龐龍燕
摘 要:幼兒是國(guó)家的未來(lái),民族的希望,學(xué)前教育在我國(guó)教育領(lǐng)域的重要性越發(fā)凸顯。老師在平時(shí)教育教學(xué)中,也應(yīng)該進(jìn)行更多興趣教學(xué),以充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,使幼兒能夠健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。開展的課外活動(dòng)對(duì)孩子的發(fā)展有著很大作用,語(yǔ)言教學(xué)也是教師在幼兒園教學(xué)工作中的重要組成部分。在中幼小兒童雙向銜接的大背景下,學(xué)校老師要就兒童語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)展開深入研究,以更好的學(xué)生的語(yǔ)言能力。
關(guān)鍵詞:幼兒教育;語(yǔ)言表達(dá)能力;教學(xué)活動(dòng)
引言
在當(dāng)今時(shí)代,語(yǔ)言在人們學(xué)習(xí)生活中的重要程度絲毫沒(méi)有減少,教師要重視語(yǔ)言教學(xué)。幼兒階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期,在幼兒教育背景下,教師要正視當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域存在的不足,積極調(diào)整自己的教學(xué)方法。教師不能再使用死板、僵化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),而是要在語(yǔ)言教學(xué)中,有機(jī)地融入教學(xué)活動(dòng),開展更富趣味性的幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng),以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
一、教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
在當(dāng)前的幼兒教育教學(xué)中,教師要先轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法,才能更好地開展幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng),提高語(yǔ)言教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)效果。教師在實(shí)際教學(xué)中,要明確學(xué)習(xí)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)應(yīng)是主動(dòng)的。在開展語(yǔ)言教學(xué)時(shí)要重視調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,促使幼兒進(jìn)行自主的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言探究,使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō),不斷地提升幼兒的語(yǔ)言能力。為此,教師要應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法,以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)意味著什么,更主動(dòng)地將教學(xué)活動(dòng)融入到幼兒語(yǔ)言教學(xué)中。還要明確幼小雙向銜接的特殊性,順應(yīng)幼兒的身心發(fā)展和認(rèn)知階段開展幼兒語(yǔ)言教學(xué),不將教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化,不揠苗助長(zhǎng),以開展更適合幼兒成長(zhǎng)的語(yǔ)言教學(xué),滿足幼兒個(gè)性化的發(fā)展需求。除此之外,語(yǔ)言的基本素質(zhì)在于運(yùn)用,幼兒的綜合語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須在實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展。
由此,在教學(xué)中要注意培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐技能,并通過(guò)多種情景激發(fā)幼兒在日常的日常生活中進(jìn)行口頭交際。如:需要教育兒童與人之間的關(guān)系要和睦相處,熱愛(ài)勞動(dòng),美化環(huán)境,培養(yǎng)他們遵守紀(jì)律、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境等方面的內(nèi)在控制力。通過(guò)構(gòu)建多樣化的社交活動(dòng),讓幼兒體會(huì)社會(huì)情緒,培養(yǎng)良好的文明禮儀,增強(qiáng)其整體素質(zhì),增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)性。由于兒童階段,他們的中午用餐要在學(xué)校完成,所以在他們的生活中進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)技能的教育也是至關(guān)重要的,可以在潛移默化中影響他們的語(yǔ)言表達(dá)方式。例如在中午用餐時(shí),部分孩子的胃口比較小,吃不完太多的東西,而部分孩子也可能認(rèn)為自己分配的東西較少,這時(shí)可以要求老師讓他們表示自己的觀點(diǎn),如認(rèn)為物品過(guò)多,可以請(qǐng)求老師降低飯菜數(shù)量,認(rèn)為物品過(guò)少的也可以提出要求加飯。這樣就可以更好地更好地在生活中訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)意識(shí),使他們可以更好的表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。
二、優(yōu)化語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué)活動(dòng)
為了保證幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的有效性,教師要在課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)下功夫,精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在正式課程進(jìn)行之前,老師應(yīng)仔細(xì)鉆研課程,建立明確的課程目標(biāo),掌握孩子當(dāng)前的知識(shí)狀態(tài),并改變自己的教學(xué)方式。在組織語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。使教學(xué)和課程密切地融合,以便于利用課堂教學(xué)引起孩子的注意力,讓孩子對(duì)以后的學(xué)業(yè)產(chǎn)生興趣。繼而在強(qiáng)烈求知欲的驅(qū)動(dòng)下,全身心地投入到的語(yǔ)言練習(xí)中,以大大提高孩子的學(xué)習(xí)效率,助力幼兒的成長(zhǎng)。除了自創(chuàng)教學(xué)活動(dòng)以外,教師還可以引入經(jīng)典的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),以增加幼兒的課堂參與度,增加語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的趣味性,加深幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解。也可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容將幼兒感興趣的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改變,顯著提升幼兒進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性。
例如,教師在進(jìn)行《畢業(yè)典禮》活動(dòng)的開展中,教師可以引導(dǎo)幼兒在畢業(yè)典禮中,想要說(shuō)的話,以及對(duì)同學(xué)、家長(zhǎng)、教師的不同表達(dá),讓幼兒表達(dá)自己對(duì)朋友、老師、家長(zhǎng)的感恩之心。同時(shí)讓幼兒準(zhǔn)備一份演講稿,讓幼兒在畢業(yè)典禮的情境中進(jìn)行演講,鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。從日常生活的各個(gè)細(xì)節(jié)入手,引導(dǎo)孩子從自己熟悉的日常生活氛圍中逐漸感受語(yǔ)言表達(dá)的魅力,同時(shí)這種源于日常生活的情境也最能激起孩子的情感共鳴。
三、彰顯幼兒的主體地位
教師在語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中,要注意體現(xiàn)幼兒的主體地位。教師要給予幼兒足夠的尊重,讓幼兒有思考和實(shí)踐的空間。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍,營(yíng)造平等交流的學(xué)習(xí)氛圍,給幼兒一定的自主選擇的機(jī)會(huì),以更好地體現(xiàn)幼兒的主體地位,實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。例如,語(yǔ)言教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)可以給幼兒選擇的空間,活動(dòng)的形式讓幼兒自己決定等。教學(xué)活動(dòng)本身就是一種實(shí)踐,幼兒在教學(xué)活動(dòng)中更有交流的欲望。因此在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,幼兒能夠更好地進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的積累,掌握語(yǔ)言應(yīng)用的技巧。此外,教師結(jié)合高效地學(xué)習(xí)幼兒教育手段,讓幼兒帶著學(xué)習(xí)技巧投入學(xué)習(xí),逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主思考習(xí)慣,讓幼兒在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠帶著方法和思維,而不是一味地記知識(shí)和生搬硬套寫作技巧。
因此,在《超市小管家》的教學(xué)中,可以以小組為單位,讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)超市小管家,要求小組內(nèi)的學(xué)生扮演顧客、管家、收銀員等角色,讓學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景模擬,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)。同時(shí)構(gòu)建顧客發(fā)現(xiàn)超市食品過(guò)期時(shí),應(yīng)該怎么樣處理的情境,讓幼兒可以充分發(fā)揮自身的語(yǔ)言能力。使用這個(gè)方式能夠促使孩子改變學(xué)習(xí)方式,給孩子發(fā)展想象空間,引導(dǎo)孩子掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí),增強(qiáng)孩子的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快速提高,語(yǔ)言表達(dá)技巧對(duì)他們而言也是不可或缺的。這樣就要求老師進(jìn)一步探討和實(shí)踐最適宜的教學(xué)模式,在幼教中實(shí)現(xiàn)孩子語(yǔ)言表達(dá)水平的提升,有助于他們進(jìn)一步地成長(zhǎng),如采取克服孩子的畏懼感、營(yíng)造愉快寬松的氛圍、豐富孩子的語(yǔ)文詞匯積累、游戲和日常生活教育等措施可以進(jìn)一步帶動(dòng)幼教中語(yǔ)言表達(dá)意識(shí)的養(yǎng)成,促進(jìn)孩子語(yǔ)言表達(dá)水平的提升,為孩子與世界構(gòu)筑平臺(tái),從而潛移默化地促進(jìn)今后孩子的認(rèn)知和成長(zhǎng)。
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