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        小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的德育滲透策略芻議

        2022-07-01 01:49:09吳紅
        關(guān)鍵詞:語文閱讀德育滲透小學(xué)教育

        吳紅

        摘要:隨著我國社會(huì)的迅速進(jìn)步,人們對(duì)小學(xué)教育方面的發(fā)展投入了越來越多的關(guān)注。語文是小學(xué)教育當(dāng)中的一門重要教學(xué)科目,該科目教學(xué)對(duì)于小學(xué)生自身的語文基礎(chǔ)知識(shí)能力的增長以及語文核心學(xué)科素養(yǎng)能力的提高均有著重要的培育作用。閱讀教學(xué)是語文教育當(dāng)中的重要教學(xué)內(nèi)容,通過在閱讀教學(xué)中滲透德育教育,一方面能夠提高小學(xué)生的語文閱讀能力水平,另一方面也可以有效的強(qiáng)化學(xué)生自身德育水平,本文就此展開相關(guān)的研討。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;語文閱讀;德育滲透

        在新的社會(huì)教育環(huán)境下人們對(duì)小學(xué)教育方面的發(fā)展提出了越來越多的要求,尤其是對(duì)于語文這門重要的教學(xué)科目來說,很多小學(xué)生家長不僅要求小學(xué)生要在學(xué)校學(xué)習(xí)期間獲得充分的語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),同時(shí)也希望學(xué)生自身的語文核心素養(yǎng)能力能夠得到同步的提高,而這些教學(xué)要求的提出就大幅度的提高了教師們的教學(xué)難度,教師要想在確保教學(xué)質(zhì)量的情況下完成教學(xué)任務(wù),滿足一系列的教學(xué)要求,那么就必須要采取高效的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的提高。閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教育當(dāng)中的重要教學(xué)部分,教師應(yīng)該重視起對(duì)學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及提高,而在新課改的深入推動(dòng)下,人們對(duì)德育教育的重視程度不斷提高,將德育滲透到小學(xué)語文的閱讀教學(xué)當(dāng)中去,是提高小學(xué)生語文閱讀水平以及德育水平提高的重要措施,因此教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)德育滲透的教育水平。

        1小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透德育教育的內(nèi)涵

        語文是一門人文性較強(qiáng)的學(xué)科,在語文知識(shí)當(dāng)中蘊(yùn)含有大量的情感體驗(yàn)以及育人道理,因此單從小學(xué)語文的學(xué)習(xí)方面上來看,小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)也能夠補(bǔ)充德育知識(shí)。在新課改的深入推動(dòng)下,使得人們對(duì)小學(xué)生的德育教育投入了大量關(guān)注,閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文當(dāng)中的重要教學(xué)內(nèi)容,本身就具有著非常高的教學(xué)價(jià)值,教師應(yīng)該深入挖掘閱讀文本當(dāng)中與德育有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,將這些德育內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的教學(xué)內(nèi)容,然后在課堂教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行著重講解,讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)獲得語文基礎(chǔ)知識(shí)以及德育知識(shí),從而實(shí)現(xiàn)德育在語文閱讀教學(xué)當(dāng)中的有效滲透,學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀文本當(dāng)中的道德觀念,并在實(shí)際生活中進(jìn)行實(shí)踐,可以有效的促進(jìn)學(xué)生道德觀念的全面發(fā)展。

        2小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的德育滲透的策略

        2.1品讀關(guān)鍵句,彰顯教育價(jià)值

        文字是語言藝術(shù),閱讀文章的作者會(huì)通過巧妙的運(yùn)用文字來表達(dá)自身的情感,學(xué)生通過閱讀文字可以逐漸挖掘出文章作者所想要表達(dá)的情感,同時(shí)也能夠?qū)ξ恼伦髡叩膶懽魇址ㄟM(jìn)行學(xué)習(xí)。而對(duì)于閱讀文章來說,一篇完整的閱讀文章,其中的內(nèi)容是非常多的,但是比較核心的內(nèi)容往往就是那么幾個(gè)句子,而這些句子通??梢苑Q之為關(guān)鍵句,或者是中心句,關(guān)鍵句能夠體現(xiàn)出整篇文章的核心內(nèi)容,能夠突出文章的主旨,富有表現(xiàn)力。因此教師在對(duì)整篇文章進(jìn)行教學(xué)時(shí),就應(yīng)該讓學(xué)生著重品讀關(guān)鍵句,學(xué)生在對(duì)關(guān)鍵句進(jìn)行品讀時(shí),能夠體悟作者的情感,欣賞文學(xué)之美,而很多文章的關(guān)鍵句都包含有正面的教育意義,包括作者高尚的品德、情操,以及具有正向教育價(jià)值的觀念、理念等,小學(xué)生通過對(duì)這些句子進(jìn)行學(xué)習(xí),可以讓自身的德育水平得到提升。

        2.2關(guān)注人物言行,體會(huì)核心價(jià)值

        人物是閱讀文章當(dāng)中的重要內(nèi)容,文章的內(nèi)容展開、故事描寫、情感表達(dá)等都可以通過人物來進(jìn)行,因此可以看出人物描寫對(duì)于閱讀文章的重要性,小學(xué)生在閱讀文章的時(shí)候,也需要通過對(duì)人物言行進(jìn)行觀察,通過人物的各方面描寫來探索作者蘊(yùn)含在字里行間的真切情感,體會(huì)文章人物的愛憎情感,透過人物來挖掘其身上所表露出來的是非觀、價(jià)值觀,教師可以用人物言行為例,來讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的價(jià)值觀,摒棄錯(cuò)誤的價(jià)值觀。如在對(duì)《尊嚴(yán)》這篇課文進(jìn)行講解時(shí),教師就可以深入的解讀文中人物的語言描寫以及動(dòng)作描寫,通過這些描寫來挖掘出人物自身的性格特點(diǎn)以及情感內(nèi)容,然后帶領(lǐng)小學(xué)生去品讀,幫助學(xué)生去體會(huì)尊嚴(yán)的含義,進(jìn)而讓學(xué)生樹立自立自強(qiáng)、自尊自愛的品格。

        2.3感悟表達(dá)方法,領(lǐng)略思想情感

        如何使用正確的表達(dá)方法來表達(dá)自身的情感,是學(xué)生閱讀過程中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容,在閱讀中不難發(fā)現(xiàn),很多作者都會(huì)通過巧妙的運(yùn)用各種表達(dá)方法來抒發(fā)內(nèi)心情感,如擬人、夸張、想象等都是常見的表達(dá)方法。而教師就可以在學(xué)生閱讀的過程中去著重解讀文中的表達(dá)手法,如《慈母情深》一文當(dāng)中的排比句表達(dá)方法,通過排比來體現(xiàn)出母親這個(gè)角色蒼老、心酸,同時(shí)也通過母親的一言一行來透露出母愛的偉大,激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的熱愛之情。而在其他課文的教學(xué)中,教師也可以使用這樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生領(lǐng)略思想情感。

        3結(jié)束語

        進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的德育滲透策略探討,是有效推動(dòng)我國小學(xué)語文教育迅速發(fā)展的關(guān)鍵所在,任課教師應(yīng)該加深對(duì)該方面的關(guān)注程度,積極的學(xué)習(xí)并掌握與語德育教育滲透有關(guān)的教學(xué)方法,同時(shí)也要對(duì)現(xiàn)階段語文閱讀教學(xué)中已經(jīng)存在的一些教學(xué)問題進(jìn)行深入的研究,分析問題并制定出具有針對(duì)性的解決方案,通過采取有效的教學(xué)措施以及方法,讓德育教育在語文閱讀教學(xué)中得到滲透,強(qiáng)化小學(xué)生的閱讀綜合能力以及德育水平。

        參考文獻(xiàn):

        [1]徐繼存,車麗娜.教學(xué)理解的意義之維[J].教育研究,2017,(O9).

        [2]車麗娜,徐繼存.學(xué)校課程建設(shè)的合理性省察….課程·教材·教法,2016,(10).

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