黃航

摘 要：隨著我國社會的不斷進步與發(fā)展，人們的思想發(fā)生著變化，進入新時代以來，我國教育領(lǐng)域開展了新的對基礎(chǔ)學科的改革，加深了改革力度，小學體育教學的不被重視的傳統(tǒng)思維已經(jīng)成了過去式。小學生活潑好動，好奇心強，容易被新鮮事物吸引，但是持久性不強，而且注意力也不夠集中。為此，小學體育教學圍繞小學生的身心特點進行設(shè)計，避免簡單、枯燥、機械的教學形式，通過結(jié)合教學內(nèi)容以及學生的認知需求，采取適宜的、充滿趣味的教學手段，充分激發(fā)小學生的體育熱情，從而提高體育教學效率。

關(guān)鍵詞：小學體育;學習興趣;教學策略

引言

體育教學主要包括健康知識、運動技巧、體能訓練等三個方面的知識內(nèi)容，這些內(nèi)容主要分為理論知識與運動能力，這些內(nèi)容對應素質(zhì)教育的要求，即提升學生身體素質(zhì)和健康觀念，掌握科學健康的運動理念和正確的運動方式，在教學過程中養(yǎng)成運動習慣，為其今后的成長和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。因此在教學過程中運動并不是主要目的，讓學生通過體育課的學習愛運動、會運動才是體育教學的根本目標[1]?；诖耍疚膶⒅靥接懺谛聲r期下有效激發(fā)小學生體育學習興趣，進一步提高與強化小學體育教學效果，促使小學生實現(xiàn)全面發(fā)展與健康成長的方法與策略。

一、秉持因材施教理念，制定運動目標

在制定運動目標的過程中，教師應注意在小學階段學生的身體成長速度存在較大差異，部分個體在開始就表現(xiàn)出了一定的運動天賦，而另外一些運動能力有待提升的個體則很難在訓練中達到同樣的高度[2]。

因此教師在制定運動目標前，應秉持因材施教理念，以客觀的態(tài)度看待這種差異，并通過目標分層的方式為每個人制定差異化的運動目標，以此來確保小學生能通過分層式的體育教學實現(xiàn)個性化發(fā)展。在目標制定前，需要先對班級中每個人的運動水平進行測量，測量項目應以主要的運動項目為主，長跑、投擲、短跑、跳高、跳遠、仰臥起坐、平板支撐等，這些運動項目分別對應不同的運動能力，身體耐力、肺活量、下肢運動能力、上肢力量、下肢力量、腰腹力量、核心力量等，通過測試將運動能力以數(shù)值的方式體現(xiàn)出來，使學生對自己的運動能力都有一個較為清晰的認識。再對處在不同階段的學生設(shè)置一個具體的運動目標，引導他們通過正確的鍛煉方式提升自己，完成目標。目標本身不需要以青少年對應年齡運動能力標準進行設(shè)置，而是在他們當前的運動水平上適當進行提高，使他們與目標更加接近，增加他們完成目標的信心，在通過科學的指導幫助他們完成目標，再建立全新的目標，在不斷突破自我的過程中使他們獲得完成目標的成就感，激發(fā)他們的體育熱情。

二、注重課堂導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生興趣

在導入環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，激發(fā)學生的好奇心，使其產(chǎn)生強烈的求知欲望，誘發(fā)良好的心理狀態(tài)。教師充分、合理、有效地利用各種資源，并采取一些不同常規(guī)的場景設(shè)計，比如梯隊形、馬蹄形或者半圓形，讓學生能感受到一種突破常規(guī)的吸引以及好奇[3]。

在熱身活動中，教師引導學生進行自由練習或者結(jié)伴練習，或者通過背景音樂的播放，生生之間、師生之間自編自舞，或者是對各種跳躍動作的模仿，還包括唱游等，通過新穎的教學方式，不斷營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，不僅達到了練習目的，還拉近了師生之間的距離，并借助運動技能的狀態(tài)，為后續(xù)順利地開展教學創(chuàng)造良好的條件。

三、快樂教學，激發(fā)學生學習體育的興趣

課堂上，教師積極向?qū)W生介紹有關(guān)體育鍛煉的優(yōu)點，通過創(chuàng)新、創(chuàng)意的教學方法，逐步引導學生主動接受理論知識，同時營造活潑而又活躍的課堂氛圍，向?qū)W生介紹各類體育運動，激發(fā)學生的練習期待。傳授體育知識與技能是體育課的基本內(nèi)容，但同時還要讓學生感受到上一堂體育課所帶來的快樂。通過將枯燥的體育內(nèi)容不斷向“快樂體育”的形式轉(zhuǎn)變，由此讓學生感受體育的樂趣。

比如說，持輕物投遠時，采用游戲的形式進行投準、投遠比賽，學生在練習過程中按照一定的游戲規(guī)則，規(guī)范自我的投擲動作。學生在玩中學、玩中練，體育興趣被不斷激發(fā)。而學生在這一充滿精彩性的游戲中增強了競爭意識，有的學生產(chǎn)生不服輸?shù)男睦?，一次次地?guī)范自己的投擲動作，一次次地咬著牙要投出比別人更遠的距離，從而讓學生親身體驗其中所蘊含的體育精神。

四、重視對學生心理素質(zhì)教學，促進學生身心發(fā)展

在發(fā)展心理學中也曾提到，小學階段正是學生在思維上開始快速發(fā)展的時期，這個時期學生隨著年級的增長，性格特點會越來越凸顯，在心理上也會逐漸出現(xiàn)較大的波動幅度，因此，這時期的體育教學也不能只把教學重點放在對學生身體素質(zhì)的提升上，對學生心理狀態(tài)的關(guān)照也同樣重要，例如，很多學生由于較為害羞，擔心在同學面前出丑，因此對體育運動較為抵觸，久而久之就會產(chǎn)生畏懼心理，這種心理的出現(xiàn)會嚴重阻礙學生的心理健康，因此教師要加強對這部分學生的鼓勵，為了打開學生的心扉可以先通過小組合作的形式進行練習，學生在小組內(nèi)由于人數(shù)較少并且組員之間的關(guān)系也更加密切，學生的畏懼心理也會逐漸得以消除。并且小學階段的學生普遍有較強的表現(xiàn)欲，因此，在體育教學中學生之間爭強好勝的現(xiàn)象時常存在，而體育運動本身又具有一定的競技性，教師在教學中也經(jīng)常開展比賽性質(zhì)的活動來激發(fā)學生的運動熱情，然而學生在勝負觀念上如果沒有正確的引導，獲得勝利的學生往往就會滋生驕傲自滿的情緒，而失敗的學生也會在挫敗感中較難走出，久而久之學生對勝利的渴望就會更加強烈，對學生在心理層面上的發(fā)展就難免帶來錯誤的引導，因此教師在競技活動的設(shè)計上也要注重降低比賽的對抗性，為體育活動增添更多的趣味性，同時在勝負觀念上予以學生正確的引導，引導學生形成正確的體育觀念和素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，在小學體育教學展開過程中培養(yǎng)學生的學習興趣，需要教師在授課過程中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從小學生的思維方式和行為特點入手，不斷在教學過程中創(chuàng)新教學方法，拓展教學內(nèi)容，秉承因材施教的教育理念制定適當?shù)膶W習目標，激發(fā)學生對體育課程的學習興趣，為其在今后的成長過程中實現(xiàn)自身全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]呂家兵.談談小學體育教學中興趣培養(yǎng)的意義與方法[J].試題與研究，2020（33）：21-22.

[2]王春洪.趣味化教學在小學體育教學中的實踐探析[J].教育界，2020（45）：49-50.

[3]陳強.淺談在小學體育教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略[J].天天愛科學（教學研究），2020（10）：111.