莊徐榮

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，課程改革也在不斷深入?！罢n程思政”講的就是以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。那么在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該在“課程思政”的背景下進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新，營造一個(gè)開放式的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，進(jìn)一步使學(xué)生成為全能型素養(yǎng)人才。

關(guān)鍵詞：課程思政;高中地理;活動(dòng)研究

引言

在新課改的教育背景下，隨著改革的就是以往的教學(xué)模式，舊的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠再適應(yīng)新的教育理念。在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該秉承以生為本的教學(xué)理念，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新完善教學(xué)模式，在課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，運(yùn)用新的教學(xué)模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師也應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變自身態(tài)度，要以引導(dǎo)學(xué)生為主要目標(biāo)，不斷在課堂中激發(fā)學(xué)生探究欲望，使學(xué)生能夠進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理課堂的興趣，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、“課程思政”背景下高中地理教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐研究重要意義

在高中地理教學(xué)中，將課程思政滲透其中能夠突出學(xué)生個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。高中階段的學(xué)生已經(jīng)完全具備較為完善的思維邏輯能力和良好的學(xué)習(xí)能力，由于地理課程是一門較為特殊的學(xué)科，在其中滲透思政教育能夠幫助學(xué)生形成良好的教學(xué)觀念，就此為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而可以提高地理課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)模式，要保證學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)做到全面發(fā)展，有效的形成良好的人生價(jià)值觀，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題更深層次的探究分析，確保學(xué)生能夠在地理課堂中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，人是社會(huì)關(guān)系的總和，在社會(huì)中能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)體價(jià)值，才能夠得到認(rèn)可，在地理教學(xué)過程中，有效滲透教育思政符合時(shí)代發(fā)展需求，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)國情的認(rèn)識(shí)。

二、“課程思政”背景下高中地理教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐研究策略

（一）為學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)

在任意一門課程中，教師都會(huì)找出目標(biāo)，并且以目標(biāo)為中心開展教學(xué)。那么在高中地理教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合思政對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教學(xué)，這有為學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，才能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，明確目標(biāo)學(xué)生才可以更好的掌握知識(shí)內(nèi)容，做到學(xué)習(xí)不盲目，不會(huì)感到學(xué)起來沒有方向，從而能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，在一定程度上可以增強(qiáng)課堂效果，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。

例如，在教學(xué)《自然界的水循環(huán)》一節(jié)內(nèi)容中，教師要明確重點(diǎn)水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，還有地理意義，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了解人類對(duì)水循環(huán)的影響，能夠熟練描述陸地水體的相互聯(lián)系，以及區(qū)別河流的主要補(bǔ)給類型和特點(diǎn)，要讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)方向，從而能夠掌握正確的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在掌握地理知識(shí)的同時(shí)，也要教育學(xué)生要節(jié)約水資源，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）濃縮地理教學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

由于高中地理的知識(shí)較為復(fù)雜和枯燥，那么在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行化簡(jiǎn)，同時(shí)在教學(xué)時(shí)也要求學(xué)生進(jìn)行新的知識(shí)內(nèi)容化簡(jiǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在一定程度上也能夠減輕學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)，節(jié)約了課堂時(shí)間，使學(xué)生能夠充分運(yùn)用課堂進(jìn)行教學(xué)，隨著教學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)化，學(xué)生學(xué)起來也不會(huì)覺得麻煩，從而就激發(fā)了學(xué)生興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》一節(jié)內(nèi)容中，教師在課前應(yīng)該將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行匯總，為學(xué)生簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，找出重點(diǎn)難點(diǎn)，供學(xué)生進(jìn)行參考，使學(xué)生能夠充分運(yùn)用課堂時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到節(jié)約課堂時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生可以掌握城市地域形態(tài)和地理環(huán)境的關(guān)系，熟悉城市地域功能區(qū)分的類型，幫助學(xué)生提高解決問題能力，使學(xué)生能夠結(jié)合案例進(jìn)行分析探究，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉城市結(jié)構(gòu)的同時(shí)做到愛護(hù)自己的家園，在共同努力下保護(hù)我們的城市，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

（三）運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式，營造良好的課堂氛圍

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，多媒體也廣泛應(yīng)用到了教學(xué)之中。在高中地理教學(xué)中結(jié)合新課程背景和多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以有助于高中學(xué)生在上課時(shí)進(jìn)行注意力集中，給學(xué)生提供一種良好的課堂教學(xué)環(huán)境，采用多元化的課程引導(dǎo)學(xué)生掌握地理知識(shí)，使學(xué)生可以在課堂教學(xué)中比較積極主動(dòng)的發(fā)展自己特長，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生研究分析問題的水平，使學(xué)生在良好的課堂教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)有效認(rèn)知，有助于今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

例如，在教學(xué)《地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響》一節(jié)內(nèi)容中，教師可以通過多媒體的形式向?qū)W生展示北方和南方居住不同的房子，讓學(xué)生說出建筑的區(qū)別，在觀察中引導(dǎo)學(xué)生了解區(qū)域的概念，并且能夠比較其中的自然環(huán)境和人類活動(dòng)的區(qū)域差異，結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生進(jìn)行地理問題的探究分析，使其能夠在多媒體的觀察下激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣，從而積極的展開探索，提高學(xué)生解決問題能力，促進(jìn)學(xué)生思維的養(yǎng)成。

結(jié)束語

總的來說，在高中地理課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視課程思政內(nèi)容更深層次的滲透，滿足新課改的發(fā)展需求，要將思政知識(shí)融入學(xué)生實(shí)際生活之中。在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要注重塑造學(xué)生正確的三觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)與自然社會(huì)和諧共處。構(gòu)建社會(huì)共同體的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生愛國情感，明確學(xué)生肩負(fù)偉大職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生以身作則，發(fā)揮自身潛能，做到提升地理教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也要促進(jìn)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和進(jìn)展。

參考文獻(xiàn)

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本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題《“課程思政”視域下的高中地理教學(xué)融合實(shí)踐研究》研究成果，立項(xiàng)編號(hào)FJJKZX21—477