劉學(xué)森
摘 要:在新一輪新的教育教學(xué)中,核心素養(yǎng)觀念越來越受到人們的重視,使得廣大教師教育教學(xué)思想、觀念不斷地與時俱進,真正擺脫了過分強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,把教育和教學(xué)的重心轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng),從而引發(fā)了對學(xué)生的全面素質(zhì)的培育和培育的熱潮,這也使體育老師在核心素質(zhì)下實現(xiàn)道德教育的可能性更大。在這一背景下,通過對中學(xué)體育學(xué)生進行思想品德建設(shè)的具體做法和方法的研究,為中學(xué)體育教學(xué)的實施提出了幾點建議。
關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);初中體育;滲透德育
引言
初中體育與健康課程的教學(xué)大綱中,明確提出:“以學(xué)生的體能素質(zhì)為主,以培養(yǎng)良好的精神狀態(tài)”、“控制情緒的方法”、“合作意識和能力”、“良好的運動倫理”為重點。因此,把德育融入到初中體育課中,是新課改的根本需求。然而,從當前初中體育教育的現(xiàn)狀來看,教師只注重體育的認識和訓(xùn)練,而忽略了體育教育中的德育內(nèi)容,從而導(dǎo)致了學(xué)生在體育活動中很難實現(xiàn)對德育層面的塑造。為此,在新課改的基礎(chǔ)上,結(jié)合初中生綜合素質(zhì)發(fā)展的需求,充分發(fā)掘體育課程的道德要素,以達到最佳的教學(xué)效果。
1.核心素養(yǎng)的內(nèi)容
在初中體育教育中,核心素養(yǎng)是指在進行體育教育過程中,由體育課堂所形成的基本能力、品格和價值觀。從立德樹人的角度來看,它所培養(yǎng)出來的核心素質(zhì)是一種全面的素質(zhì),可以通過具體的內(nèi)容貫徹到實踐中去,在教學(xué)中要根據(jù)自身的全面素質(zhì),采用適當?shù)姆椒ㄌ岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)和其他方面的素質(zhì),從而達到立德樹人的目的。新課程改革要求,運動能力、健康行為、道德品質(zhì)是學(xué)生的主要素質(zhì),因此,必須在教學(xué)中逐步積累經(jīng)驗,并制定科學(xué)的教學(xué)理論。
2.初中體育課中德育滲透的意義
對于一個初中生來說,不管是生理上,還是精神上,都是一個非常重要的時期。按照埃里克森的八個階段的說法,六到十二歲的孩子都處于幼年期,這一時期的矛盾就是努力和謙虛,努力比自卑更容易讓學(xué)生變得更好,而這也是學(xué)生成長的關(guān)鍵,但同時,學(xué)生的性格也非常敏感,如果他們覺得自己的行為不符合他們的要求,那么就會產(chǎn)生一種自卑感,從而影響到學(xué)業(yè)。在初中體育項目中,大部分時間都是在戶外進行的,在訓(xùn)練中,加強學(xué)生的集體協(xié)作能力,有助于提高他們的刻苦精神。目前,體育教師對學(xué)生進行體育教學(xué)的關(guān)注主要集中在培養(yǎng)學(xué)生的自尊、塑造個性等方面。
3.初中體育教學(xué)中滲透德育的實踐策略
3.1提高高中初中體育教師德育意識
在初中體育教學(xué)中,體育教師是實施素質(zhì)教育的主要任務(wù),因而,其素質(zhì)高低,是影響學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要因素。在中學(xué)體育教育中,加強對學(xué)生道德教育的認識,是促進中學(xué)體育教育的有效手段。在正式授課前,初中體育老師要充分了解課程所學(xué)的思想道德,并根據(jù)課程所學(xué)的內(nèi)容特點,對課堂上的滲透場景和教學(xué)環(huán)節(jié)進行規(guī)劃,找準德育滲透的點,逐步將德育教育滲透于初中體育教學(xué)中,要讓學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)過程中感受德育教育。比如籃球、足球等項目,在進行體育項目時,老師可以把德育的重點放在集體和協(xié)作上,讓同學(xué)們認識到自己和隊友之間的默契和協(xié)作。
3.2加強學(xué)生體育精神品質(zhì)的培養(yǎng)
在體育教育中,各種形式的體育運動是最不缺少的,教師要發(fā)揮其自身的作用,對其進行全面的訓(xùn)練,這是一種更好的思想和方法。因此,在實施過程中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的運動特點,制定相應(yīng)的心理訓(xùn)練計劃,將其一一實施,以保證學(xué)生的精神狀態(tài)和心理素質(zhì)的提高。要充分挖掘各種體育活動在培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)方面的長處,不要被“一刀切”的思維方式所束縛,這樣才能全面地提高和提高大學(xué)生的精神品質(zhì)。舉例來說,在足球賽中,可以培養(yǎng)學(xué)生們在遇到許多挫折中的意志品質(zhì),或是在籃球比賽中,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)毅力,等等。遇到這樣的事,別怕給學(xué)生施加心理上的負擔,也別怕失敗,要在學(xué)生受到打擊、接受失敗后,對他們進行心理疏導(dǎo),告訴學(xué)生失敗是成功的根源,讓學(xué)生能夠更好地面對失敗和失敗,從而培養(yǎng)學(xué)生的抗壓性和耐性,讓他們在體育中經(jīng)歷的失敗,成為他們走向勝利的道路的基石。
3.3培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣和良好的行為習(xí)慣
良好的行為是為了加強大學(xué)生體質(zhì)、精神狀態(tài)、適應(yīng)外部環(huán)境、加強健康觀念、改善體質(zhì)、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。初中階段的體育教學(xué)中,由于不同階段的不同而有不同的特點,因此,如何使不同的孩子得到不同的發(fā)展,成為新課程改革的重要內(nèi)容。比如,為了改善這些學(xué)生的體質(zhì),教師可以針對不同的學(xué)生制定不同的體育項目,通過運動、心理、行為、影響等多個層面的介入,從而減輕體重,提高運動能力。隨著時間的推移,肥胖的學(xué)生們的體重也在不斷的降低,學(xué)生的身體素質(zhì)也在不斷的提升,甚至在身體素質(zhì)的考核中,身體素質(zhì)也在不斷的提升,如果能夠一直保持這樣的狀態(tài),那么他們將會慢慢的將自己的身體鍛煉到自己的身體之中。在介入前,學(xué)生總是以種種原因不能參加體育活動或參加團體活動,并存在著某種自卑感。通過分析不同的個體習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,從而達到適應(yīng)課堂教學(xué)要求,并根據(jù)老師的要求,進行相應(yīng)的運動訓(xùn)練。在此期間,學(xué)生逐漸適應(yīng)了課堂的教學(xué),并在某種意義上提高了他們對課堂的適應(yīng)性,使學(xué)生養(yǎng)成了一個好的運動方式。在此基礎(chǔ)上,對課堂進行了有效的介入,可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲益,從而得到快樂與滿足,從而促進其身心的發(fā)展。
4.總結(jié)
總之,初中體育老師一定要把德育滲透到初中體育教育中去,這不僅僅是一份非常重大的工作,更是關(guān)乎著初中學(xué)生未來的發(fā)展與學(xué)習(xí)成果,因此,中學(xué)的體育教師要認真看待此事,認真看待此事,相信經(jīng)過中學(xué)的全體教師的不懈努力,中學(xué)的德育一定會得到充分、全面、有效的滲透。
參考文獻
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