李映瑤

[摘要] 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)一直是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，有效的口語(yǔ)教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)能力，同時(shí)還能提升學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力。根據(jù)當(dāng)前口語(yǔ)教學(xué)的情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)口語(yǔ)練習(xí)的積極性不高，口語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果。因此，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富課堂的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)，英語(yǔ)教師需要將微視頻融入日常的英語(yǔ)口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)中，充分發(fā)揮教學(xué)的靈活性，提升口語(yǔ)教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞] 微視頻;初中英語(yǔ);口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)

隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)也面臨著方法、理念上的革新。新課改鼓勵(lì)教師應(yīng)用微視頻等各種全新的教學(xué)資源開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)，以此提升學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)際的教學(xué)中，為了保證與學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，教師可以將微視頻應(yīng)用在口語(yǔ)教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使其能夠更加有效地開(kāi)展口語(yǔ)學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠提升學(xué)生的口語(yǔ)能力，同時(shí)還能夠保證教師的教學(xué)效果，提升教學(xué)

質(zhì)量。

一、微視頻在口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)中的價(jià)值

微視頻主要是指時(shí)間短的視頻，一般時(shí)長(zhǎng)在3～5分鐘，視頻內(nèi)容精簡(jiǎn)完整，具有非常靈活的特點(diǎn)[1]。在初中英語(yǔ)的口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)中融入微視頻的實(shí)際意義主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，而微視頻大部分內(nèi)容來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，觀看也需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，這與信息時(shí)代下學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。因此，微視頻能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。第二，語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科在實(shí)際學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)程中，一般需要有適合的語(yǔ)言環(huán)境給予支持，但是由于教師自身構(gòu)建語(yǔ)言環(huán)境的能力十分有限，因此需要積極地利用其他媒介開(kāi)展教學(xué)，這也是微視頻融入口語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)契機(jī)。所以說(shuō)，通過(guò)微視頻和多媒體創(chuàng)建出真實(shí)的背景，學(xué)生能夠在不知不覺(jué)中融入其中，從而更有效地認(rèn)識(shí)并理解相關(guān)知

識(shí)點(diǎn)。

二、初中英語(yǔ)口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）口語(yǔ)教學(xué)重視不足

英語(yǔ)作為語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，基本教學(xué)目標(biāo)就是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。但是，在實(shí)際英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于口語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有給予充分重視，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)能力的重要性，在教學(xué)中過(guò)于注重學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況，淡化了口語(yǔ)在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用[2]。雖然部分教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了口語(yǔ)教學(xué)的重要性，積極地加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)能力，但在理念上仍存在一定誤區(qū)，多是通過(guò)一些簡(jiǎn)單的情境進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容也局限在教材中的內(nèi)容。這種情況不僅限制了學(xué)生口語(yǔ)發(fā)展的空間，同時(shí)也影響了學(xué)生對(duì)口語(yǔ)練習(xí)的興趣。

（二）教學(xué)模式單一

想要實(shí)現(xiàn)有效的口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)，最重要的就是讓教師樹(shù)立正確的教學(xué)思想，使用全新的教學(xué)方法，開(kāi)展符合學(xué)生需求的全新課堂教學(xué)。但是，當(dāng)前在實(shí)際的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是口語(yǔ)教學(xué)僅僅通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流實(shí)現(xiàn)，難以模擬真實(shí)的英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境，達(dá)不到口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)效

果[3]。并且，在選擇對(duì)話(huà)內(nèi)容的時(shí)候，一般只是生活中比較常用的對(duì)話(huà)，在教學(xué)模式上比較單一和枯燥，無(wú)法與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展情況相適應(yīng)。這種情況，不僅導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法提起練習(xí)口語(yǔ)的興趣，同時(shí)也影響了學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）合作流于形式

口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)本身就是英語(yǔ)的一種教學(xué)活動(dòng)，其主要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。當(dāng)前，很多教師開(kāi)始積極地踐行新課改的相關(guān)教學(xué)理念，充分利用各種教學(xué)輔助工具、全新教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，以期能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛[4]。因此，小組合作學(xué)習(xí)這種形式進(jìn)入英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中，但根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，大部分教師在組織小組學(xué)習(xí)時(shí)，仍然過(guò)于重視形式，忽視了小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與小組模式的適應(yīng)情況。這種現(xiàn)狀，不僅導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)的模式無(wú)法發(fā)揮出應(yīng)有的效果，同時(shí)也影響了整個(gè)口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的進(jìn)度和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

三、微視頻在互動(dòng)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）合理運(yùn)用資源，創(chuàng)新教學(xué)模式

當(dāng)前，由于多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，教師開(kāi)始越來(lái)越多地應(yīng)用多媒體開(kāi)展教學(xué)。英語(yǔ)學(xué)科包含聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面的大量?jī)?nèi)容，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足教與學(xué)的實(shí)際需求。傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般是教師通過(guò)口述或者簡(jiǎn)單板書(shū)的方式展開(kāi)教學(xué)，不僅課堂氛圍枯燥無(wú)趣，學(xué)生也無(wú)法真正掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)[5]。因此，為了能夠切實(shí)提升英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率，教師還需要在積極應(yīng)用多媒體的同時(shí)，將微視頻融入教學(xué)中，適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。以此，保證學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)教學(xué)，保證教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)What’s the matter句型的時(shí)候，為了能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)教學(xué)，教師可以將課程教學(xué)設(shè)計(jì)成以下幾個(gè)步驟：首先，教師需要提前準(zhǔn)備好本次課的多媒體課件，并且制作一個(gè)關(guān)于本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的微視頻。如本次需要掌握的主要句型為What’s the matter？I have…You should…教師可以將這些知識(shí)點(diǎn)制作成一個(gè)大概3分鐘的微視頻，將重點(diǎn)需要掌握的內(nèi)容通過(guò)文字、語(yǔ)言講解的形式呈現(xiàn)出來(lái)。然后，在課堂上，教師將提前準(zhǔn)備好的微視頻展示給學(xué)生，通過(guò)反復(fù)播放、學(xué)生跟讀的形式，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生以本次課的重點(diǎn)內(nèi)容為中心，開(kāi)展口語(yǔ)練習(xí)。如教師可以先向?qū)W生提問(wèn)：What’s the matter with you？提問(wèn)后，教師隨機(jī)挑選一名學(xué)生，要求學(xué)生使用微視頻中包含的句型組織語(yǔ)言作答。通過(guò)這種方式，有效鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的重點(diǎn)句型內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）強(qiáng)化互動(dòng)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

微視頻的優(yōu)勢(shì)是集視頻、聲音和影像為一體，是一種短小、精悍、直觀的知識(shí)形式，對(duì)于口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)來(lái)說(shuō)有著重要的作用，將其應(yīng)用在日常的口語(yǔ)教學(xué)中，能夠?qū)⒔滩闹性究菰餆o(wú)趣的內(nèi)容變得更加生動(dòng)和具體，使學(xué)生能夠更加直觀地了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，降低學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度[6]。因此，為了讓微視頻在口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)中發(fā)揮更大作用，教師需要將互動(dòng)教學(xué)效果進(jìn)行合理強(qiáng)化，更加積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，真正有效地提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

例如，在學(xué)習(xí)How do you get to school一課的時(shí)候，為了讓學(xué)生更有效地拓展口語(yǔ)能力，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)效果，教師可以利用微視頻為學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的積極性。首先，教師可以在講解完成后，為學(xué)生提供一個(gè)3分鐘左右的微視頻，視頻中主要介紹的是一名學(xué)生共有三種不同的上學(xué)方式，以及途中會(huì)路過(guò)哪些商店、哪些街道等，并且將這些重點(diǎn)信息標(biāo)注出來(lái)。觀看視頻后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：If you were him，which way would you go to school？然后，教師將學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組，每個(gè)小組選擇一種上學(xué)方式，并且指派一名代表用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。最后，教師隨機(jī)挑選一名學(xué)生上臺(tái)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：Which way would you go to school？Why？學(xué)生回答完成后，教師先對(duì)學(xué)生的陳述進(jìn)行鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)學(xué)生在用詞、句型運(yùn)用方面的準(zhǔn)確性，然后補(bǔ)充學(xué)生表達(dá)上的不足，以此讓學(xué)生更加深刻地記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這種方式，不僅保證了互動(dòng)教學(xué)的實(shí)際效果，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶能力，同時(shí)還可以通過(guò)與生活息息相關(guān)的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力提供了有力支持[7]。

（三）利用碎片時(shí)間，拓展口語(yǔ)課堂

學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過(guò)程，但是課堂的時(shí)間非常有限，為了完成教學(xué)任務(wù)，能讓學(xué)生跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，很多時(shí)候必須要舍棄口語(yǔ)鍛煉的機(jī)

會(huì)[8]。由于在課上沒(méi)有充分的時(shí)間練習(xí)口語(yǔ)，教師需要將口語(yǔ)教學(xué)延伸到課下時(shí)間，利用學(xué)生課下的碎片化時(shí)間，通過(guò)微視頻的幫助，隨時(shí)隨地展開(kāi)口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)，以此讓學(xué)生充分利用課下時(shí)間，將鍛煉自身的口語(yǔ)表達(dá)能力真正落到實(shí)處。

例如，在學(xué)習(xí)完Have you read Treasure Island yet一課后，為復(fù)習(xí)本課內(nèi)容并鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力和寫(xiě)作能力，教師可以首先制作出一個(gè)包含本節(jié)課程重點(diǎn)內(nèi)容的微視頻，對(duì)本次課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解。然后，教師將這個(gè)包含各種知識(shí)點(diǎn)的微視頻，分享到學(xué)生的微信群中，指導(dǎo)學(xué)生利用課下的時(shí)間對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時(shí)，教師為學(xué)生布置課后任務(wù)：選擇一本英語(yǔ)讀本中的文章，寫(xiě)出讀完后的感受，并在課上將讀后感通過(guò)朗讀的形式與同學(xué)和教師進(jìn)行分享。最后，在學(xué)生分享讀后感的過(guò)程中，教師可以針對(duì)讀后感的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，與學(xué)生積極交流，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。通過(guò)這種形式，不僅能夠保證學(xué)生及時(shí)有效地對(duì)自身在學(xué)習(xí)中的不足之處進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)調(diào)節(jié)了課堂氛圍，減輕了學(xué)習(xí)枯

燥感。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)交流興趣

各種各樣的教學(xué)活動(dòng)是促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交流互動(dòng)的一種途徑。在微視頻的幫助下，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)生動(dòng)有趣的游戲，以此培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、獨(dú)立思考能力，使學(xué)生擁有更多鍛煉口語(yǔ)能力的機(jī)會(huì)[9]。同時(shí)，通過(guò)這種交流方式，教師還可以完善自身教學(xué)中的缺陷，通過(guò)積極地改進(jìn)，更加有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)What did you do last weekend一課時(shí)，教師就可以利用本節(jié)課內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲。首先，教師在一個(gè)微視頻中，介紹5種不同的戶(hù)外活動(dòng)項(xiàng)目，詳細(xì)介紹具體要求、需要使用的道具等內(nèi)容。接著，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組分別進(jìn)行一種活動(dòng)的介紹。然后，教師將本次活動(dòng)的規(guī)則介紹給學(xué)生：每個(gè)小組通過(guò)討論和研究，用英語(yǔ)講出小組所選活動(dòng)能吸引人參與的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，并回答教師和其他學(xué)生提出的問(wèn)題。最后，教師傾聽(tīng)每個(gè)小組對(duì)活動(dòng)的介紹，并適當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，通過(guò)英語(yǔ)對(duì)話(huà)的形式實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)交流。在學(xué)生全部講解完成后，選出表現(xiàn)最優(yōu)異的一個(gè)小組，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。這種形式的教學(xué)，不僅增強(qiáng)了活動(dòng)的有效性，同時(shí)也通過(guò)簡(jiǎn)單和直觀的方式，營(yíng)造出良好的口語(yǔ)應(yīng)用氛圍[10]。

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體信息技術(shù)產(chǎn)品不斷運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中，這是時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。初中英語(yǔ)教學(xué)需要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，結(jié)合全新的教學(xué)改革所要求的體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)理念，將各種新式教學(xué)工具、教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中普遍應(yīng)用?？谡Z(yǔ)互動(dòng)教學(xué)就是其中重要的一環(huán)，通過(guò)使用微視頻這種多媒體信息技術(shù)，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果?；谖⒁曨l具有的趣味、簡(jiǎn)單、高效的優(yōu)勢(shì)，將數(shù)字教學(xué)環(huán)境融入口語(yǔ)教學(xué)課堂中，能夠有效地鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，促使學(xué)生成為具備綜合英語(yǔ)能力的新時(shí)代人才。

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