【摘要】開展小學(xué)英語課堂教學(xué)是幫助學(xué)生打好英語基礎(chǔ)的重要途徑。小學(xué)英語教師只有打造高效課堂，才能有效提高學(xué)生的英語水平與綜合能力，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。開展游戲活動是一種有效的教學(xué)方式，教師應(yīng)該如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲活動，才能達(dá)到吸引學(xué)生注意力、提高課堂教學(xué)效率的目的呢？針對這一問題，本文將闡述游戲活動在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值和應(yīng)用原則，并提出六個應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課堂教學(xué);游戲活動

作者簡介：徐慧（1993—），女 ，江蘇省揚州市邗江區(qū)公道鎮(zhèn)中心小學(xué)。

教師要想通過游戲活動有效開展小學(xué)英語課堂教學(xué)，需要先了解在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲活動的價值與原則，再根據(jù)有關(guān)原則采用能夠充分發(fā)揮其價值的策略，這有利于打造高效的小學(xué)英語課堂，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展游戲活動時，可以根據(jù)本節(jié)課的知識進(jìn)行語法游戲，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;可以進(jìn)行語音游戲，在輕松愉快的課堂氛圍中提高學(xué)生的英語聽力水平和口語表達(dá)能力;也可以進(jìn)行合作游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握所學(xué)知識，并鍛煉自身的合作能力;還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行搶答游戲，以此激發(fā)學(xué)生的競爭意識，幫助學(xué)生鞏固知識。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲活動的價值

（一）突破教學(xué)重難點，幫助學(xué)生記憶知識

一般來說，小學(xué)階段的學(xué)生自我約束力較差，無法長時間保持注意力集中，這使得學(xué)生在英語課堂中容易走神，無法有效掌握所學(xué)知識，也很難提高英語課堂的教學(xué)效率[1]。針對這些問題，教師根據(jù)教學(xué)的重難點設(shè)計游戲活動內(nèi)容，并在英語課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲活動，可以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在游戲中掌握重難點知識，以此達(dá)到突破教學(xué)重難點并幫助學(xué)生記憶知識的目的。

（二）活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，部分教師會在課堂的一開始就帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文內(nèi)容與英語單詞，讓學(xué)生以機(jī)械、重復(fù)記憶的方式加深對有關(guān)知識的印象。這樣的教學(xué)方式往往會降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，很難讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。為了解決上述問題，教師通過開展多樣化的、有趣的游戲活動進(jìn)行英語課堂教學(xué)，可以活躍英語課堂的氣氛，提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。

（三）激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

根據(jù)新課改的有關(guān)要求，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展是小學(xué)英語課堂教學(xué)的目標(biāo)之一。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，需要采用能夠促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的教學(xué)方式。由于小學(xué)生的表現(xiàn)欲及好勝心較強(qiáng)，因此教師可以結(jié)合這些特點設(shè)計一些能夠讓學(xué)生表現(xiàn)自己或需要學(xué)生進(jìn)行競爭的游戲活動。開展這樣的游戲活動有利于學(xué)生積極地參與游戲活動，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，鍛煉學(xué)生的英語能力，從而促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展[2]。

教師在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲活動，除了有以上幾方面的價值，還能拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而為發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲活動的原則

小學(xué)英語教師需要了解在課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲活動的原則，根據(jù)有關(guān)原則設(shè)計游戲活動內(nèi)容并開展游戲活動，才能將游戲活動與小學(xué)英語課堂教學(xué)有效地結(jié)合起來，從而提升游戲活動的應(yīng)用效果和課堂的教學(xué)效果。

（一）結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教師在設(shè)計游戲活動內(nèi)容時，需要根據(jù)本節(jié)課的英語知識，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行設(shè)計，這樣有利于發(fā)揮游戲活動的價值，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，如可以培養(yǎng)學(xué)生的英語能力和英語核心素養(yǎng)為目標(biāo)設(shè)計游戲活動內(nèi)容，然后按照有關(guān)目標(biāo)進(jìn)行游戲教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

（三）創(chuàng)新游戲形式，優(yōu)化英語課堂教學(xué)

教師若以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，則很難讓學(xué)生一直保持注意力集中，無法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的教學(xué)效率。教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新游戲活動的形式，豐富游戲活動的內(nèi)容，不斷優(yōu)化英語課堂教學(xué)，從而順利實現(xiàn)高效開展游戲活動的目標(biāo)。

三、小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲活動的策略

（一）開展語法游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語法知識是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難點。學(xué)生如果掌握豐富的英語語法知識，就有利于夯實英語基礎(chǔ)，提升自身的英語水平。教師在進(jìn)行語法教學(xué)時，可以應(yīng)用游戲活動提高語法教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。如果長期以游戲的方式開展小學(xué)英語語法教學(xué)，就能幫助學(xué)生理解和記憶語法知識，為提高學(xué)生的英語水平奠定基礎(chǔ)[4]。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的有關(guān)知識的過程中，可以先將一些動詞的現(xiàn)在分詞寫在黑板上，如playing、swimming、shopping、eating等。接著，教師可以在多媒體設(shè)備上展示圖片，其中一張圖片的內(nèi)容是一個小孩正在游泳。教師可以根據(jù)這張圖片的內(nèi)容向?qū)W生提問：“What's he doing？”？在學(xué)生回答了這個問題之后，教師可以將學(xué)生回答的句子寫在黑板上，然后提問：“Do you like swimming？”？教師可以提問的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境：“你可以做出游泳的動作，并用英文表達(dá)‘你喜歡游泳’和‘你正在游泳’嗎？”最后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行表演游戲，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在游戲中掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的有關(guān)知識。

（二）開展語音游戲活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

語音教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分。有效開展語音教學(xué)，能夠幫助學(xué)生熟練掌握英語單詞，并進(jìn)行正確使用。教師在開展語音教學(xué)時，可以根據(jù)語音教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行游戲。應(yīng)用游戲活動進(jìn)行語音教學(xué)，有助于學(xué)生掌握單詞的正確讀音，鍛煉自身的英語聽力，同時能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的信心。

例如，教師在對sit down、be quiet、stand up、open the book等短語進(jìn)行語音教學(xué)時，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“我說你做”的游戲。具體來說，教師可以告訴學(xué)生某個詞組，讓學(xué)生根據(jù)詞組的含義做出相應(yīng)的動作。如，當(dāng)教師說“be quiet”的時候，學(xué)生就要緊閉嘴巴，保持安靜。教師也可以用某個詞組造句，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子的內(nèi)容做動作。如，當(dāng)教師說“Please open your book.”的時候，學(xué)生就要快速地翻開書本。如果有的學(xué)生沒能快速做出相關(guān)的動作或者做錯動作，教師可以讓學(xué)生演唱一首英文歌曲，或者拼寫一些英語單詞，或者用英語與教師對話。教師通過開展上述語音游戲活動，可以提高學(xué)生的拼讀能力和聽力水平，并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

（三）開展合作游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

合作學(xué)習(xí)是一種十分有效的學(xué)習(xí)方式。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與自主學(xué)習(xí)能力。教師在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作游戲，讓學(xué)生在合作游戲中掌握所學(xué)知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)和綜合能力。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)in、on、under等介詞時，可以借助多媒體技術(shù)，以圖片的形式創(chuàng)設(shè)一個情境。如圖片中有一個巨大的禮物盒，禮物盒的里面放有一個機(jī)器人玩具（它旁邊寫著“The robot is in the box.”），禮物盒的上面放著一支鉛筆（它旁邊寫著“The pencil is on the box.”），禮物盒的下面壓著一把尺子（它旁邊寫著“The ruler is under the box.”）。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式探究圖片內(nèi)容，在學(xué)生討論結(jié)束后，可以請每個小組派一位代表說一說本小組的討論結(jié)果，比一比哪個小組說得最好。這樣的合作游戲活動可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。

（四）開展搶答游戲活動，提高游戲教學(xué)效率

教師可以開展搶答游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生以比賽的方式學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生提升參與活動的積極性，并在勝負(fù)欲的驅(qū)使下認(rèn)真地學(xué)習(xí)、理解和記憶所學(xué)知識，提高英語課堂的教學(xué)效率。

例如，教師在講解詞匯pencil、pen、ruler、book、school bag時，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“你畫我猜”的搶答游戲活動。教師可以先將學(xué)生分成幾個小組，向?qū)W生說明游戲的記分方式以及勝利的評判方式。接著，教師可以在講臺上比畫一些與物品有關(guān)的動作，讓學(xué)生以搶答的方式說出相應(yīng)的物品名稱。如教師為了讓學(xué)生猜出書本這一物品，可以比畫翻開書本的動作，此時能最快說出“This is a book.”的學(xué)生所在的小組可以加一分。然后，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行游戲。游戲結(jié)束后，教師可以與學(xué)生一起計算每個小組和每個學(xué)生的最后得分，并向獲勝的小組和學(xué)生頒發(fā)獎品，給予表揚與鼓勵。最后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯。教師在小學(xué)英語課堂教學(xué)中開展搶答游戲活動，可以大大提高課堂教學(xué)的效率。

（五）開展角色扮演游戲活動，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

角色扮演的游戲活動可以充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在特定的情境下扮演某些角色，學(xué)會將所學(xué)的英語知識靈活運用在扮演角色的過程中。這不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的互動，而且能夠讓學(xué)生在游戲中學(xué)會用英語進(jìn)行對話，以此提高學(xué)生應(yīng)用英語知識的能力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，同時提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

教師在設(shè)計角色扮演游戲活動的內(nèi)容時，可以結(jié)合學(xué)生需要掌握的英語知識進(jìn)行。教師應(yīng)該開展一些游戲規(guī)則比較簡單并且與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動，如活動的主題可以為“Looking for a friend”，讓學(xué)生在相應(yīng)的情境中扮演不同的職業(yè)角色，尋找朋友。在活動開展的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇角色，然后充分發(fā)揮想象力，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗構(gòu)思對話內(nèi)容，并與同伴相互配合，反復(fù)進(jìn)行表演練習(xí)，最后將自己的角色以最佳的方式演繹出來。這樣的游戲活動能夠營造一種輕松、愉快的課堂氛圍，在充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性的同時，也能讓學(xué)生學(xué)會在真實的情境中應(yīng)用有關(guān)知識。

（六）開展“猜一猜”游戲活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

開展“猜一猜”游戲活動是能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、反應(yīng)能力以及創(chuàng)新思維能力的一種教學(xué)方式。教師在設(shè)計“猜一猜”游戲活動的內(nèi)容時，可以借助一些生活中的素材，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識對相關(guān)的素材進(jìn)行猜測，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如，在開展“猜一猜”的游戲活動時，教師可以先向?qū)W生展示幾張關(guān)于某人平時去的地方的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容自主思考“What does he do？”。在學(xué)生經(jīng)過思考并作出回答之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析圖片中的這個人可能從事的職業(yè)，并進(jìn)行歸納和總結(jié)，然后鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，運用學(xué)到的英語知識大膽地表達(dá)自己的觀點。在自主思考的過程中，一些反應(yīng)比較快的學(xué)生，在較短的時間內(nèi)就能給出自己的答案，而一些反應(yīng)比較慢的學(xué)生，可能需要較長的時間才能得出結(jié)果。針對這一情況，教師應(yīng)該盡量讓每一位學(xué)生都有足夠的時間進(jìn)行思考?！安乱徊隆钡挠螒蚧顒樱梢杂行Ъぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力，并且讓學(xué)生不斷從新的角度理解所學(xué)的英語知識，有利于提升學(xué)生的英語水平。

結(jié)語

總而言之，教師結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)需求以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲活動，并在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用多種游戲活動，不僅可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且可以幫助學(xué)生熟練掌握英語知識，提高自身的英語水平和綜合能力，進(jìn)而為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。教師在小學(xué)英語課堂教學(xué)中采用上述策略開展游戲活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。

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