歐彩江

摘 要：近年來隨著我國教育制度的不斷改革與創(chuàng)新，在小學階段數(shù)學生活化教學方法已然成為了教育工作者研究的首要任務。數(shù)學作為小學教學中的主要內容，與學生的生活緊密聯(lián)系。要想提高小學數(shù)學教學的效果，教師需要創(chuàng)造生活化的教學環(huán)境，加深學生對不同數(shù)學知識的了解。在此過程中，教師還要加強對數(shù)學教學內容的整合，保證此學科的生活化，在強化小學數(shù)學教學效果的同時，促進學生的全面發(fā)展。數(shù)學屬于一門實用性非常強的學科，其直接影響著學生日后的學習和生活。同時，由于數(shù)學的抽象性較強，如果教師不掌握小學數(shù)學的教學方式，會對整體教學效果帶來不利影響，也無法對學生的數(shù)學素質進行綜合性培養(yǎng)。由于數(shù)學內容比較復雜，教師只有對其中的內容進行生活化創(chuàng)新，才可以加強學生對數(shù)學知識的深入了解和學習，進而保障整體教育教學的有效性。

關鍵詞：新課程下;生活化教學;小學數(shù)學;實踐探討

引言

數(shù)學知識比較抽象，對于知識儲備較少，理解能力不強的小學生來說雖然所學知識是最基礎的內容，但是仍然存在學習的難度。所以，教師要運用生活化教學方式，把抽象的數(shù)學知識體現(xiàn)在現(xiàn)實的生活中，方便學生更好地理解所學知識，并及時掌握所學知識，使學生的學習效率得到提高。

1小學數(shù)學教學生活化的重要性

1.1提高了學生的實踐能力

要想滿足核心素養(yǎng)理念的要求，小學數(shù)學教師需要由核心素養(yǎng)出發(fā)，加強對學生綜合素質的培養(yǎng)，創(chuàng)新以前的教學方式。在具體的數(shù)學教學中，加強對學生各項能力的培養(yǎng)，如數(shù)學思維能力和實踐探索能力等。生活化教學方式在數(shù)學教學中的有效應用，可以將生活化案例等引入數(shù)學課堂的教學中，在此基礎上構建和生活密切相關的數(shù)學課堂，主要是為了加深學生對數(shù)學知識的理解，提高整體的教學效果，進而不斷強化學生的生活實踐能力。

1.2提高了課堂教學效果

現(xiàn)階段，為了保證小學數(shù)學教學的有效性，不僅要創(chuàng)新教學方式，還要對數(shù)學內容進行整合，保證整體教學的生活化，提升學生自身的學習能力。同時，教學生活化還可以提升學生自身的技能，實現(xiàn)當前的教育目標。這就需要小學數(shù)學教師科學應用生活化教學方式，促進理論與實踐的有效結合。同時，實現(xiàn)小學數(shù)學教學生活化，還能夠改變過去理論型人才培養(yǎng)模式，從而進一步提高課堂教學的效果。

2在小學數(shù)學教學中運用生活化教學方式的現(xiàn)狀

2.1教師對生活化教學方式的認識不足

部分數(shù)學教師的教學思想受到傳統(tǒng)教學的影響，以提高學生的成績?yōu)橹?，在教學方式上還是以傳統(tǒng)教學方式為主，也沒有使用生活化教學方式來提升學生的學習興趣。教師沒有意識到在課堂教學中激發(fā)學生學習興趣的重要性，這就導致學生課堂學習中注意力容易分散，對數(shù)學學習的興趣較低，教學水平也得不到提高。教師對生活化教學方式的認識不足，使學生在現(xiàn)實生活中應用能力較差，學生的應用能力得不到培養(yǎng)，學生的思維能力、探索能力等各方面的能力也得不到有效的拓展，長時間在沒有吸引力的課堂上學習，就會阻礙數(shù)學教學的發(fā)展。

2.2教學情境設置比較形式化

新課改后生活化教學方式的提出和使用，導致部分教師在教學情境設置上過多地使用生活情境。部分教師教學情境的設置比較形式化，為了實現(xiàn)生活化教學對于一些無法設置情境的教學內容也進行設置，在教學中起不到實際的教學價值，也沒有深入了解學生的實際生活，設置出不符合學生學習的情境，這種教學情境無法激發(fā)學生的學習興趣，還可能會使學生對于所學知識的理解難度增大。

3小學數(shù)學教學生活化的開展策略

3.1組織開展生活化的教學模式

在小學數(shù)學教學過程中，教師要善于從生活的角度出發(fā)，引導學生在思想上重視數(shù)學學習，理解數(shù)學知識，將自己所學的數(shù)學知識應用在實際問題的解決過程中，實現(xiàn)數(shù)學知識的實用性價值。傳統(tǒng)的教學模式早已無法滿足學生的學習所需，教師需要重視教學模式的創(chuàng)新，豐富課堂教學形式，提升學生的課堂參與意識，為學生營造一種輕松愉悅、積極向上的學習氛圍，提升數(shù)學教學的質量。小學時期的學生對新鮮奇特的事物充滿了好奇，教師要把握學生的年齡特征，在教學過程中采取不同的教學模式，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲，在內容的選擇上要做到貼近實際生活，為學生提供豐富多彩的學習活動。教師可以借助多媒體進行教學，將復雜難懂的數(shù)學知識通過視頻、圖片的形式直觀地呈現(xiàn)在學生面前，調動學生的視覺神經(jīng)和聽覺神經(jīng)，給學生留下深刻的印象，在此過程中，教師還需要進行教學場景的創(chuàng)新，加強數(shù)學學科和實際生活的聯(lián)系，將抽象的知識具體化、形象化，開展具有針對性的數(shù)學教學，給予學生學習的主動權，進而充分提升小學數(shù)學教學的效率。

3.2注重加強學生的生活化體驗

生活化的教學模式在小學數(shù)學教學中有著十分廣泛的應用，教師需要了解生活化教學的內涵，引導學生開展生活化的數(shù)學學習，加強學生的生活體驗，從而幫助學生獲取更多的數(shù)學知識，提升數(shù)學學科和實際生活之間的聯(lián)系。我們都知道實踐才能出真知，在數(shù)學學習過程中，學生需要積極地參與到實踐體驗的過程中，這樣才能加深學生對知識的印象，這對數(shù)學學習十分有幫助，在日常教學過程中引導學生積極開展生活化的體驗。教師需要將生活經(jīng)驗當作教學的出發(fā)點，在此基礎上設置數(shù)學問題，引導學生思考，開發(fā)學生的思維，分析相關問題，得出解決問題的方法，從而用生活體驗幫學生形成良好的數(shù)學思維，提升學生的數(shù)學能力。

結語

進行小學數(shù)學教學生活化的實踐研究是十分有必要的。教師需要認識到當前數(shù)學教學發(fā)展的主要趨勢，引導學生開展生活化的數(shù)學學習，幫助學生獲得良好的學習體驗，提升學生的實踐能力，在此過程中構建和諧的師生關系，從而實現(xiàn)小學數(shù)學教學有效性的提升，促進學生今后的學習和發(fā)展。

參考文獻

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