張聰

摘要：對(duì)高中物理進(jìn)行教學(xué)的過程中，必須要重視對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的強(qiáng)化，這是由于它是對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的要求，而且這樣的話，也能提升學(xué)生對(duì)理科類學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。所以說，高中物理教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)以及要讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能使學(xué)生的表達(dá)能力得到最大程度的提升。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);核心素養(yǎng);創(chuàng)新意識(shí)

從中高考改革的大體方向來看，物理學(xué)科的考試對(duì)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的考查力度越來越高，試題設(shè)計(jì)的情境與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系越來越緊密。所以學(xué)生就要花費(fèi)非常多的精力和時(shí)間來讀懂題干，不少學(xué)生甚至一看到較長(zhǎng)的文字?jǐn)⑹鼍褪ツ托暮托判?，覺得這一道題肯定非常難，或是他們不會(huì)做的題。這就是在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的閱讀、思考以及表達(dá)能力沒有報(bào)以足夠的重視所造成的。因此，本文重點(diǎn)對(duì)于怎樣提升學(xué)生的高中物理思考和核心素養(yǎng)能力的方法進(jìn)行了深入的研究。

1培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的重要性

1.1提升知識(shí)變現(xiàn)的能力

總的來說，知識(shí)變現(xiàn)能力并不是代表將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樨?cái)富，而是代表學(xué)生能夠通過所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力。嚴(yán)格來說，如果想要在提問中獲取對(duì)自己有價(jià)值的知識(shí)，那么這就要求學(xué)生擁有核心素養(yǎng)能力，因?yàn)樵谶@種情況下，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中才會(huì)擁有針對(duì)性以及自主性，進(jìn)而才能實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂知識(shí)的積累與深化。如果做到了這些，那么他們?cè)诮鉀Q問題時(shí)就能充分利用到自己的知識(shí)庫，而這就能使他們的知識(shí)變現(xiàn)能力得到有效提升。

1.2提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

對(duì)于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)能力中，一個(gè)重要的部分就是核心素養(yǎng)能力。但在實(shí)際教學(xué)中，有一個(gè)現(xiàn)象卻非常普遍，那就是在平常練習(xí)過程中，大部分學(xué)生都沒有進(jìn)行訓(xùn)練，在考試的過程中學(xué)生的很多問題就都暴露出來了。從實(shí)際情況來看，之所以有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，其中一個(gè)原因就是很多學(xué)生都不想仔細(xì)理解，覺得浪費(fèi)時(shí)間，換一個(gè)角度來說，這就說明了學(xué)生通常都不注意自己的問題，這一點(diǎn)是最值得關(guān)注的。因此，對(duì)于相關(guān)教師來說，他們就必須要對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，因?yàn)橹挥羞@樣才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身問題，進(jìn)而才能使他們的學(xué)習(xí)能力得到有效提升。

2高中物理課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的現(xiàn)狀

在高中階段，物理中的知識(shí)大多并不是具體的，而是需要靠學(xué)生來真正理解才能夠掌握，如果不能有自己的理解，那么學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理很有幫助。

2.1學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)槲锢碇R(shí)過于抽象化，而且相關(guān)概念又非?？菰?，所以大部分學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)物理，甚至在學(xué)習(xí)物理時(shí)，他們還會(huì)會(huì)產(chǎn)生畏懼以及厭惡等心理。而且在現(xiàn)實(shí)中，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提升，很多教師就會(huì)使用題海戰(zhàn)術(shù)，在課下將大量的作業(yè)布置給學(xué)生，而這就給學(xué)生帶來了非常大的學(xué)習(xí)壓力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被消磨殆盡。

2.2教學(xué)觀念落后

在現(xiàn)階段，在實(shí)際的教學(xué)過程中，非常多的教師還是堅(jiān)持著舊的教育理念，不僅如此，有的教師為了提高學(xué)生的成績(jī)，他們還會(huì)對(duì)學(xué)生采取強(qiáng)迫的方式，而這樣就不僅起不到什么效果，而且也嚴(yán)重一點(diǎn)還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。在上課的過程中，有的教師就只是將相關(guān)知識(shí)機(jī)械地灌輸給學(xué)生，他們并沒有將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體，更沒有給他們自主提問的機(jī)會(huì)。

3培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的方法

3.1要帶著問題來進(jìn)行對(duì)教材的閱讀

學(xué)生帶著自己的問題來閱讀教材，才能讓自己的閱讀變得更加有效。而且學(xué)生在閱讀教材時(shí)，對(duì)教師所提出的問題進(jìn)行了深入的思考，而且還能夠做到依靠自己解決相關(guān)的問題的話，那么就會(huì)收獲到解決問題的成就感，他們也就會(huì)因此而對(duì)閱讀迸發(fā)出非常高的積極性。而且在所有的人教版物理教材中，編寫者在很多章節(jié)的首頁都提出了幾個(gè)問題，這些問題都是極具導(dǎo)向性的問題，同時(shí)也非常有趣味。如物理教材的第9頁“飛機(jī)投送的物資，受到地球?qū)λ淖饔?，?huì)落回地面。你能舉出幾個(gè)例子來證明重力的存在嗎？如果重力消失了，我們的生活將會(huì)變成什么樣子？”。當(dāng)學(xué)生看到這些有趣的問題時(shí)，就能夠引起他們對(duì)閱讀教材的興趣，并且會(huì)使自己急切地想解開這個(gè)疑惑。就像約翰·洛克說過，“閱讀僅僅是給我們提供了知識(shí)的素材，經(jīng)過相關(guān)的思考，才能把閱讀過的內(nèi)容變成我們自己的東西”。而且在思考過后，學(xué)生也必定會(huì)產(chǎn)生很多不同的問題，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，而且還要促使學(xué)生不僅把課本中的問題琢磨透，還更要及時(shí)把握好時(shí)機(jī)來促使學(xué)生提出與書本上不一樣的新問題，并鼓勵(lì)他們通過閱讀課本來找到這些問題的答案，這樣學(xué)生不僅能收獲新的知識(shí)，還能使自己之前的知識(shí)得到升化。

3.2規(guī)范教學(xué)用語

物理學(xué)也是一門科學(xué)，所以教師必須要準(zhǔn)確地對(duì)相關(guān)的物理概念進(jìn)行表述。這里說的準(zhǔn)確性就是指教師在教學(xué)中的用語以及措詞必須嚴(yán)謹(jǐn)且精確，還要與物理知識(shí)的邏輯相匹配，而且具體的表達(dá)還要精煉。尤其是在描述物理定義及定律等基礎(chǔ)物理規(guī)律方面，教師更要確保其使用的字詞次序是準(zhǔn)確無誤的，既不能把字讀錯(cuò)了，也不能把文字的次序顛倒了。例如，教師在“光的反射定律”的實(shí)際教學(xué)過程中，為了不使學(xué)生產(chǎn)生混淆的感覺，就必須要強(qiáng)調(diào)反射光線、反射角與入射光線、入射角的關(guān)系以及其先后的順序。還有在“滑動(dòng)摩擦力”的教學(xué)過程中，如果物體在水平的桌面上做勻速的直線運(yùn)動(dòng)，就不可以說成是f=F，而應(yīng)該說F=f，這個(gè)緣由是固定的，因?yàn)榛瑒?dòng)摩擦力只與壓力以及接觸面的粗糙程度有關(guān)聯(lián)，其中滑動(dòng)摩擦力就是影響物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的拉力。在就像這些情景的教學(xué)過程中，教師都應(yīng)加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)用語的規(guī)范，保持基礎(chǔ)科學(xué)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，只有這樣做才能讓學(xué)生準(zhǔn)確理解相關(guān)的物理概念。

4.結(jié)束語

習(xí)慣是決定性格養(yǎng)成的重要因素，性格也是決定命運(yùn)的重要因素，而對(duì)核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)就是在這個(gè)過程中慢慢得以體現(xiàn)的。有一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，就能全面的提高個(gè)人的核心素養(yǎng)，進(jìn)而使自己閱讀的質(zhì)量也得到相關(guān)的提升。而且教師在物理教學(xué)的過程中，就要結(jié)合物理學(xué)科與學(xué)生的各自特點(diǎn)，在傳授知識(shí)和人生道理的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

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