朱良平

摘 要：積極地在深度學(xué)習(xí)視角下不斷強(qiáng)化項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師強(qiáng)化課程教學(xué)實(shí)施和服務(wù)課程教學(xué)目標(biāo)有效化達(dá)成的必然選擇。本文將立足當(dāng)前數(shù)學(xué)課程教學(xué)的基本現(xiàn)狀，從以下幾個方面著手，就深度學(xué)習(xí)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目教學(xué)高質(zhì)量開展的方法和策略進(jìn)行討論和研究，期望通過筆者的 產(chǎn)生可以起到拋磚引玉的良好效果。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);項(xiàng)目教學(xué);策略;探索

積極立足深度學(xué)習(xí)視角來強(qiáng)化數(shù)學(xué)課程教學(xué)實(shí)施，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師尋求教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)突破的有效路徑。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要繼續(xù)沿著正確的教學(xué)思路指引，積極地在深度視角下推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革，繼而發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用效益和應(yīng)用優(yōu)勢，讓課堂的知識點(diǎn)講解更好通俗易懂、更加有趣有味，繼而激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益和質(zhì)量的不斷躍升。

一、科學(xué)選擇項(xiàng)目主題

科學(xué)選擇項(xiàng)目教學(xué)的主題，是開展深度學(xué)習(xí)的先導(dǎo)性環(huán)節(jié)，也是更為有效發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用效益的先導(dǎo)性環(huán)節(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地結(jié)合深度學(xué)習(xí)需要和數(shù)學(xué)課堂具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇具有較強(qiáng)概括性、啟發(fā)性和趣味性的項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題，為后續(xù)高質(zhì)量的項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在講解《條形統(tǒng)計(jì)圖》模塊內(nèi)容時，教師可以認(rèn)真對教材進(jìn)行研究和分析，把握該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成、不同教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，如該節(jié)課的內(nèi)容包括條形統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用、條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法、條形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)讀取等內(nèi)容，教師可以結(jié)合上述內(nèi)容設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)概括性、啟發(fā)性和具有深度的項(xiàng)目主題，如可以設(shè)計(jì)以“班級學(xué)生興趣大統(tǒng)計(jì)”為主題的項(xiàng)目，讓學(xué)生分小組對班級學(xué)生開展采訪，并將采訪的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，制作條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行興趣愛好的展示和分析。

二、精準(zhǔn)進(jìn)行項(xiàng)目講解

全面化進(jìn)行項(xiàng)目講解，進(jìn)一步提升項(xiàng)目講解的趣味性和有效性，是促進(jìn)深度學(xué)習(xí)效益提升的重要環(huán)節(jié)，同時也是深化學(xué)生認(rèn)識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地結(jié)合該階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和深度教學(xué)的基本要求，并借助各種有效地方式來對項(xiàng)目進(jìn)行更加細(xì)致化、全面化和趣味化的講解，從而為后續(xù)的項(xiàng)目討論奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在講解《面積》內(nèi)容時，教師可以對面積計(jì)算項(xiàng)目進(jìn)行展示。教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖向?qū)W生展示具體的項(xiàng)目構(gòu)成，如展示長方形菜地的邊長數(shù)據(jù)、面積計(jì)算公式、具體面積計(jì)算過程等，讓學(xué)生理解項(xiàng)目學(xué)習(xí)的內(nèi)容。之后，教師可以借助PPT課件對上述項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致化和形象化講解，并在講解過程中運(yùn)用交互式電子白板強(qiáng)化和學(xué)生的互動交流，積極對學(xué)生進(jìn)行提問，給予學(xué)生啟發(fā)，真正讓學(xué)生逐步深入了解項(xiàng)目的各個環(huán)節(jié)，繼而強(qiáng)化項(xiàng)目的深度學(xué)習(xí)。

三、有效開展項(xiàng)目討論

積極地開展項(xiàng)目討論，是深度學(xué)習(xí)視角下項(xiàng)目教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地強(qiáng)化認(rèn)識，并積極地將以往那種被動灌輸式的項(xiàng)目學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髋c討論學(xué)習(xí)模式，并在項(xiàng)目討論學(xué)習(xí)中給予學(xué)生更加及時化和有效化的項(xiàng)目學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而啟發(fā)學(xué)生思維，指引學(xué)生思路，讓學(xué)生的項(xiàng)目學(xué)習(xí)走向縱深。

例如，在講解了上述面積計(jì)算項(xiàng)目內(nèi)容后，教師可以將學(xué)生劃分為不同的小組，并引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對長方形菜地的邊長數(shù)據(jù)、面積計(jì)算公式、具體面積計(jì)算過程開展合作與討論學(xué)習(xí)，并在討論結(jié)束之后結(jié)合具體的數(shù)據(jù)開展菜地面積的計(jì)算，教師則要注重引導(dǎo)，并繼續(xù)引入項(xiàng)目案例來由淺入深的對項(xiàng)目學(xué)習(xí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生逐步了解長方形菜地項(xiàng)目的實(shí)施過程中，繼而實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

四、全面注重項(xiàng)目總結(jié)

積極地注重項(xiàng)目學(xué)習(xí)后的總結(jié)和歸納，同樣是深度學(xué)習(xí)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，通過積極地開展總結(jié)和歸納，可以進(jìn)一步補(bǔ)足學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)短板、提升深度學(xué)習(xí)效益，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要全面地重視起項(xiàng)目學(xué)習(xí)后的總結(jié)和歸納環(huán)節(jié)，并在該環(huán)節(jié)中給予學(xué)生科學(xué)化的評價，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的改進(jìn)和提升。

例如，在學(xué)習(xí)了“班級學(xué)生興趣大統(tǒng)計(jì)”項(xiàng)目內(nèi)容之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組展示本小組制作好的條形統(tǒng)計(jì)圖，并講解制作的過程中、制作過程中遇到的問題和解決的方法，教師則要借助多元化評價方式對不同小組、不同學(xué)生進(jìn)行評價，了解學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，并針對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行深入化講解，全面鞏固學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)效果。

綜上所述， 積極地立足深度學(xué)習(xí)視角下來推進(jìn)有效教學(xué)研究和探索，并發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用效益和應(yīng)用優(yōu)勢，已經(jīng)成為每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的基本共識，但在具體的實(shí)施過程中還存在不少的問題，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極地結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)基本現(xiàn)狀，進(jìn)一步在深化學(xué)習(xí)實(shí)施過程中科學(xué)選擇項(xiàng)目主題、精準(zhǔn)進(jìn)行項(xiàng)目講解、有效開展項(xiàng)目討論、有效開展項(xiàng)目討論等，真正借助良方妙藥來強(qiáng)化數(shù)學(xué)課程教學(xué)組織和實(shí)施，進(jìn)而助力課程教學(xué)目標(biāo)的有效化達(dá)成和每個學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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