【摘要】近幾年來(lái)，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，游戲教學(xué)法得到了廣泛應(yīng)用，越來(lái)越多的幼兒教師開(kāi)始在教學(xué)中開(kāi)展游戲教學(xué)。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，幼兒階段的孩子正處于身心發(fā)展的重要階段。如何將學(xué)前教育工作做得更好，是每位幼兒教師一直在探討的問(wèn)題。本文主要研究利用幼兒園游戲創(chuàng)新學(xué)前教育的相關(guān)內(nèi)容，以供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園游戲;學(xué)前教育;創(chuàng)新與實(shí)踐

作者簡(jiǎn)介：陳紅（1985—），女，江蘇省鎮(zhèn)江市金山水城幼兒園。

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教育理念和教育方法，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。多數(shù)幼兒都對(duì)游戲十分感興趣，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求開(kāi)展游戲教學(xué)，能夠讓幼兒的思維能力以及交際能力等得到有效提升。幼兒教師應(yīng)結(jié)合幼兒發(fā)展的實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)模式，設(shè)計(jì)完善、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，采取多元化的教育手段，有效開(kāi)展游戲教學(xué)，激發(fā)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，以提高學(xué)前教育質(zhì)量，為幼兒今后的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、游戲?qū)τ變旱囊饬x

研究表明，游戲?qū)τ變褐橇Φ拈_(kāi)發(fā)以及肢體的發(fā)育具有重要作用。將游戲和學(xué)前教育工作相結(jié)合，不僅可以幫助幼兒尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還可以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，有利于幼兒更好地了解所學(xué)知識(shí)。幼兒一般比較活潑、好動(dòng)，對(duì)身邊的事物感到好奇，他們可以通過(guò)游戲了解世界、認(rèn)識(shí)世界。在學(xué)前教育中有效開(kāi)展游戲教學(xué)，能夠滿(mǎn)足幼兒的實(shí)際需求，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，健全幼兒人格，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。各種游戲都有相應(yīng)的規(guī)則，幼兒要想獲得良好的游戲體驗(yàn)，就需要了解游戲規(guī)則，并嚴(yán)格遵守。幼兒在游戲中遇到一些困難時(shí)，需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入分析問(wèn)題，有效解決問(wèn)題，進(jìn)而提升自身各方面的能力。教師在學(xué)前教育中適時(shí)融入游戲元素，可以提升幼兒的人際交往能力，幫助幼兒更好地融入集體。可見(jiàn)，游戲?qū)τ變荷硇牡慕】党砷L(zhǎng)與發(fā)展具有十分重要的意義[1]。

二、幼兒園游戲的特點(diǎn)

在學(xué)前教育中，教師在開(kāi)展幼兒園游戲時(shí)需要體現(xiàn)游戲精神。根據(jù)游戲精神的內(nèi)涵，幼兒園游戲主要有以下三個(gè)特點(diǎn)[2]。

（一）趣味性

幼兒園游戲具有較強(qiáng)的趣味性，幼兒在游戲中常常能感到快樂(lè)。幼兒之所以喜歡做游戲，一方面是因?yàn)橛變弘A段的孩子本身好奇心較強(qiáng)，喜歡探索新鮮事物，容易對(duì)一些他們比較熟悉的事物產(chǎn)生興趣;另一方面是因?yàn)橛螒虮旧矸嫌變旱纳硇奶攸c(diǎn)，可以滿(mǎn)足幼兒各方面的需求。在游戲過(guò)程中，幼兒可以在游戲區(qū)域內(nèi)奔跑、跳躍，盡情揮灑汗水，讓身體充滿(mǎn)活力，進(jìn)而保持身心愉悅。

（二）規(guī)則性

規(guī)則性是幼兒園游戲的特點(diǎn)之一。制訂規(guī)則是設(shè)計(jì)游戲的重要環(huán)節(jié)。在進(jìn)行某個(gè)游戲的過(guò)程中，幼兒需要遵守相應(yīng)的規(guī)則。游戲的規(guī)則并不影響游戲的自由度。設(shè)置游戲規(guī)則是為了保證游戲的公平性，確保游戲的有序進(jìn)行。幼兒在遵守游戲規(guī)則的前提下，可以充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，不斷完善游戲內(nèi)容。教師讓幼兒遵守游戲規(guī)則，可以幫助幼兒形成規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)自律，為幼兒將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)造性

創(chuàng)造性作為幼兒園游戲的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在幼兒既要結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解游戲規(guī)則，開(kāi)展游戲任務(wù)，也要發(fā)揮創(chuàng)造力，創(chuàng)新游戲的玩法。在進(jìn)行一些合作類(lèi)游戲時(shí)，當(dāng)其他幼兒提出一些創(chuàng)新的想法時(shí)，幼兒可以學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題，進(jìn)而拓展自己的思維，久而久之，幼兒就能針對(duì)其他幼兒的某些觀點(diǎn)，提出自己不同的看法。當(dāng)幼兒參與游戲的積極性高、興趣濃厚時(shí)，就是教師培養(yǎng)幼兒思維能力和創(chuàng)造力的最佳時(shí)機(jī)。如果教師抓住這一時(shí)機(jī)開(kāi)展教學(xué)，就更容易達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果?？梢?jiàn)，游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力的發(fā)展有積極作用。

三、創(chuàng)新幼兒園游戲的教學(xué)策略

幼兒教師需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)幼兒園游戲進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，為幼兒設(shè)計(jì)形式多樣的游戲，并且需要針對(duì)不同能力的幼兒設(shè)置不同的游戲難度，注重幼兒的游戲體驗(yàn)，這樣才能充分發(fā)揮幼兒園游戲?qū)W(xué)前教育的作用[3]。

（一）合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容

筆者根據(jù)剩余精力說(shuō)的有關(guān)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，幼兒參與游戲活動(dòng)，可以使自己的精力最大化。另外，從心理學(xué)的角度上看，游戲可以消除幼兒在日常生活中產(chǎn)生的焦慮、煩躁等負(fù)面情緒，還可以解放幼兒的天性。由此可見(jiàn)，在學(xué)前教育中開(kāi)展游戲活動(dòng)是一種有效的教學(xué)方式，幼兒園游戲能夠促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)前幼兒園游戲中主要有認(rèn)知類(lèi)游戲和活動(dòng)類(lèi)游戲。這兩類(lèi)游戲可以培養(yǎng)幼兒的肢體活動(dòng)能力和身體協(xié)調(diào)能力。為了保證各項(xiàng)游戲的順利開(kāi)展，教師需要選擇有教育意義的游戲主題，制訂合理的游戲規(guī)則，以激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，讓幼兒積極地參與到游戲中。比如，有的幼兒之所以愿意玩某些游戲，可能只是對(duì)游戲的內(nèi)容比較感興趣。這時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)這些幼兒加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒在興趣的驅(qū)使下自主研究這些游戲的其他玩法。教師在教學(xué)中適時(shí)引入游戲，能夠幫助幼兒強(qiáng)健體魄，促進(jìn)幼兒心智的發(fā)展[4]。在實(shí)際開(kāi)展游戲教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該鍛煉幼兒各方面的能力，引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)踐的方式提高自身的認(rèn)知能力及動(dòng)手能力，發(fā)現(xiàn)日常生活中各種事物之間的聯(lián)系，從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)事物;通過(guò)與其他幼兒合作的方式提高自身的溝通能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)其他幼兒的意見(jiàn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（二）根據(jù)幼兒之間的差異優(yōu)化游戲內(nèi)容

教師在為幼兒設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容時(shí)，需要考慮到不同幼兒在興趣、能力、個(gè)性等方面的差異，并針對(duì)不同層次的幼兒制訂游戲目標(biāo)，設(shè)置游戲任務(wù)。為了充分了解每個(gè)幼兒的實(shí)際情況，教師需要主動(dòng)與每個(gè)幼兒進(jìn)行交流，了解幼兒的學(xué)習(xí)需求以及感興趣的內(nèi)容，然后根據(jù)自己在日常教學(xué)中對(duì)幼兒各種表現(xiàn)的觀察情況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。比如，在開(kāi)展體育類(lèi)游戲活動(dòng)時(shí)，對(duì)于身體協(xié)調(diào)能力較差的幼兒，教師可以讓他們進(jìn)行兩人三足的游戲。幼兒在兩人三足的游戲中，通過(guò)與同伴的相互配合，能有效提高自己的身體協(xié)調(diào)性，也能與同伴建立深厚的友誼。對(duì)于彈跳力較差的幼兒，教師可以適當(dāng)降低跳躍類(lèi)游戲的難度。如果幼兒能夠順利實(shí)現(xiàn)教師為他們?cè)O(shè)定的目標(biāo)，那么教師應(yīng)該給予他們肯定。結(jié)合不同幼兒的差異，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，并根據(jù)相應(yīng)的游戲內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，有利于發(fā)揮游戲?qū)W(xué)前教育的積極作用。

（三）注重提升幼兒的游戲體驗(yàn)

幼兒一般是通過(guò)認(rèn)識(shí)和了解日常生活中的事物來(lái)鍛煉自身的想象力的。在幼兒進(jìn)行游戲的過(guò)程中，教師可以通過(guò)對(duì)游戲內(nèi)容的講解，發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力和想象力。比如，筆者開(kāi)展了一次“造房子”的游戲。筆者先將幼兒分為幾個(gè)小組，再分給每個(gè)小組一定數(shù)量的積木。積木分發(fā)完后，筆者向幼兒展示了一些不同樣式的房子模型的圖片，要求幼兒仿照某個(gè)房子模型的樣式，以合作的方式搭建積木。游戲結(jié)束后，筆者將每個(gè)小組搭建的作品在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示，與幼兒一起評(píng)選出最優(yōu)秀的作品，并給予對(duì)應(yīng)的小組一些獎(jiǎng)勵(lì)。在游戲過(guò)程中，如果部分幼兒遇到了困難，無(wú)法順利搭建積木，教師就可以引導(dǎo)他們?cè)囍?lián)想自己家的房子的樣子，以此幫助幼兒激發(fā)搭建積木的靈感，進(jìn)而提升幼兒的游戲體驗(yàn)。幼兒創(chuàng)作出自己的作品后，可以獲得成就感，樹(shù)立自信心[5]。

（四）結(jié)合時(shí)代背景設(shè)計(jì)游戲

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的生活水平越來(lái)越高，科學(xué)技術(shù)正改變著人們的生活方式。在這樣的時(shí)代背景下，幼兒教師在設(shè)計(jì)幼兒園游戲的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該緊跟時(shí)代的腳步，多選擇一些反映時(shí)代特點(diǎn)的游戲主題，并且善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展游戲教學(xué)。幼兒通過(guò)這樣的游戲，可以開(kāi)闊自身的視野，提高自身的想象力、動(dòng)手能力，加深對(duì)現(xiàn)代生活、科技等方面的認(rèn)識(shí)和了解，從而為實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展、日后成為復(fù)合型人才奠定良好的基礎(chǔ)[6]。

此外，教師應(yīng)該從幼兒的角度出發(fā)，結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好和身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些幼兒比較感興趣、容易理解的游戲。如，有的幼兒對(duì)太空方面的知識(shí)感興趣，教師就可以圍繞宇宙飛船如何擺脫地心引力飛上太空等問(wèn)題開(kāi)展游戲教學(xué)，以拓寬幼兒的知識(shí)面[7]。

四、幼兒園游戲的探索與實(shí)踐

（一）游戲與教學(xué)相結(jié)合

幼兒年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)較少，認(rèn)知水平較低，為了讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)事物，教師可以將幼兒園游戲與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展趣味游戲，以此吸引幼兒的注意，調(diào)動(dòng)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，讓幼兒在游戲中掌握有關(guān)知識(shí)。如，筆者曾以灌輸式的教學(xué)方式向幼兒講解教學(xué)內(nèi)容，未能與幼兒進(jìn)行有效的互動(dòng)，導(dǎo)致幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高，在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)效果較差。在對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思后，筆者探索出了一種能夠讓幼兒做到勞逸結(jié)合的教學(xué)方式。此后，筆者在教學(xué)的過(guò)程中，常常會(huì)融入一些游戲的元素，如引導(dǎo)幼兒根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)問(wèn)答，或者鼓勵(lì)幼兒以自己的方式向其他幼兒講解課文內(nèi)容。教師采用這樣的教學(xué)方式，可以有效提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)前教育中合理開(kāi)展幼兒園游戲，符合勞逸結(jié)合這一理念，有利于教師達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)[8]。

（二）善于將體育元素融入游戲教學(xué)中

教師需要意識(shí)到幼兒園游戲?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)與發(fā)展具有重要作用，并且在以游戲的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，既要豐富幼兒的知識(shí)積累，又要注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在游戲中適當(dāng)融入一些體育元素。如，筆者有一次組織幼兒進(jìn)行了一個(gè)與籃球有關(guān)的游戲。筆者先在一片空地上畫(huà)十個(gè)格子，并在每個(gè)格子中央依次寫(xiě)上1—10的數(shù)字（格子距離起點(diǎn)越近，相應(yīng)的數(shù)字越?。?。然后，筆者引導(dǎo)幼兒站在指定的位置將籃球拋出?；@球落在哪個(gè)格子中，幼兒就能獲得對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)。每個(gè)幼兒有三次投球的機(jī)會(huì)，最終分?jǐn)?shù)最高的幼兒獲勝。在游戲過(guò)程中，幼兒都想將籃球投得更遠(yuǎn)，獲得更高的分?jǐn)?shù)。體育類(lèi)游戲既能激發(fā)幼兒參與游戲的熱情，增強(qiáng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又能鍛煉幼兒的身體，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒教師應(yīng)該積極運(yùn)用游戲教學(xué)的方式，以充分發(fā)揮游戲應(yīng)用在學(xué)前教育中的優(yōu)勢(shì)，并且應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲，選擇有教育意義的游戲主題，制訂合理的游戲規(guī)則，引導(dǎo)幼兒有序開(kāi)展游戲，從而提高幼兒園游戲教學(xué)的有效性。在幼兒進(jìn)行游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)該實(shí)時(shí)觀察幼兒的游戲情況，當(dāng)幼兒在游戲中遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)適當(dāng)給予他們指導(dǎo)。隨著幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，教師可以鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)新游戲內(nèi)容，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。教師需要開(kāi)展多種形式的游戲活動(dòng)，如開(kāi)展一些競(jìng)技類(lèi)游戲，提高幼兒的身體素質(zhì)，發(fā)掘幼兒的潛能;開(kāi)展科學(xué)游戲，讓幼兒在動(dòng)手實(shí)踐中了解科學(xué)知識(shí)，拓展自身的眼界。為了更好地滿(mǎn)足當(dāng)代教育的要求，幼兒教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，合理開(kāi)展一些趣味游戲，打造趣味課堂，從而不斷提高學(xué)前教育質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何如.從幼兒園游戲中談學(xué)前教育的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].當(dāng)代家庭教育，2020（11）：33.

[2]趙欣怡.從幼兒園游戲中談學(xué)前教育的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].卷宗，2019（06）：217.

[3]馬雄茹.探討從幼兒園游戲中談學(xué)前教育的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].好家長(zhǎng)，2019（38）：106.

[4]藺燕.從幼兒園游戲中談學(xué)前教育的創(chuàng)新與實(shí)踐思考[J].科技風(fēng)，2019（08）：25，28.

[5]郭妮娜.基于幼兒園游戲談學(xué)前教育的創(chuàng)新與實(shí)踐分析[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019（20）：210.

[6]冀彥華.基于幼兒園游戲談學(xué)前教育的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（38）：30-31.

[7]陳鎮(zhèn).從幼兒園游戲中談學(xué)前教育的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].讀書(shū)文摘（中），2019（04）：65.

[8]熱夏提.淺談科學(xué)游戲在幼兒學(xué)前教育中的探析[J].求知導(dǎo)刊，2017（14）：59.