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        探討微課與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合

        2022-07-01 23:29:11柯少煌
        民族文匯 2022年37期
        關(guān)鍵詞:有效融合初中數(shù)學(xué)微課

        柯少煌

        摘 要:微課堂是一門全新的教學(xué)方法,具備時(shí)時(shí)間少、主題突出、自主性強(qiáng)、內(nèi)容靈活、應(yīng)用方便的特點(diǎn),可以大大提高課堂的效果。微課以生動(dòng)活潑的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),不但可以調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)字的積極性,同時(shí)可以提高他們的問(wèn)題能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)。本文研究探索微課教育與初中數(shù)學(xué)課程整合的有效途徑,可以給廣大的初高中數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)借鑒。

        關(guān)鍵詞:微課;初中數(shù)學(xué);有效融合

        微課堂作為一個(gè)全新的教學(xué)方法,不但能夠增加數(shù)學(xué)教育教材的教學(xué)趣味性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)掌握數(shù)學(xué)的濃厚興趣,同時(shí)還能夠鞏固高中數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,還能夠幫助老師自主地調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,便于學(xué)生選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容,從而極大地提高了初中數(shù)學(xué)教材的實(shí)效性。那么怎樣可以促進(jìn)微課程和初中數(shù)學(xué)課程的有效融合呢?

        一、微課與初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的有效融合

        微課有形象生動(dòng)的語(yǔ)言,可以引起孩子的關(guān)注,充分調(diào)動(dòng)他們掌握數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)他們預(yù)習(xí)的效率。微課提供一個(gè)教學(xué)資源,孩子可以按照個(gè)人需求選擇進(jìn)行練習(xí);老師還應(yīng)該著重把握經(jīng)典案例,以協(xié)助孩子提高學(xué)習(xí)效果。由于學(xué)生存在著差異,因此各個(gè)的階段孩子對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容的了解程度、把握能力以及實(shí)際應(yīng)用水平也是有所不同的??梢岳梦⒄n程資源進(jìn)行課前預(yù)習(xí),也可以重復(fù)利用微課程的教學(xué)資源,對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)練習(xí),有助于孩子鞏固掌握的重難點(diǎn)內(nèi)容。

        那么,怎樣才可以將小微課堂和初高中數(shù)學(xué)的課前預(yù)習(xí)有效融合呢?

        首先,教師微課系統(tǒng)必須和學(xué)校相互配合。學(xué)校必須搭建好學(xué)校局域網(wǎng)和教師資源數(shù)據(jù)庫(kù),以便于老師將微課資料放入局域網(wǎng)或教師資源數(shù)據(jù)庫(kù);同時(shí)對(duì)他們開放一個(gè)平臺(tái),便于他們?cè)谛@和家中檢索、瀏覽微課教育資源;還可利用業(yè)余時(shí)間讓他們?cè)谛?nèi)共同瀏覽微課教育資源,促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。

        其次,微課應(yīng)和家庭生活相互配合。家里必須配有計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源,如果只有計(jì)算機(jī)不能上網(wǎng),就可以把U盤拷貝下來(lái)在手機(jī)上收看;如果有計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò),可以注冊(cè)帳號(hào)進(jìn)行瀏覽。

        最后,微課必須和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合。老師完成的課程設(shè)計(jì)的微課件,必須經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳到高校的課程數(shù)據(jù)庫(kù);學(xué)習(xí)者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在家中或是校園播放微課音頻,對(duì)于重難點(diǎn)內(nèi)容,既可以反復(fù)瀏覽微課,又可以利用互聯(lián)網(wǎng)查找其他相應(yīng)的教學(xué)資料。這能夠有助于學(xué)習(xí)者更好的掌握課堂重難點(diǎn)內(nèi)容,也可以開闊學(xué)習(xí)者的思考角度。

        二、微課與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效融合

        初中數(shù)學(xué)課堂的時(shí)間是十分有限的,因?yàn)閭鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)講解方式十分枯燥乏味,既無(wú)法抓住中小學(xué)生的注意力,更無(wú)法提升小學(xué)生的效率。而微教學(xué)的運(yùn)用可以營(yíng)建良好的課堂氛圍,從而充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主動(dòng)與積極作用,從而取得了優(yōu)秀的課堂教學(xué)效益。微課教學(xué)還可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)與把握,它還能夠輔助老師對(duì)課程的重難點(diǎn)加以點(diǎn)撥與攻破,并利用經(jīng)典例題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索。在初高中的數(shù)學(xué)課堂上合理地插播微課教學(xué)內(nèi)容,就可以更有效攻破課程的重點(diǎn)與難點(diǎn),從而提升了高中數(shù)學(xué)課堂效果。

        那么怎樣可以將微課堂和初高中數(shù)學(xué)課堂有效結(jié)合呢?

        首先,老師要利用微課創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑好玩的數(shù)學(xué)教育環(huán)境,以充分調(diào)動(dòng)孩子對(duì)掌握幾何的濃厚興趣。微教室集合音頻、圖像、動(dòng)畫和視頻為一身,可以將內(nèi)容生動(dòng)有趣地展示給學(xué)習(xí)者,使學(xué)習(xí)者在輕松愉快的氣氛中了解并掌握學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn),并且還可以更高效地攻破課堂教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)。

        其次,老師可利用微課巧妙提問(wèn),調(diào)動(dòng)學(xué)生探索的欲望,指導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

        以人教版八年級(jí)現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)下冊(cè)的”二次根式”為例,課文中關(guān)于二次根式概念的說(shuō)明十分簡(jiǎn)單:將形如的式子稱為二次根式(其中)。我們通過(guò)這么簡(jiǎn)短的一段話,是很難了解并掌握二次根式的。老師可以找到一些二次根式有關(guān)的圖片資料,按照自己的理解做成微課,將二次根式的知識(shí)生動(dòng)直觀的展示出來(lái),不但能夠引起孩子的關(guān)注,同時(shí)能夠調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

        三、微課堂與初高中數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)的有效結(jié)合

        初中生幾何是小學(xué)數(shù)學(xué)的延伸,它是高中生課程的基石,具有承前啟后的意義;但同時(shí),由于初中數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)本身就具有承前啟后的性質(zhì)。所以,對(duì)課后復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的。老師還能夠利用微課來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的課后復(fù)習(xí),一方面協(xié)助孩子對(duì)當(dāng)天所學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容加以總結(jié),并針對(duì)在課堂教學(xué)上掌握的重難點(diǎn)知識(shí)加以系統(tǒng)歸納,從而加強(qiáng)孩子對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的綜合復(fù)習(xí)和掌握。同時(shí),孩子還能夠利用微課的復(fù)習(xí)對(duì)課堂學(xué)習(xí)的成果加以自我檢驗(yàn)和查漏補(bǔ)缺;另外,還能夠減少老師對(duì)學(xué)困生子的課后指導(dǎo)壓力,從而促使每個(gè)孩子的成績(jī)提高。

        那么,怎樣才可以做到小微課堂和初高中數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)的有效融合呢?

        首先,微課程要把語(yǔ)言與內(nèi)容相結(jié)合,將課程的重難點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)展現(xiàn),有助于學(xué)生掌握與鞏固知識(shí)點(diǎn),提高他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建。

        其次,在微課堂上要再次介紹經(jīng)典案例,以鞏固學(xué)員對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的印象,指導(dǎo)學(xué)生一題解惑,并學(xué)習(xí)舉一反三;同樣,針對(duì)學(xué)員極易出錯(cuò)的現(xiàn)象也要反復(fù)重申,防止類似的提問(wèn)一犯再犯。

        以人教版八年級(jí)與現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)上冊(cè)第十一章的”三角形”為例,對(duì)復(fù)習(xí)微課的制作要求更具有趣味性與系統(tǒng)性。老師也可在微課中,提供孩子一些生活中常用的三方狀物品圖片,包括衣架、金字塔、警示牌、三角尺、魔方等,以引起孩子的注意,讓孩子通過(guò)仔細(xì)地觀察圖片,并運(yùn)用在課堂中學(xué)習(xí)到的重要知識(shí)點(diǎn),對(duì)圖片中的三方狀進(jìn)行剖析,從而整理出三方狀的基本認(rèn)知框架(見(jiàn)圖1)。三方狀知識(shí)框需要孩子慢慢展示,并搭配相應(yīng)的情景動(dòng)漫,以促使他們逐漸回憶,并慢慢進(jìn)行對(duì)知識(shí)的整理。

        四、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,在新課標(biāo)理念下,將低微課堂和初高中的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了有效融合,有助于增強(qiáng)預(yù)習(xí)的有效性,突破課堂重難點(diǎn)知識(shí),便于課后復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺和擴(kuò)展延伸。老師們?cè)趹?yīng)用微課教學(xué)的過(guò)程中,要注重確定課堂主體,掌控好微課教學(xué)時(shí)間,合理選用微課教學(xué)形式,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,強(qiáng)化課堂教學(xué)情境的設(shè)計(jì),注意課堂內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化,訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)能力等,以增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性。

        參考文獻(xiàn)

        [1]葛余常.運(yùn)用微課拓展初中數(shù)學(xué)教材的探索[J].教學(xué)與管理(中學(xué)版),2017(03):62-64.

        [2]張芳.淺論微課在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2018(14):134-135.

        [3]阮征.淺談數(shù)學(xué)微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào),2017(06):123-125.

        本文系教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心2021年開放課題《微課與初中數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的實(shí)踐研究》(課題批準(zhǔn)號(hào):KCZ2021042)的研究成果之一.

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