王金梅

摘 要：在初中歷史教學(xué)中，如何開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，長(zhǎng)期以來(lái)都是一個(gè)研究與實(shí)踐的重要課題。而在歷史教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)情懷教育，也即是開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的一個(gè)重要途徑。教師在歷史教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)歷史教材內(nèi)容進(jìn)行客觀(guān)全面地分析與研究，深入發(fā)掘其中所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義因素。應(yīng)用適合于中學(xué)生歷史教學(xué)方式，潛移默化地對(duì)學(xué)生滲、愛(ài)國(guó)情懷。在培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的同時(shí)，更加高效地開(kāi)展?jié)B透愛(ài)國(guó)情懷教育。

關(guān)鍵詞：初中歷史;教學(xué);滲透;愛(ài)國(guó)情懷;教育

引言

在初中歷史教學(xué)中，由于歷史學(xué)科蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)容較多，是對(duì)學(xué)生開(kāi)展各方面教育的最佳途徑。教師不僅要教授給學(xué)生歷史知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的教育，而通過(guò)家國(guó)情懷教育，可讓學(xué)生從歷史知識(shí)中獲得一定的啟發(fā)與教育，并能夠潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生能夠基于歷史的宏觀(guān)視野，更好地去體會(huì)歷史文化對(duì)世界發(fā)展的重要影響，歷史教師也可通過(guò)家國(guó)情懷教育，讓學(xué)生能夠更加深切地感受到歷史學(xué)習(xí)的知識(shí)性與趣味性。

一、在初中歷史課堂教學(xué)中滲透家國(guó)情懷教育的重要性

（一）滲透家國(guó)情懷教育，有利于學(xué)生構(gòu)建正確的歷史觀(guān)

在初中歷史教學(xué)中。教師通過(guò)還原歷史的方式，展現(xiàn)相應(yīng)的歷史場(chǎng)景，使學(xué)生能夠融入到歷史情境中，進(jìn)行參與式、體驗(yàn)式的歷史學(xué)習(xí)，并在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，懂得如何去客觀(guān)全面地評(píng)判歷史人物，深切體會(huì)到相關(guān)歷史事件對(duì)于歷史發(fā)展進(jìn)稆的影響。學(xué)生可從這些歷史人物與歷史事件中獲得一定的啟發(fā)與教育，并能夠使其受到潛移默化的影響，指導(dǎo)與幫助學(xué)生構(gòu)建正確的歷史觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。

（二）滲透家國(guó)情懷教育，有利于開(kāi)展良好的德育教育

隨著當(dāng)前新課改進(jìn)程的持續(xù)深化，初中教育更加注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教中育，而初中各門(mén)學(xué)科教學(xué)，也將充分發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，積極對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育。在開(kāi)展歷史學(xué)科教學(xué)時(shí)，歷史教師應(yīng)充分利用豐富多彩的歷史教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生開(kāi)展家國(guó)情懷教育，教師可通過(guò)簡(jiǎn)述古今中外的一些歷史人物為人行事的道德體現(xiàn)、對(duì)國(guó)家社會(huì)及歷史做出積極貢獻(xiàn)，從而讓學(xué)生具備良好的道德意識(shí)與行為習(xí)慣。教師可通過(guò)在歷史課堂中滲透家國(guó)情懷教育，既能夠讓學(xué)生更加深入地理解家國(guó)的概念，以及如何用自身的行動(dòng)去報(bào)效國(guó)家與民族，還能彰顯初中德育教育的實(shí)效性。

二、在初中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷教育的策略

（一）緊密?chē)@歷史教學(xué)內(nèi)容，巧妙地滲透家國(guó)情懷

眾所周知，在初中歷史教材內(nèi)容中，具備較多的愛(ài)國(guó)主義素材，教師應(yīng)充分應(yīng)用好這些歷史史料教材，在歷史課堂教學(xué)中巧妙地滲透家國(guó)情懷教育。

例如，在教《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征》一課時(shí)，教師應(yīng)深入分析與研宄教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)掘紅軍長(zhǎng)征的歷史大背景，并將其作為對(duì)學(xué)生開(kāi)展家國(guó)情懷教育的重要?dú)v史素材。教師可在課堂上講解在1931年“九一八事變”之后，日本帝國(guó)主義悍然侵略我國(guó)東北地區(qū)，中國(guó)共產(chǎn)黨為了抗日救國(guó)，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)工農(nóng)紅軍進(jìn)行長(zhǎng)征，以達(dá)到北上抗日的目的，中央紅軍從江西誓師長(zhǎng)征，一路之上紅軍在愛(ài)國(guó)主義精神的引導(dǎo)下，發(fā)揮大無(wú)畏的革命精神，逐一突破國(guó)民黨反動(dòng)派設(shè)下的重重軍事封鎖，在漫長(zhǎng)的長(zhǎng)征途中，紅軍還“爬雪山、過(guò)草地”，戰(zhàn)勝了各種惡劣的自然環(huán)境。最終到達(dá)陜北吳起鎮(zhèn)，勝利完成了長(zhǎng)征的偉大勝利。紅軍為抗日救國(guó)，建立了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)，基于民族大義實(shí)現(xiàn)了第二次國(guó)共合作，中國(guó)工農(nóng)紅軍改編為八路軍，渡過(guò)黃河、奔赴山西，到達(dá)了華北抗日的最前線(xiàn)，先后建立了晉東南、太行山、晉察冀等敵后抗日根據(jù)地，給予日本侵略軍以沉重的打擊，為中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利做出了積極的貢獻(xiàn)。教師可在課堂歷史教學(xué)中，巧秒地滲透愛(ài)國(guó)主義教育。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地思考，中國(guó)工農(nóng)紅軍進(jìn)行長(zhǎng)征，并取得了長(zhǎng)征的偉大勝利，實(shí)現(xiàn)了紅軍北上抗日的戰(zhàn)略目標(biāo)，從中體現(xiàn)出中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍具有愛(ài)國(guó)主義思想，為了實(shí)現(xiàn)民族解放，取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利。紅軍全體將士克服諸多的艱難險(xiǎn)阻，最終完全了震驚世界的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，教師可重點(diǎn)講解中國(guó)工農(nóng)紅軍的愛(ài)國(guó)思想與家國(guó)情懷。通過(guò)這樣的滲透家國(guó)情懷的歷史教學(xué)方式，可潛移默化地影響學(xué)生，并培養(yǎng)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

（二）創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，融入式地滲透家國(guó)情懷

在初中歷史學(xué)科教學(xué)中，教師可依據(jù)歷史教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在歷史學(xué)習(xí)中更好地把握學(xué)歷史發(fā)展趨勢(shì)。并能夠逐步增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，讓學(xué)生接受到良好的家國(guó)情懷教育。

例如，在教《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》一課時(shí)，教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的歷史教學(xué)情境，并在教學(xué)情境中，融入式滲透家國(guó)情懷教育。第一、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)影音相融的歷史教學(xué)情境，教師可充分多媒體歷史課件，播放我國(guó)14年艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)錄片視頻與圖片，讓學(xué)生在觀(guān)看歷史視頻與圖片之后，更加深入地地體會(huì)到中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，是無(wú)數(shù)抗日英烈用熱血與生命換取得，是以八路軍、新四軍為代表的愛(ài)國(guó)軍隊(duì)與全國(guó)的人民群眾，不惜犧牲、艱苦奮斗所取得的偉大勝利。第二、編創(chuàng)歷史教學(xué)劇，展現(xiàn)家國(guó)情懷歷史情境，教師可指導(dǎo)與安排學(xué)生編創(chuàng)“新四軍抗日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)劇”，以這樣的教學(xué)劇展現(xiàn)新四軍在皖南、蘇北等抗日根據(jù)地，對(duì)日偽軍發(fā)起的反“清鄉(xiāng)”、反“討伐”作戰(zhàn)，以及不斷擴(kuò)大抗日根據(jù)地，新四軍嚴(yán)格執(zhí)行黨的各項(xiàng)抗日軍政政策，得到了根據(jù)地人民群眾的廣泛擁護(hù)，沉重打擊日本侵略者的侵略氣焰。通過(guò)這樣的歷史教學(xué)方式，可較好地滲透家國(guó)情懷教育。

結(jié)語(yǔ)

總之，在初中歷史教學(xué)中，教師可采用適合于中學(xué)生的歷史教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建起自身正確的歷史觀(guān)。并通過(guò)開(kāi)展家國(guó)情懷教育，潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生從中受到一定的啟發(fā)教學(xué)，具備良好的道德品質(zhì)。在培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的同時(shí)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

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