明顯增強他們的學(xué)習(xí)信心。學(xué)生還需要做好自我評價和互相評估。因為學(xué)生本人最了解自己是否認(rèn)真參加了小組協(xié)作,還有其他學(xué)生是否也積極參加了小組協(xié)作。所以,老師要仔細聆聽學(xué)生自我評估和互相評判,并綜合各種評估結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組下一次的協(xié)作學(xué)習(xí)。
2.師生互動
師生互動是互動教學(xué)理念的重要組成部分。師生互動的主要類型包括問卷調(diào)查、對話、討論、互動、角色扮演等。這在課堂上尤其明顯。在中學(xué)物理課堂上引入了在線前測和后測。教師可以充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),并建立適當(dāng)?shù)臋z查系統(tǒng)。通過對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的分析,我們可以有效地捕捉每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并根據(jù)大數(shù)據(jù)的分析結(jié)果創(chuàng)建問題文件,讓學(xué)生能夠及時復(fù)習(xí)和彌補錯誤。在面對面教學(xué)中,教師和學(xué)生將互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)結(jié)合起來,讓教師提供更有針對性的學(xué)習(xí)建議。課堂教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的提問和思考能力。在課堂教學(xué)中,教師必須針對學(xué)生的不同特點、關(guān)注點和興趣提出深思熟慮、見解深刻、有趣的問題,鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程,確保不同基礎(chǔ)的學(xué)生敢于回答問題。只有大膽地提問和交談,我們才能實現(xiàn)師生之間的有效互動。這些互動將幫助教師更好地教學(xué),幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生之間的互動
學(xué)生與學(xué)生之間最重要的互動形式是學(xué)生與學(xué)生之間的交流、學(xué)生與小組之間的相互評價和討論,以及加強師生之間的合作和相互學(xué)習(xí)能力。教師需要帶頭創(chuàng)造有競爭力的學(xué)習(xí)動機和多樣化的教學(xué)機會。例如,計算機基礎(chǔ)課程允許基礎(chǔ)好的學(xué)生在計算機課程中與老師交流。
4.互動效應(yīng)
互動教育的效果就是課堂教學(xué)的互動效果。互動教學(xué)的真正目的是獲得真正互動能力。師生合作的動機和激勵模式是將學(xué)生的相關(guān)知識內(nèi)化為能力,創(chuàng)造成長空間和發(fā)展空間。教師與學(xué)生相輔相成,教與學(xué)相互促進。
5.互動教學(xué)過程中采用適當(dāng)?shù)那楦屑顮I造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
一個良好的學(xué)習(xí)氛圍是非常有魅力的,它可以引起學(xué)生的注意力,可以激發(fā)學(xué)生的思考,可以鼓舞學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的自信,可以調(diào)動學(xué)生的求知欲,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而形成更良好的關(guān)系。首先,引導(dǎo)學(xué)生參與整個教育流程。鼓勵學(xué)生進行研究,為學(xué)生創(chuàng)造條件,參與學(xué)習(xí)過程,為學(xué)生創(chuàng)造體驗學(xué)習(xí)的機會。這樣,學(xué)生更有興趣,更愿意參與。其次,在課堂上營造良好文化氛圍。物理教師除了向?qū)W生傳授知識之外,還要尊重學(xué)生的個性。新的師生關(guān)系應(yīng)該是一個民主、平等的聯(lián)盟。它不僅有利于訓(xùn)練和鼓勵學(xué)生提問和表達新想法,而且有助于創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
綜上所述,開展互動教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力,取得更好的教學(xué)效果,讓學(xué)生取得更好的成績。教師應(yīng)該充分地在初中物理課堂中開展互動教學(xué)。
參考文獻:
[1]鄒中華.論初中物理教學(xué)中互動教學(xué)模式的運用[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2019(6):104—105.